WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

• впервые детский и юношеский спорт проанализирован в качестве института социализации подрастающего поколения;

• сформулирована система категорий, позволяющих провести социологический анализ условий и механизмов социализации, присущих детскому и юношескому спорту;

• использованная в диссертационном исследовании социологическая концепция рисков позволила выявить основные проблемы и трудности, стоящие на пути социализации современного российского подрастающего поколения;

• изучены социальные условия функционирования системы детского и юношеского спорта на разных уровнях ее организации;

• На основе социологического анализа современного состояния детского и юношеского спорта в стране предложена система рекомендаций по оптимизации деятельности детского и юношеского спорта как важного института социализации подростков.

Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении специфики процессов и механизмов социализации молодого поколения страны в современных условиях.

Многоаспектный охват исследуемой проблемы стал возможен благодаря учету возможностей как институционального, так и деятельностного подходов в современной социологической теории.

Основными методами, использованными в ходе исследования, являются:

системный и структурный анализ, функциональный анализ. В качестве эмпирических методов исследования использованы: анализ статистки, социальное обследование, анкетирование, интервью, анализ документов. Для обработки результатов эмпирических исследований применялись различные методики математико-статистической обработки первичной социологической информации.

Теоретической основой диссертации послужили концепции, содержащиеся в трудах классических и современных исследователей, как отечественных, так и зарубежных, в ряде обществоведческих дисциплин, связанные с тематикой данной диссертации.

Полученные в ходе диссертационного исследования результаты могут быть использованы для дальнейшего развития теоретических концепций спорта как действенного института социализации, а также социологии спорта в более широком контексте. Раскрытые в диссертации социальные механизмы социализации могут быть применены к анализу функций и механизмов других институтов социализации, как вторичных, так и первичных.

Практическая значимость диссертации определяется объективной потребностью современного российского общества в эффективной системе социализации подрастающего поколения страны с помощью детского и юношеского спорта.

Полученные результаты уже нашли применение в процессе организации детского и юношеского спорта, а также могут быть еще более широко использованы при планировании, организации и управлении деятельности системы детского и юношеского спорта в стране на разных уровнях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Детский и юношеский спорт является важнейшим средством позитивной социализации как личности подростка, так и всего молодого поколения в целом. Актуальность и значимость детского спорта в современных российских условиях возрастают.

2. Основными субъектами социализации в детском и юношеском спорте являются: а) сам подросток; б) семья подростка, в) государство в лице властных органов и специализированных учреждений на разных уровнях, г) общественные организации, задействованные в системе детского спорта на коммерческой и некоммерческой основе, д) сверстники, е) средства массовой информации. Эффективная реализация социализирующей функции детского и юношеского спорта возможна лишь при условии конструктивного взаимодействия всех названых субъектов, задействованных в социальных процессах и механизмах социализации.

3. Важнейшим условием действенного осуществления системой детского и юношеского спорта своих воспитательных функций является создание и укрепление в широком общественном мнении прочного консенсуса относительно актуальности и значимости данной деятельности, ее ценностных приоритетов и основных задач.

4. Планирование и реализация социализирующей функции детского и юношеского спорта должна вестись исходя из учета подростковых рисков, существующих в современной российской молодежной среде при адекватном осознании существующих угроз и реалистичной оценке резервов и возможностей системы детского спорта противостоять конкретным социальным рискам и угрозам.

5. Система детского и юношеского спорта сможет в полном объеме и с необходимой эффективностью выполнить стоящие перед ней социальные задачи лишь в том случае, если а) она будет организована и управляема именно в качестве системы; б) ее содержание будет основано на актуальных приоритетах, диктуемых современной ситуацией; в) участие в ней подростков будет строиться на удовлетворении их собственных представлений, экспектаций и интересов.

Качественное выполнение этих условий возможно лишь при профессиональной исследовательской проработке всего комплекса вопросов связанных с социализирующей деятельностью детского и юношеского спорта. Вот почему социологическая проработка всего комплекса вопросов, связанных с развитием этой области деятельности, является обязательным условием и необходимой составной частью данной работы.

6. Плановость и оптимальный социальный контроль являются непременными условиями планирования и реализации социализирующей функции детского и юношеского спорта на всех уровнях ее осуществления.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы прошли апробацию в следующих формах:

В докладах на:

• Международной научно-практической конференции «Толерантность и межэтнические отношения в России» (Саратов, 2004);

• Восьмом социологическом симпозиуме Исследовательского комитета «История и теория социологии» Российского общества социологов (Москва, 2006);

• Девятом социологическом симпозиуме Исследовательского комитета «История и теория социологии» Российского общества социологов (Москва, 2007).

• в практике организации работы Московского оздоровительного комплекса «Чайка»;

• при консультировании специалистов, занятых в системе детского и юношеского спорта.

Диссертация обсуждена на кафедре социологии управления факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

По теме диссертации опубликованы три научные статьи и две брошюры общим объемом 4,6 п.л.

Объем и структура диссертации включает введение, две главы, объединяющие четыре параграфа, заключение, список используемой литературы, и приложения.

Диссертация имеет следующую структуру:

Введение Глава 1. Теоретико-методологический анализ детского и юношеского спорта как института социализации молодежи § 1. Концепция социализации как междисциплинарный обществоведческий подход § 2. Понятия, используемые в социологическом анализе детского и юношеского спорта как института социализации молодого поколения Глава 2. Процессы и механизмы социализации молодежи в детском и юношеском спорте § 3. Тренды подростковых рисков в современной России и возможности противодействия негативным тенденциям в детском и юношеском спорте § 4. Формы и методы социализации подростков в процессах детского и юношеского спорта Заключение Список литературы Приложение ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во Введении обосновывается актуальность исследования, определены его объект, предмет, цель и задачи, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Теоретико-методологический анализ детского и юношеского спорта как института социализации молодежи» состоит из двух параграфов и посвящена рассмотрению методологических основ осмысления процессов и механизмов социализации как межддисциплинарной проблемы социальных наук, и уточнению категориального аппарата социологического изучения детского и юношеского спорта как средства социализации детей и подростков.

В первом параграфе «Концепция социализации как междисциплинарный обществоведческий подход» раскрывается содержание социализации как социального явления, и анализируются подходы к его изучению в социальных науках.

Социализация - это процесс усвоения людьми, прежде всего, детьми и подростками, образцов поведения, социальных ролей, норм и ценностей, присущих данному обществу.

Процессы социализации проходят фазы, которые называют еще стадиями жизненного цикла человека. Это детство, юность, зрелость и старость. По степени достижения результата или завершенности процесса социализации, можно выделить начальную, или раннюю социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую социализацию, охватывающую два других периода.

Социализация с необходимостью начинается в детстве, когда примерно на 70% формируется человеческая личность. Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы. В детстве закладывается фундамент социализации, и в то же время это самый незащищенный ее этап.

Социализация относится к тем явлениям, посредством которых человек учится жить и эффективно взаимодействовать с другими людьми. Она непосредственно связана с социальным контролем, поскольку включает в себя усвоение знаний, норм, ценностей общества, обладающего всеми видами санкций формального и неформального характера. Социализацию имеет смысл рассматривать как двусторонний процесс не только из-за диалектического единства усвоения и воспроизводства социального опыта, но также из-за единства стихийного и целенаправленного влияния на все процессы становления человека как субъекта общественных отношений.

К одной из наиболее характерных особенностей современной социализации относится ее длительность по сравнению с предшествующими периодами. Детство как первичный период социализации значительно увеличилось по сравнению с предшествующими эпохами. Вообще статус детства изменился. Если раньше оно рассматривалось лишь как подготовка к жизни, то в современном обществе к нему относятся как к особому периоду жизнедеятельности, который обладает не меньшей ценностью, чем жизнь взрослого человека.

Успехи современного образования определяются не только тем, чему человек научился, и каковы его знания, умения и навыки, но также и способностью добывать новые знания и использовать их в новых условиях. Здесь важно, насколько субъект самостоятелен в информационном пространстве, каковы его ориентировочные способности, как быстро он выбирает то, что ему действительно подходит. Творчество также становится необходимым условием социализации человека.

Во втором параграфе «Понятия, используемые в социологическом анализе детского и юношеского спорта как института социализации молодого поколения» рассматривается совокупность научных категорий, используемых при анализе процессов и механизмов социализации.

Социализация человека происходит посредством механизмов социализации - способов сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта. Одним из первых был выделен механизм, который, с известной долей условности, можно обозначить как единство подражания, имитации, идентификации. Сущность данного механизма заключается в стремлении человека к воспроизводству воспринимаемого поведения других людей. Действие этого механизма осуществляется через социальное взаимодействие людей. Очень многие социальные отношения могут быть представлены в модели «учитель - ученик». Имеются в виду не только отношения взрослых и детей, но и отношения между взрослыми, которые воспроизводят опыт других, стремятся копировать некоторые модели поведения, отождествляют себя в той или иной мере с социальными ролями, перенимают взгляды других.

Особенности современной социализации человека определяются также и теми новыми требованиями к его характерологическим чертам, которые должны быть сформированы для оптимального функционирования в качестве полноправного члена общества. Эти черты сами по себе не слишком сильно отличаются от черт личности, необходимых ранее, однако их сочетание предполагает большую выраженность амбивалентности.

Амбивалентность - это такое сочетание разнонаправленных черт, которое обеспечивает взаимную компенсацию их социальных проявлений в поведении человека. Например, амбивалентность эгоизма и альтруизма приводит к ассертивности как способности в равной степени реализовать свои интересы и интересы другого человека. Кроме того, сложность и динамика социализации требуют максимальной гармонизации черт личности в процессе социального развития, предполагающей единство противоположных начал: пластичности и устойчивости, экстернальности - интернальности, конформности - нонконформизма, экстраверсии - интроверсии, мобильности - ригидности и т.д.

Наиболее распространенным механизмом социализации является конформность. Понятие конформности связано с термином «социальный конформизм», т.е. некритическое принятие и следование господствующим в обществе стандартам, нормам, стереотипам массового сознания, авторитетам и идеологии. Социальный конформизм рассматривается, прежде всего, как феномен авторитарного и тоталитарного общества, где подавляется проявление индивидуальности.

И в демократичном обществе мы можем видеть достаточно большое количество конформных людей, но их конформизм связан с факторами давления не всего общества, а лишь конкретных социальных групп. В этом случае конформность выступает как податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок.

Конформность можно определить и как способность человека сделать вид, что он согласен с группой даже тогда, когда на самом деле придерживается совсем иной точки зрения. Такое поведение вызвано необходимостью избежать негативных санкций со стороны окружающих. Вполне понятно, что конформность выступает побочным эффектом существования социального контроля и поэтому в той или иной степени присуща различным индивидам и социальным группам.

Вторая глава «Процессы и механизмы социализации молодежи в детском и юношеском спорте» также состоит из двух параграфов, раскрывает преобладающие объективные тенденции, наблюдаемые социологами в современной российской молодежной среде, особо сосредотачиваясь на социальных рисках, несущих потенциальную опасность не только самому молодому поколению, но и обществу в целом.

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»