WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

В разделе 1.3. «Система типов и форм речи на современном этапе в Количество Чаще отсутствует Один/ много Один/ человек, отсутств. много лингвистике (на основе сложившихся представлений о типах и формах выполняющих один/ речи)» внесены уточнения в представление о системе типов и форм речи, коммуникативн. много которые сводятся к следующему. В основу оппозиции «диалогическая и роль монологическая типы речи» положен принцип «наличие/отсутствие смены ролей». Центральным понятием в системе дифференциации речевых форм является коммуникативная роль участников. Для разграничения этих форм Активность/ пассивн. отсутствует пассивная активная важными параметрами являются «количество человек (участников пассивность коммуникации), выполняющих данную роль», и «характер коммуникативной коммуникативн.

роли (активность/пассивность)». У форм диалогического типа речи роли принципиальным критерием разграничения является тип смены ролей (последовательный / случайный).

Тип смены ролей Нет Последов. Последов. Случ..

смены смена ролей смена ролей смена Критериий монолог дилог (диада) диалог полилог ролей ролей Количество Один Один человек Один/ много Один/ человек, человек человек много выполняющих человек коммуникатив.

В разделе 1.4. «Место и статус трилога в системе типов и форм речи» роль доказывается, что в подобной системе типов и форм речи с обозначенными едиными основаниями дифференциации должна быть отдельно представлена форма речи, описывающая ситуацию диалога с вмешательством третьего лица.

По количеству обязательных коммуникативных ролей (говорящий, слушающий, вмешивающийся) она названа трилогом. Трилог определяется как речевая 10 слушающего Коммуникативная роль наблюдателя Коммуникативная роль роль говорящего Коммуникативная форма диалогического типа речи, описывающая ситуацию диалога с • Параметр «Пространство» характеризуется тем, как говорящие вхождением третьего лица. Отличительными свойствами трилога в сравнении с квалифицируют коммуникативное пространство: «свое (частное)/чужое (частное другими речевыми формами являются «сценарность» (устойчивая композиция) для другого)/нейтральное (общественное)». Параметр «Время» может практически обязательное наличие факта вмешательства третьего лица, характеризоваться временем суток (утро, вечер, ночь, день) особенности смены и распределения коммуникативных ролей участников, • Для описания параметра «Реакция говорящих» применяется условное выполнение функции смены речевых форм. Для исследования данной речевой деление реакции участников диалога на «положительную и отрицательную» с формы трилог рассматривается как модель коммуникации, являющая собой позиции «успешности/не успешности» выполнения третьим лицом сценарий и комплекс параметров описания.

коммуникативной цели захвата речевой инициативы. Основанием для В разделе 1.5. «Параметры описания трилога» обосновывается дифференциации частного параметра «форма проявления реакции участников необходимость рассматривать трилог как систему общих и частных параметров коммуникации» является «вербализованность /невербализованность».

описания в целях выявления его специфики в ряду с другими речевыми • При описании параметра «Характеристика речевого этикета участников формами. В основу выделения параметров положены представления о трилога» следует учитывать, что для каждой коммуникативной роли участников центральной позиции человека в коммуникации и признание необходимости трилога правила речевого этикета трилога различны.

учитывать экстралингвистические факторы при изучении трилога. Общими Предложенная система параметров описания трилога определяет параметрами описания трилога, выделенными на основе наблюдений возможность и необходимость рассмотреть реализацию данной речевой формы исследователей над природой речевого акта и в результате анализа речевого на конкретном речевом материале.

материала, являются «Характеристика коммуникативной роли и участников Во второй главе «Трилог в условиях коммуникации; параметры коммуникации», «Тема», «Пространство/время», «Способ вхождения третьего описания» рассматривается реализация трилога на материале студенческой лица», «Описание реакции участников диалога», «Характеристика речевого речи.

этикета участников трилога».

В разделе 2.1. «Модель коммуникации и среда ее реализации» В целях характеристики общих параметров описания трилога выделены их обосновывается возможность рассмотрения реализации трилога в студенческой частные параметры.

среде.

• Для характеристики параметра «Коммуникативная роль» вводятся В разделе 2.2. «Методика сбора и анализа материала для частные параметры «коммуникативная цель» и «количество человек, характеристики специфики параметров описания трилога в конкретной исполняющих данную роль». При характеристике «Участник коммуникации» среде» рассматриваются возможные методы сбора и анализа материала при следует учитывать частные параметры «коммуникативная цель», изучении речевой формы трилога.

«пресуппозиции», «гендер», «возраст», «социальный статус», «конкретное Прием наблюдения является основным, особенно на первом этапе изучения отношение к собеседнику», «профессия», «эмоциональное состояние личности», речевой формы трилога Несомненным его преимуществом максимальная «темперамент» и «физическое состояние». Для описания участника объективность и достоверность получаемых речевых фактов, так как коммуникации, исполняющего роль третьего лица, необходимо учитывать исследователь непосредственно регистрирует естественную речь в реальной частные параметры «известный/неизвестный», «авторитетный/неавторитетный», коммуникативной ситуации.

«имеющий право голоса/не имеющий права голоса».

Тем не менее, можно отметить ряд существенных недостатков в • При характеристике параметра «Тема» актуально деление на категории применении наблюдения относительно исследования трилога.

«личностная тема/неличностная тема» с точки зрения участников Одной из самых больших сложностей является то, что предсказать момент коммуникации.

трилога в реальной коммуникации, чтобы подготовить все необходимые 12 средства (диктофон, бумагу, видеокамеру и т. д.) представляется достаточно факторах, определяющих коммуникативное поведение, у девушек в большей сложным и практически невыполнимым. Даже если записывать на диктофон мере совпадают, а у молодых людей различаются в зависимости от их весь поток речи в течение длительного времени, достаточно сложно вычленить в профессиональной компетенции.

записи саму ситуацию трилога, если исследователь сам не являлся участником В разделе 2.4. «Характеристика параметров описания трилога в или наблюдателем регистрируемых событий. Использование видеокамеры в студенческой среде» на материале студенческой речи по ранее выделенным большей мере позволяет анализировать речевой материал. Но ситуация трилога параметрам анализируется и описывается речевая форма трилога в ситуации может и не произойти в данный промежуток времени, что существенно дружеского общения, где каждую коммуникативную роль исполняет один замедляет сбор материала. участник.

Наиболее перспективным в получении необходимых результатов является Выявлено, что параметры «Способ вхождения третьего лица» и «Тема использование комплексных методов сбора и анализа материала для разговора» определяют форму и содержание трилога.

исследования трилога. Для сбора материала следует применять прием Как правило, если тема разговора имеет низкий уровень «личностности» с наблюдения, лингвистический эксперимент, опрос, интроспекцию. Для анализа точки зрения говорящих, коммуниканты свободно переводят дилог в полилог, материала также применимы методы дикурс-анализа, интент-анализа, контент- даже если вмешивающийся не использовал этикетные нормы вхождения.

анализа. Сложность объекта трилога требует привлечения к исследованию Например, ситуация трилога в общежитии:

смежных гуманитарных наук (социологии и психологии) для получения Ж1: Я запарилась с капустой бегать уже.

наиболее полных и объективных результатов. Ж2: А мне пол мыть не надоело, … а посуда Который день воняет! Когда В разделе 2.3. «Параметры трилога в студенческой среде с позиции на рынок-то сходим участников трилога» в целях уточнения выделенных ранее параметров Ж1. Ну не знаю, может, в воскресенье, где-нибудь в два или около того описания трилога методом опроса выявляются факторы, определяющие Ж2: Короче заколебало меня это все, и общага…и… вмешательство третьего лица в диалог студенческой речевой среды с позиции Ж1: Ну так че участников трилога. Всего было опрошено 200 человек, из них 60 молодых Ж2: Сходите с Жекой сами.

людей и 140 девушек. В опросе приняли участие 90 девушек и 30 молодых Ж1: Покачану людей гуманитарных факультетов ТГУ, а также 50 девушек и 30 молодых Ж2: Вы с комнаты сгинете, я хоть пол помою, а то совсем свинарник.

людей лечебного факультета СГМУ. Был использован метод открытого Ж3: Ну я могу в субботу за картошкой сгонять.

анкетирования. Студентам предлагалось в свободной форме ответить на два Ж2: Тем более.

вопроса. Первый вопрос: «При каких условиях Вы не вмешаетесь в диалог» Ж3: Даже знаю, где за 30 рублей ведро. Там их бабулька как-то продает.

Данный вопрос призван вскрыть факторы, которые определяют возможность Ж1 Ладно, ладно, купим с Жекой масло, поди рис кончился вхождения в диалог, заложенные в сознании респондентов, а также выявить Ж2: А то! правила речевого этикета ситуации трилога. Второй вопрос: «Какие факторы Ж3: Кстати, рис можно на Путепроводе взять, там ваще дешево.

повлияют на Вашу реакцию при вмешательстве третьего лица в Ваш разговор с Если говорящие считают тему интимной, доступной для обсуждения только другим человеком» Ответы на этот вопрос также дают возможность выявить ими, вхождение третьего лица будет затруднено или невозможно, даже если все значимые факторы, определяющие реакцию говорящих и правила речевого участники коммуникации находятся в дружеских отношениях. Многое зависит этикета трилога. В анкете принципиально отсутствовали варианты ответов. от способа вхождения третьего лица и использования им норм речевого этикета, Основными факторами, определяющими трилог, с позиции участников но, как правило, даже при выполнении данных условий, полилог возможен являются «степень знакомства участников», «отношения между участниками только со сменой темы:

коммуникации», «характер темы разговора». Представление о значимых 14 Ж1: Ты знаешь, мне же еще тогда сон про него приснился, помнишь, я тебе агрессии по отношению к третьему лицу, даже находящегося в дружеских рассказывала, тогда после бананов отношениях с участниками разговора. Важным в данном параметре является Ж2: Ну. изначальное нахождение/отсутствие третьего лица в пространстве говорящих.

Ж1: И про свадьбу эту дурацкую… Когда вмешивающийся находится в пространстве говорящих, присутствует Ж2: Да ладно, это тоже опыт. при дилоге с личностной темой, он вынужден использовать стратегию Ж1: Еще какой… Урод он, честное слово. постепенного вхождения. Если говорящие начали такой дилог, следовательно, Ж2: Да придурок, идиот, знаешь, как общаться противно. они изначально не хотят включать третье лицо в разговор и переходить в М: Привет, че, опять секретничаете полилог (исключение составляет диалог с двойным адресатом, когда все Ж2: Да нет, просто болтаем. реплики, хотя скрыто, но намеренно адресуются третьему лицу).

М: Про че болтаете В таких случаях вмешивающийся начинает использовать невербальные Ж2: Да так. О своем, о женском. Че там про общагу слышно средства: переходит в пространство говорящих, демонстрирует роль активного М: Да, Петров всех выселяет, как обычно, отработку требует. слушателя. Затем наступает полувербальная стадия (вмешивающийся пытается Ж1: Ага, подметать в 6 утра, а то, что у нас пары и все такое, его вообще принять то же эмоциональное состояние, что и говорящие): смеется, вздыхает, не волнует! поддакивает и т. д.

М: Ну он еще денег предлагает собрать. Пример постепенного вхождения третьего лица, изначально находящегося в Ж2: Сколько пространстве говорящих:

М: 350! Ж: «Ты прям подходил к нему» Ж1: Ого! Мы ему что, банкомат М1: «Ну да. И ты просто берешь и подходишь к нему, скажи типа так и Так как все участники коммуникации находятся в дружеских отношениях, так…» говорящие по правилам речевого этикета не могут отказать третьему лицу в М2: (поет): “Ты скажи, ты скажи че те надо, че надо” коммуникации. Но степень «личностности» темы достаточно высока, поэтому М1: (не обр. вним.) «Так и скажи, хочу быть репортером».

разговор переводится на другую, более нейтральную и общую для всех тему. М2: (тихо) «папарацием то есть».

Значимым является параметр «Пространство». Основное пространство, где Ж: (не обр. вним.) «Но я слышала, что там статьи разбирают. Но берут были собраны материалы трилогов - это университет и общежитие. Оба эти же» пространства воспринимаются как открытые для коммуникации. Частным, М1: «Я слышал, но, …, конечно, если ты балбес, то никто тебя не своим, пространством считается в первую очередь комната. Специфика данного возьмет!» частного пространства состоит в том, что оно параллельно является частично и М2: «А у вас там много балбесов, как я заметил…» общественным тоже, поэтому говорящие часто не вправе выгонять входящего Ж: (возмущенно) “Что-то я не замечала…за всеми!” человека и вынуждены вести дилог в присутствии третьего/третьих лиц. В М2: «А я и не говорил, что за всеми» общежитии маркированы локации для частного коммуникативного Ж: «Егор, так сколько у вас человек в группе» пространства, например, подоконник, балкон, верхний лестничный пролет и т.д. М2: «8, а остальные девочки!» Данное пространство не закреплено за конкретными людьми, но ограничивает М1: (не обр. вним. раздраженно) «25. Скорее 25, только двоих отчислили».

вмешательство третьих лиц в дилог двух ранее находящихся там человек Ж: «Просто интересно, сколько вас там».

правилами студенческого речевого этикета. Ограниченность частного М1: «А я же в общагу к Годжину ходил».

пространства, в том числе и коммуникативного частного пространства, Ж: «И как там» непосредственно отражается в коммуникации. Часто это проявляется в речевой 16 М1: «Ну блин, конечно, там круче. Кровати нормальные, прикинь, • Не следует сразу высказывать открытую негативную реакцию в микроволновка стоит...в каждой комнате. Только в комнате, ну не очень резкой форме. Переход к открытой форме реакции возможен только после красиво».

проявления скрытой формы, даже если вмешивающийся использовал М2: «О, эстет, блин!» агрессивные тактики вхождения без этикетных единиц.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»