WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

3. Одним из факторов развития высокой тревожности у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста может являться неэффективное родительское отношение к ним, проявляющееся: в снижении эмоционального контакта с детьми или в чрезмерной его интенсивности; в отсутствии безусловного принятия родителями ребенка; в неверии в способность ребенка быть самостоятельным; в чрезмерной тревоге за него; в предъявлении ребенку завышенных или заниженных требований без учета его реальных возможностей. В семьях с часто болеющими детьми в отношении мальчиков у матерей усиливается отвержение, а у отцов по отношению к девочкам становится более выражена инфантилизация.

4. Поскольку повышенная тревожность неблагоприятно влияет на соматический статус ребенка, его социализацию, необходима ее своевременная коррекция посредством оптимизации родительского отношения с помощью рационально-эмотивной терапии и реализации коррекционно-развивающей программы в отношении детей, родителей и педагогов при условии их тесного взаимодействия.

Апробация и внедрение результатов исследования Результаты работы были обсуждены на заседаниях кафедры психологии детства Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (2006–2009), на региональных научнопрактических конференциях педагогов-психологов на базе кафедры психологии детства: «Современная семья: проблемы сопровождения» (2006), «Эмоционально-волевое развитие ребенка: диагностика и коррекция» (2007), «Мотивационно-потребностное развитие ребенка» (2008); «Полоролевая идентификация ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста и специфика родительского отношения к нему» (2009);

всероссийской научно-практической межведомственной с международным участием конференции «Проблемы и перспективы дифференцированного, интегрированного, инклюзивного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья» на базе кафедры специальной педагогики (2008) Красноярского государственного педагогического университета им. В.П.

Астафьева, а также первой всероссийской научно-практической конференции Казанского государственного университета «Психология психических состояний» (2008). Материалы исследования были использованы в лекциях и семинарах для студентов факультета педагогики и психологии детства Красноярского государственного педагогического университета им. В.П.

Астафьева по следующим дисциплинам: «Психология развития» (в разделе «Особенности развития эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста»), «Детская психология» (в разделе «Семья как институт социализации»), «Детская практическая психология» (в разделе «Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста»). Результаты исследования также были использованы в лекциях и семинарах (по проблемам развития личности часто болеющего ребенка и родительского отношения к нему, проблеме детской тревожности) практических работников дошкольных образовательных учреждений г. Красноярска.

Результаты диссертационного исследования апробированы и внедрены в образовательную и оздоровительную деятельность ДОУ № компенсирующего вида, № 177 и № 250 общеразвивающего вида г.

Красноярска.

Различные аспекты диссертации и выводы нашли свое отражение в шести опубликованных статьях (две из них – в журналах, рецензируемых ВАК) в сборниках научных трудов.

Объем и структура исследовательской работы Диссертация состоит из введения, четырех глав с обзором литературы, описанием методов исследования и результатов экспериментальнопсихологического исследования, выводов по трем главам, заключения, списка цитируемой литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 236 страницах печатного текста, иллюстрирован 33 таблицами, рисунками. Библиографический список включает 152 источников, в том числе 20 зарубежных.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении представлена актуальность темы диссертационного исследования, определены цель, объект, предмет и задачи исследования, выдвигается гипотеза исследования, излагаются методологическая основа, научная новизна, теоретическое и практическое значение работы, приводятся положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Проблема тревожности часто болеющих детей, гендерных особенностей ее проявления и обуславливающих факторов» дан обзор научной литературы по проблеме изучения детской тревожности в психологии, гендерных особенностей ее проявления; факторов развития тревожности у детей старшего дошкольного возраста, в особенности родительского отношения; рассмотрены особенности психологической структуры семьи и развития личности часто болеющего ребенка дошкольного возраста.

В первом параграфе представлен анализ состояния проблемы исследования детской тревожности в психологической науке. В основание работы положено определение тревожности как индивидуальной психологической особенности, состоящей в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают (Спилбергер Ч.Д., 2000). Повышенная тревожность оказывает негативное влияние на поведение и деятельность ребенка, препятствуя его гармоничному развитию (Габдреева Г.Ш., Захаров А.И., Кочубей Б.И., Астапов В.М., 2002) и вызывая рецидивы заболеваний (Исаев Д.Н.. 2000;

Антропов Ю.Ф., 2002; Старшенбаум Г.В., 2005; Ковалевский В.А., 2006).

Старший дошкольный возраст – это возраст наибольшей выраженности тревожности, что обусловлено как интенсивным эмоциональным развитием, так и когнитивным – возросшим пониманием опасности (Прихожан А.М., 1998; Спиваковская А.С., 1999; Костина Л.И., 2003). Одни исследователи видят причины формирования тревожности в природных, генетических факторах развития психики ребенка (психоаналитическое направление), другие – в социальных, как условие и результат социализации (когнитивнобихевиоральный подход). Тем не менее, анализ литературы по проблеме детской тревожности показал, что большинство причин детской тревожности связаны с нарушением детско-родительских отношений.

Во втором параграфе освещены представления о гендерных различиях проявления тревожности в современной литературе (Макшанцева Л.В., Еремеева В.Д., Хризман Т.П., 1998; Каменская В.Г., Зверева С.В., 2004).

Исследователи находятся в поиске определяющих факторов в различии проявления тревожности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Одни ученые объясняют эти различия особенностью гендерной социализации мальчиков, которая характеризуется первичной фемининной идентификацией с матерью с последующей сменой объекта идентификации, тем самым способствуя эмоционально-когнитивному диссонансу, что становится причиной тревоги и напряжения (Алешина Ю.Е., Волович А.С., 1989; Каган В.Е., 2000). Другие же подчеркивают предрасположенность мальчиков к повышенной тревожности в результате противоречивого воспитания, сочетающего в себе фемининные базовые ориентации (как результат преобладания женского социального окружения) и маскулинноориентированные требования (Кон И.С., 2003; Иванова М.В., Коваленко О.В., 2005). До сих пор не существует единого мнения по данному вопросу, тем не менее основное внимание исследователей, занимающихся изучением данной проблемы, уделено влиянию на ребенка окружающей его социальной среды, и прежде всего семьи.

В третьем параграфе рассматривается родительское отношение как один из факторов формирования тревожности. В целом анализ литературы по данной проблеме позволил выявить основные причины, порождающие тревогу у ребенка: отсутствие у родителей эмоционального контакта с детьми или чрезмерная его интенсивность; отсутствие безусловного принятия родителями ребенка; неверие в способность ребенка быть самостоятельным, инициативным, ответственным; чрезмерная тревога за ребенка и чрезмерная забота о нем; предъявление ребенку завышенных требований без учета его реальных возможностей; усвоение ребенком семейных паттернов тревоги. Таким образом, одним из основных факторов возникновения и развития тревожности является неэффективное (нарушенное) родительское отношение (Лукасик А.В., 2000; Астапов В.М., 2004; Козловская Н.В., 2005; Менделевич О.В., 2007 и др.). Причем имеются данные, подтверждающие, что родительское отношение зависит от половой принадлежности ребенка (Радина Н.К., 1999; Каган В.Е., 2000; Кон И.С., 2003; Чекалина А.А., 2004), от его соматического статуса (Исаев Д.Н., 2000;

Соколова О.М., Зерницкий О.Б., 2005; Оудсхорн Д.Н., 2007).

В четвертом параграфе рассмотрены особенности психологической структуры семьи и развития личности часто болеющего ребенка дошкольного возраста. Некоторые исследователи подчеркивают, что часто болеющие дети старшего дошкольного возраста отличаются от своих здоровых сверстников более высоким уровнем тревожности в связи с особой социальной ситуацией развития, распространенностью среди семей с часто болеющими детьми неэффективных типов родительского отношения (Лукасик А.В., 2000; Астапов В.М., 2004; Козловская Н.В., 2005; Менделевич О.В., 2007). Семьи с часто болеющими детьми имеют особую структуру, в которой тесная симбиотическая связь ребенка с матерью сочетается с психологической отстраненностью отца. Отвергающее, с элементами инфантилизации и «социальной инвалидизации», родительское отношение матери к часто болеющему ребенку подкрепляет его заболевание. В результате у ребенка формируются такие личностные особенности, которые препятствуют его выздоровлению и адаптации к социальной среде: высокая тревожность, чрезмерная зависимость от взрослого и др.

Анализируя научную литературу по данной проблеме, можно предположить, что болезнь может являться пусковым механизмом, вызывающим неэффективное родительское отношение, которое, в свою очередь способствует развитию высокой тревожности ребенка. Для снижения тревожности часто болеющий ребенок использует неадаптивные механизмы психологической защиты – соматизация тревоги, бегство в болезнь. Возникает «психосоматический замкнутый круг», выбраться из которого можно, изменив, прежде всего, неэффективное родительское отношение к ребенку на эффективное.

Таким образом, рассмотрение семейных факторов развития высокой тревожности, ее гендерной специфики у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, возможностей ее коррекции в связи с особенностями семейной среды представляется нам актуальным и соответствующим задачам развития психологической теории и потребностям практики.

Вторая глава «Теоретико-методологическое основание, методы и материалы исследования» раскрывает теоретико-методологические положения, которые легли в основу исследования (представлены в первом параграфе).

Во втором параграфе дано описание экспериментальной и контрольной выборки и методик исследования. Эмпирическое исследование проводилось с 2006 по 2009 г. г. на базе МДОУ № 176, 177, 250 г.

Красноярска. В исследовании принимали участие 120 детей (часто болеющие – 30 мальчиков и 30 девочек, здоровые – 30 мальчиков и 30 девочек) в возрасте 5–7 лет, 120 матерей и 108 отцов, 14 педагогов. В каждой экспериментальной группе 90% детей наблюдались с диагнозом «часто болеющий ребенок» (обращение к врачу с заболеваниями органов дыхания, ОРВИ, ОРЗ 4–6 раз в году), 10% часто болеющих детей имели диагноз «истинно часто болеющий ребенок» (обращение к врачу более 6 раз в году).

Все часто болеющие дети на момент обследования находились в стадии ремиссии.

Для исследования гендерных особенностей тревожности часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, особенностей родительского отношения к ним и выявления взаимосвязи между степенью выраженности тревожности часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста и особенностями родительского отношения использовались следующие методы и методики:

• опросник – анкета для выявления тревожного ребенка дошкольного возраста путем опроса окружающих взрослых – родителей, педагогов (Костина Л.И.);

• проективная методика «Выбери нужное лицо» (Тэммпл Р., Амен В., Дорки М.) позволяет определить тревожность по отношению к ряду типичных для ребенка (5–7 лет) жизненных ситуаций взаимодействия с другими людьми;

• «Шкала тревожности ребенка» (Прихожан А.М.), позволяющая выявить тревожность детей старшего дошкольного возраста в определенных видах деятельности;

• «Тест-опросник родительского отношения» (Варга А.Я., Столин В.В.), позволяющий выявить особенности родительского отношения к детям;

• «Исследование когнитивных и эмоциональных аспектов гендерных установок у детей 5–7 лет» (Каган В.С.);

• методы математической обработки и корреляционного анализа (критерий Стьюдента – определение достоверности различий в уровне исследуемого признака, X2-критерий Пирсона – определение различий в распределении признаков; коэффициент корреляции Спирмена – определение корреляционных связей).

Третья глава «Экспериментально-психологическое исследование гендерных особенностей тревожности часто болеющих детей старшего дошкольного возраста и ее взаимосвязи с родительским отношением» посвящена анализу особенностей тревожности часто болеющих мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста (в сравнении со здоровыми сверстниками), определению особенностей родительского отношения к часто болеющим детям старшего дошкольного возраста в зависимости от пола родителя и пола ребенка (в сравнении со здоровыми сверстниками) и выявлению взаимосвязи между степенью выраженности тревожности часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста и особенностями родительского отношения к нему.

В первом параграфе представлены следующие результаты исследования:

Pages:     | 1 || 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»