WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

Для проверки и подтверждения эффективности проделанной опытноэкспериментальной работы мы использовали критерий * - угловое преобразование Фишера (при уровне значимости р < 0,01). Данная методика позволяет определить, существенны ли различия значений и правомерны ли выводимые отсюда сугубо качественные различия. Она основана на применение углового преобразования Фишера для сравнения показателей качественной изменчивости значений при нормальном распределении в выборках (различия показателей выражены в процентах).

Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование экспертной системы в процессе обучения позволяет повысить уровень знаний, умений, навыков, а также степень осознанности необходимости и значимости изучении учебных курсов, что положительно сказывается на качестве подготовки будущего преподавателя.

В заключении диссертации обобщены результаты теоретического и эмпирического исследования, изложены основные выводы.

Исходя из анализа проведенной работы, можно заключить, что цель исследования достигнута, задачи решены. Полученные теоретические и экспериментальные данные подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать следующие выводы:

Эффективность реализации предложенной технологии может быть достигнута, если на принципе модульности и тезаурусном подходе построена квалиметрическая модель содержания непрерывного педагогического образования, обеспечивающая качественный отбор и структурирование учебного материала в системе ССУЗ/ВУЗ; соблюдены выявленные и обоснованные педагогические условия (организация диагностики по уровням сформированности компетенций учащихся в системе непрерывного образования; отбор квалификационных характеристик выпускника на основе квалиметрического подхода, составляющих базу знаний экспертной системы;

проведение диагностики условий функционирования образовательного учреждения; построение модели учебной информации, обеспечивающей формирование индивидуальных учебных планов в рамках непрерывного образования) реализации предложенной технологии; построена база знаний экспертной системы, позволившая в процессе преподавания исключить дублирование учебного материала уровня ССУЗа.

Проведенный педагогический эксперимент и анализ его результатов позволяет сделать вывод о том, что разработанная и внедренная в учебный процесс технология отбора содержания непрерывного педагогического образования в системе ССУЗ/ВУЗ, обеспечивает более высокий уровень обученности студентов, чем традиционное обучение и способствует повышению у учащихся уровня обученности, а также познавательной активности, мотивации к осознанному выбору профессии.

Использование экспертной системы для отбора содержания непрерывного образования позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся и их профессиональные предпочтения, что повышает результативность сокращенной подготовки студентов, обучающихся на базе ССУЗа.

Перспективой исследования может стать изучение механизмов отбора содержания непрерывного педагогического образования, расширение базы данных экспертной системы с целью ее использования в качестве обучающей программы.

Основные положения и результаты исследования нашли отражение в следующих публикациях автора:

- в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ:

1. Мирошниченко А.А., Камалов Р.Р., Баранова Н.А. Система непрерывной педагогической подготовки студентов // Информатика и образование. – 2007. – № 5. – С. 124-125. (1/3) 2. Баранова Н.А. Информационно-семантическое структурирование учебного материала как основа оптимизации учебного времени // Культура & общество: Интернет-журнал «Московский государственный университет культуры и искусств»: http://www.e-culture.ru - в других изданиях:

3. Баранова Н.А. Преемственность в организации воспитательного процесса в СПО и ВПО как дополнительный фактор, обеспечивающий эффективность непрерывности образовательного процесса // Традиционные инновационные формы, методы и технологии воспитания в образовательном процессе: Материалы регион. науч.-практ.

конф. – Глазов: Издат. центр ГГПИ, - 2006. – С. 10-11.

4. Баранова Н.А. Проблема отбора содержания учебной информации, обеспечивающей непрерывность обучения СПО ВПО // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: Тез. докл. V Всероссийской науч.-практ. конф. – Челябинск: ИППКРО; 2006 С. 46-49.

5. Баранова Н.А., Банникова Т.М. Профильное обучение как одна из составляющих личностно-ориентированного образования // Психология качества жизни субъектов современного образования: Межрегион. сб.

науч. трудов. – Тюмень: Изд. центр «Академия», 2006. С.77-81.(1\2) 6. Баранова Н.А. Проблема отбора учебной информации, обеспечивающей непрерывность образования при подготовке специалистов // «Новости научной мысли:2006» : Тез.докл. I Междунар. науч.-практ. конференции.

Т.2 – Днепропетровск: Наука и образование, 2006. С.13-15.

7. Баранова Н.А., Банникова Т.М. Использование тезаурусов для разработки критериев эффективности управления качеством образования в вузе // Проблемы управления качеством образования в вузе: Сб. статей Всеросс. науч.-практ. конф. - Пенза: РИО ПГСХА, 2006. С.70-73.(1\2) 8. Баранова Н.А. Непрерывность образовательного процесса как дополнительный фактор, обеспечивающий качество подготовки специалиста // Новости научной мысли-2006: Тез. докл.V Междунар.

науч.-практич. конф. Т.1. Педагогические науки. – Днепропетровск: Наука и образование, 2007. С.10-12.

Отпечатано с оригинал-макета заказчика. Подписано в печать 20.08.07.

Формат 60 84 /16. Тираж 100 экз. Заказ № 1430. Типография ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет». 426034, Ижевск, ул. Университетская, 1, корп. 4.

Pages:     | 1 | 2 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»