WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Автором установлены закономерности проектной деятельности дошкольных работников в процессе повышения квалификации: понятийная компетентность обеспечивает освоение проектных умений, обуславливающих творческие способы деятельности, когнитивно- ориентированная компетенция порождает личностные смыслы, потребности, мотивы, позволяя осознанно выделять и присваивать научные знания; практико-ориентированная компетенция обеспечивает развитие новой мыследеятельности, способной решать современные проблемы дошкольного образования; рефлексивно - аналитическая компетенция дает импульс к саморазвитию и самосовершенствованию, проявляющаяся как обращенность не только к результату деятельности, но и к процессам его достижения; эмоционально-ценностное отношение к идее проектирования порождает потребность в постоянном творческом саморазвитии, самоизменении, изменении образовательных объектов.

Разработанная модель развития проектной деятельности дошкольных работников способствовала оптимальному включению слушателей в проектную деятельность, развитию компетенций и ценностных (аксеологических), деятельностных личностных качеств педагогов. Развитие проектной компетентности позволяет устранить феномен, называемым «информационным дисбалансом образования», состоящим в том, что слушатели в основном повышают квалификацию через тексты, содержащие чужие свидетельства о мире и заполненные значениями терминов, не переходящими подчас в личностные смыслы обучаемых. Личность же формируется и развивается в деятельности и общении. Проектная деятельность обеспечивает эффективные условия для личностного развития:

ценностное осмысление собственной деятельности, смыслотворчество, мыследеятельность и др.

В заключение подводятся итоги многоаспектного анализа, представленного по теме исследования материала, позволившего обобщить теоретикометодологические основания разработки проектной деятельности дошкольных работников, подтверждается гипотеза о том, что качество развития проектной деятельности дошкольных работников в процессе повышения квалификации обеспечивается при соблюдении ряда содержательно - организационных условий, рассмотренных нами в диссертационном исследовании.

Проведённое исследование не претендует на исчерпывающее решение проблемы развития проектной деятельности дошкольных работников в аспекте субъектного подхода Дальнейшее её научное изучение возможно в разработке проблемы развития проектных компетенций.

В Приложении к диссертации даны материалы, касающиеся теоретического обобщения организации и внедрения исследования.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора 1. Бех, Л.В. Проектирование образовательного процесса – условие обеспечения качества дошкольного образования (на примере речевого развития дошкольников) [Текст]. Л.В. Бех //Управление качеством вариативной системы дошкольного образования: актуальные проблемы и перспективы развития. Тезисы выступлений участников межрегиональной научно- практической конференции. МОПОРО, Ростов-на-Дону, 2004, -0,4п.л.

2. Бех, Л.В. Развитие проективной деятельности дошкольных работников в системе повышения квалификации - как условие обеспечения качества дошкольного образования. [Текст] Л.В. Бех //Управление качеством вариативной системы дошкольного образования: актуальные проблемы и перспективы развития. Тезисы выступлений участников межрегиональной научно- практической конференции. МОПОРО, Ростов-на-Дону, 2004, -0,2п.л.

3. Бех, Л.В. Становление и развитие готовности педагогов дошкольных учреждений к осуществлению проективной деятельности в системе повышения квалификации. [Текст] Л.В. Бех //Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов ХIII годичного собрания Южного отделения РАО и ХХV психолого - педагогических чтений Юга России. - Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. Часть IV.- -0,5 п.л.

4. Бех, Л.В. Аксиологический подход к проектированию взаимодействия дошкольного учреждения с семьей [Текст] Л.В. Бех //Проблемы аксиологического подхода в дошкольном образовании: теория и практика: Матер. международ. науч.-практ. Конфер., (г. Пермь, 25-26 мая): В 2ч. Ч.1 / Под ред.

Л.В.Коломийченко, Л.С. Половодовой, О.Р.Ворошиной, Н.А.Зориной;

Перм.гос.пед.ун-т.-Пермь, 2005.- 0,4 п.л.

5. Бех, Л.В. Речевое развитие дошкольников. [Текст]: Л.В. Бех учебнометодические пособие: Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2006. -9 п.л.

6. Бех, Л.В. Мониторинг компетенций в вопросах проектной деятельности дошкольных работников. [Текст]. Л.В. Бех //Славянская педагогическая культура.-№5, 2006. -0,4 п.л.

7. Бех, Л.В. Педагогические возможности проектной деятельности в процессе повышения квалификации дошкольных работников [Текст]. Л.В. Бех //Гуманитарные и социально- экономические науки; научное издание: «Педагогика». – Ростов н/Д: изд-во РГПУ, 2006.№7 -0,4 п.л. – рецензируемый журнал.

8. Бех, Л.В. Проектная деятельность в процессе повышения - условие обеспечения качества образования [Текст] Л.В. Бех // Начальная школа плюс до и после. Москва 2007 №3-0,5 п.л. - рецензируемый журнал.

9. Бех, Л.В. Методические рекомендации по организации проектной деятельности в процессе повышения квалификации. [Текст]. Л.В. Бех // Методист 2007. №3-0,6 п.л.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»