WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 |

На правах рукописи

Трофимов Сергей Юрьевич ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Ижевск 2007 2

Работа выполнена на кафедре педагогики и педагогической психологии ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет».

Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Альбина Николаевна Утехина

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Нина Юрьевна Ерофеева кандидат педагогических наук, доцент Ирина Геннадьевна Долинина

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»

Защита состоится 29 мая 2007 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д212.275.02 при Удмуртском государственном университете по адресу:

426034, г. Ижевск, ул. Университетская, 1, корпус 6, ауд. 301.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Удмуртского государственного университета (г. Ижевск, ул. Университетская, 1, корпус 2).

Автореферат разослан 26 апреля 2007 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат психологических наук, доцент Э.Р. Хакимов 3 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Основным ресурсом общества XXI века называют знание – главную ценность постиндустриального периода развития цивилизации. В связи с этим, возрастает роль образования, традиционной функцией которого, как известно, была передача культуры от одного поколения к другому. Сегодня некоторые исследователи рассматривают образование в качестве системообразующего фактора сохранения и развития государственности, формирования гражданского единства нации. В научно-педагогической литературе последних лет обсуждается проблема повышения политической культуры студентов и учащихся; обсуждаются пути формирования ценностей гражданского общества в условиях общеобразовательной школы, определяются педагогические условия ориентации студентов на духовно-нравственные ценности, исследуются условия гражданского воспитания и воспитывающего обучения школьников и студентов. В качестве фактора социальной адаптации молодежи авторы педагогических публикаций называют их участие в молодежных организациях и волонтерском движении, внеучебную работу, изучение гражданско-правовых дисциплин, уроки обществознания и др. В меньшей степени обсуждается потенциал образовательной деятельности для обозначенной цели. Проблема формирования политической культуры будущих педагогов также не всегда находится в поле зрения современных исследователей.

Между тем, от уровня культуры педагога, в том числе от уровня его политической культуры, его гражданской позиции и широты кругозора зависит облик молодого поколения, который определяет духовное развитие общества. В ходе предпринятого исследования выявлены противоречия между:

• потребностью общества в гражданине, способном нести ответственность за его и свое развитие, с одной стороны, и отсутствием научно-обоснованной программы формирования политической культуры учащихся и студентов, с другой стороны;

• признанием политической культуры неотъемлемой частью общей культуры, представляющей собой ценностно-нормативную систему человека, и неопределенностью педагогических условий приобщения к ней разных групп обучающихся, в том числе студентов-педагогов;

• признанием воспитательного потенциала образовательной деятельности и неразработанностью программно-дидактического обеспечения процесса политической социализации обучающихся.

Выявленные противоречия обусловили формулировку проблемы исследования: «Каковыми должны быть педагогические условия формирования политической культуры студентов – будущих учителей».

Объектом исследования явился процесс формирования политической культуры студентов – будущих педагогов.

Предмет исследования: педагогические условия формирования политической культуры студентов – будущих педагогов.

Гипотеза исследования заключается в следующем: процесс формирования политической культуры студентов в образовательной деятельности будет более успешным, если реализованы следующие педагогические условия:

• определена сущностная характеристика, содержание и структура понятия «политическая культура»;

• разработаны модель и программа формирования политической культуры студентов;

• представлена педагогическая технология реализации модели формирования политической культуры студентов;

• определены критерии сформированности политической культуры студентов.

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования политической культуры студентов – будущих педагогов и экспериментально проверить эффективность их реализации.

Задачи исследования:

1) Определить степень изученности проблемы формирования политической культуры у студентов – будущих учителей в педагогической науке;

2) Разработать модель и программно-дидактическое обеспечение процесса формирования политической культуры студентов в контексте образовательной деятельности;

3) Представить технологию реализации модели формирования политической культуры студентов;

4) Отобрать социально-ориентированное содержание общепедагогической подготовки студентов-педагогов с учетом цели исследования;

5) Определить средства педагогической диагностики уровня сформированности политической культуры студентов;

6) Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность реализации выявленных педагогических условий формирования политической культуры студентов.

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:

• теоретические методы: критический анализ научно-педагогической, социологической, культурологической, политологической литературы;

моделирование; системный подход;

• эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, контент-анализ сочинений студентов, педагогический эксперимент;

• методы статистического анализа результатов эксперимента.

Обоснованность и достоверность полученных данных обеспечивается исходными непротиворечивыми методологическими основаниями; адекватностью выбранных методов целям и задачам исследования, его объекту и предмету; репрезентативностью выборки испытуемых (всего на различных этапах исследования приняло участие более 300 человек, в том числе на последнем – 125 человек).

Методологическую основу исследования составили: культурологический (Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин, А.Н. Утехина и др.) и личностно-деятельностный (И.А. Зимняя, И.Б. Ворожцова и др.) подходы; принципы единства сознания и деятельности, интегративности, воспитывающего обучения и др.

Теоретической основой исследования стали:

• философские концепции культуры и диалога культур М.М. Бахтина, В.С. Библера, М.С. Кагана и др.;

• теоретические идеи о взаимосвязи человека, культуры и образования (Н.В. Бордовская, Н.Б. Пигалев, А.Н. Утехина и др.);

• теоретические положения педагогики высшей школы (Е.П. Бочарова, В.А. Григорьева-Голубева, В.И. Гинецинский, Л.И. Гурье, В.К. Елманова, В.И. Загвязинский, Н.В. Кузьмина, Г.И. Михалевская, В.А. Якунин и др.);

• идеи личностно-ориентированного подхода в образовании (А.С. Белкин, М.В. Кларин, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, М.Г. Яновская и др.);

• общедидактический подход к отбору содержания обучения (И.Я. Лернер, П.И. Пидкасистый, Д.В. Чернилевский и др.);

• идеи воспитания гражданственности А.С. Гаязова, В.А. Голованова, А.М. Бабаева, В.С. Олейникова и др.;

• положения современной политологии (Д.В. Ольшанский, А.П. Садохин, А.С. Тургаев, Е.Б. Шестопал и др.) и политической психологии А.И. Юрьева;

• идеи политической антропологии Ф. Конта;

• концепция общей культуры И.А. Зимней;

• концепции политической культуры Г. Альмонда, С. Вербы, Р. Инглхарта и др.;

• теория профессиональной педагогической деятельности и подготовки к ней будущих учителей (О.А. Абдуллина, В.И. Гинецинский, Н.В. Кузьмина, А.А. Реан, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков и др.).

Научная новизна исследования:

1. Определены средства педагогического сопровождения и программнодидактического обеспечения процесса формирования политической культуры студентов;

2. Определена трехкомпонентная структура политической культуры, изоморфная общей (личностный план, деятельностный и план социального взаимодействия), в соответствии с которой разработана программа формирования политической культуры студентов;

3. Создана модель процесса формирования политической культуры студентов – будущих педагогов, ядром которой является интеграция процессуального (освоение средств педагогической коммуникации) и содержательного (гражданственно-насыщенная информация) блоков в контексте образовательной деятельности студентов;

4. Определены и содержательно наполнены три уровня (высокий, средний, низкий) сформированности политической культуры студентов.

Теоретическая значимость исследования:

1. Конкретизировано содержание понятия «политическая культура» в контексте выявленных современных тенденций развития гуманистического образования культурологического типа;

2. Категориальный аппарат педагогики расширен за счет уточнения понятия «политическая культура студента – будущего учителя» для современных условий;

3. Выявлена научно-теоретическая основа формирования политической культуры студентов – принципы (интеграция процессуального и содержательного блоков, единство сознания и деятельности и др.) и подходы (междисциплинарный, культурологический, деятельностный и др.).

4. Теория педагогики обогащена, благодаря разработанной автором классификации видов культуры и обоснованию созданной модели формирования политической культуры студентов – будущих педагогов в контексте образовательной деятельности;

5. Обоснованы педагогические условия формирования политической культуры студентов университета в образовательной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается:

• во внедрении в образовательную практику разработанных средств педагогического сопровождения процесса формирования политической культуры студентов и его программно-дидактического обеспечения;

• методические рекомендации по реализации предлагаемой программы экспериментального обучения применяются в различных типах образовательных учреждений в Удмуртской Республике;

• в учебной практике используются предлагаемые способы диагностирования уровня сформированности политической культуры студентов.

Материалы исследования применимы как в системе подготовки и переподготовке педагогов, так и как средство гражданского воспитания школьников, студентов, курсантов и других групп обучающихся.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Политическая культура – это ценностно-нормативная система, интегрирующая внутреннюю установку человека на участие в политической деятельности и его информированность (осведомленность) в проблемах этой деятельности. Рассматривая политическую культуру как часть общей, а её структуру – изоморфной общей, мы выделяем три уровня: личностный, деятельностный и социального взаимодействия.

2. Модель процесса формирования политической культуры студентов – будущих педагогов включает три основных этапа (мотивационно-установочный, пропедевтический, формирующий), каждый из которых обеспечивает интеграцию процессуального и содержательного блоков образовательной деятельности и, тем самым, позволяет шире использовать её воспитательный потенциал.

3. Комплекс педагогических условий формирования политической культуры студентов включает программно-дидактическое обеспечение (программы спецкурсов, материалы к лекциям и др.) и педагогическое сопровождение как новую форму партнерского взаимодействия преподавателя и студентов, в процессе которого формируется личная позиция студентов, осуществляется педагогическое влияние, результатом которого становится изменение их установок, намерений и представлений об участии в политической деятельности и повышается уровень их политической культуры.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были представлены и обсуждены на научно-практических конференциях различного уровня: от регионального до международного (г. Ижевск, 2003–2007 гг.; г. С.-Петербург, 2003 г.). Материалы исследования используются в школах повышенного уровня г. Ижевска (№ 41, № 56, № 90 и др.), Удмуртском государственном университете (Институт педагогики, психологии и социальных технологий), Глазовском государственном педагогическом институте им. В.Г. Короленко (г. Глазов, УР) и ряде других образовательных учреждений Удмуртской республики РФ.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка литературы, включающего 176 наименований. Материал исследования изложен на 154 страницах, содержит 12 таблиц, 8 рисунков, 4 схемы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, раскрыта научная новизна и практическая значимость работы, определены объект, предмет, сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования, представлены положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы формирования политической культуры студентов и её педагогический потенциал» представлен категориальный аппарат предмета исследования, рассмотрена специфика культуры как ценностно-нормативной системы, обозначены подходы к изучению культуры и образования в их взаимодействии. В частности, отмечается, что если образование понимается современными исследователями как процесс передачи накопленных знаний и культурных ценностей последующим поколениям, то именно культура делает возможным сохранение и передачу этих ценностей от поколения к поколению, от общества к личности. В свою очередь, содержание образования пополняется из культурного наследия общемировой сокровищницы.

Существуют многочисленные определения культуры, которые могут быть представлены четырьмя группами: 1) ценностные, 2) деятельностные, 3) идеологические, 4) семиотические.

Pages:     || 2 | 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»