WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

СБИТНЕВА ВЕРОНИКА БОРИСОВНА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕННОМ ОБЪЕДИНЕНИИ 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Ижевск – 2006

Работа выполнена на кафедре педагогики ГОУ ВПО «Пермский государственный университет»

Научный консультант: кандидат педагогических наук, профессор Качуровский Владимир Иванович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Захарищева Марина Алексеевна кандидат педагогических наук, профессор Мальцева Эсфирь Абрамовна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет»

Защита состоится «13» ноября в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.275.02 при Удмуртском государственном университете по адресу:

426034, г. Ижевск, ул., Университетская, д. 1, корпус 6, ауд. 301.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Удмуртского государственного университета (г. Ижевск, ул. Университетская, д. 1 корпус 2).

Автореферат разослан «_» октября 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат психологических наук, доцент Э.Р. Хакимов 2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Актуальность исследования. Современному обществу необходимы граждане, способные по-новому взглянуть на решение насущных проблем, вести за собой. В связи с этим, первостепенную важность приобретает изучение проблемы лидерства среди подростков, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются основы лидерского потенциала, который в последствии раскрывается во взрослой жизни.

Будущее любого государства зависит от степени внимания общества к вопросу воспитания нового поколения, поэтому в большинстве стран правительства стремятся поддерживать и стимулировать развитие детского движения.

При отсутствии подготовленных лидеров детского движения не может быть положительно решена проблема создания, развития и успешной деятельности детских общественных объединений. Необходима грамотная, систематическая работа с будущими лидерами: целенаправленно скомплектованный и подготовленный актив сможет в дальнейшем стать резервом организаторов детских общественных объединений.

Анализ теоретических источников позволил сделать вывод, о том, что в педагогической и психологической науках сформированы основные положения и подходы к изучению различных аспектов феномена лидерства.

Теории и практике выявления лидеров посвящены работы А.Н. Лутошкина, А.В.

Петровского, В.В. Петровского, Л.И. Уманского. Стили лидерства раскрыты в работах Е.С. Кузьмина, И.П. Волкова, В.Ф. Рубахина, Г.Н. Андреевой, Д. Гоулман. Вопросы соотношения лидерства и руководства освещены в исследованиях Б.Д. Парыгина, Р.Л.

Кричевского, И.П. Волкова, М.В. Удальцовой. Отечественные и зарубежные авторы анализировали лидерские качества личности: А.Г. Шмелев, М.И. Рожков, Е.В. Горохова, Т.В. Махина, Р. Хейфетц, Д. Лори, Дж. Пикен.

Особую значимость представляют исследования, посвященные деятельности детских общественных объединений. Вопросы истории, организации и функционирования детских общественных объединений (ДОО) рассматриваются в работах А.В. Волохова, И.И. Фришман, М.И. Рожкова, Д.Н. Лебедева, Т.В. Трухачевой, Э.А. Мальцевой, Н.Ф. Басова и др.

Содержательны результаты и выводы в теоретических исследованиях по проблеме лидерства (О.В. Чугунова, В.Ю. Большаков, Т.Е. Вежевич, О.А. Павлова).

Основной интерес исследователей направлен на изучение воспитательных функций детских организаций (Ю.Н. Таран, В.В Ковров, Д.Н. Лебедев), на вопросы подготовки взрослого к работе с детьми в детском общественном объединении (А.Г. Кирпичник, М.Е. Кульпединова, Е.Л. Рутковская), на процесс социализации личности подростка в детском общественном объединении (А.В. Волохов).

Вопросы развития лидерских качеств подростков обсуждаются лишь в контексте школьного коллектива (Т.Е. Вежевич) или в условиях временного детского коллектива (А.В. Уманский, О.А. Павлова).

Анализ теоретических и научно-практических источников показал, что определение и обоснование педагогических условий эффективного развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении не рассматривалось в качестве отдельной проблемы.

Данная ситуация привела к возникновению ряда противоречий:

- между потребностью общества в лидерах, необходимостью развития лидерских качеств подростков - членов детских общественных объединений и недостаточной теоретической и практической разработанностью педагогических условий этого развития;

- между наличием научных знаний в области деятельности детских общественных объединений и недостаточным исследованием проблемы развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении;

- между потребностями практики в организации педагогического влияния на развитие лидерских качеств подростков в детском общественном объединении и недостаточным методическим обеспечением этой деятельности.

Эти противоречия определили постановку проблемы данного исследования: при каких педагогических условиях процесс развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении будет эффективным Таким образом, актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы определили тему исследования:

«Педагогические условия развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении».

Цель исследования – теоретическое и экспериментальное обоснование педагогических условий, способствующих эффективному развитию лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

Объект исследования – процесс развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

Предмет исследования – педагогические условия, способствующие эффективному развитию лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

Гипотеза исследования – процесс развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении будет эффективным, если реализовать совокупность следующих условий:

- систематическое вовлечение подростков в специально организованную деятельность, направленную на приобретение лидерского опыта;

- использование в деятельности детского общественного объединения технологии социального проектирования с предоставлением каждому подростку возможности реализации различных позиций членов объединения (от исполнителя до организатора);

- осуществление систематического педагогического мониторинга динамики развития лидерских качеств подростков.

Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать состояние данной проблемы в педагогической теории и практике;

2. Уточнить понятие «лидер», «лидерские качества» применительно к детскому общественному объединению;

3. Выявить на основе историко-педагогического анализа архивных документов исторические аспекты развития лидерских качеств подростков;

4. Выявить особенности детского общественного объединения, способствующие развитию лидерских качеств подростков – его участников;

5. Обобщить результаты экспериментального исследования процесса развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

Методологической основой исследования являются следующие научные подходы и концепции: деятельностный подход к развитию личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); гуманистические идеи воспитания ребенка (Ж. Руссо, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский); концепция педагогического стимулирования лидерства (А.Л. Уманский); логико-исторический подход.

В качестве теоретической основы выступили исследования, в которых рассматривались: вопросы соотношения руководства и лидерства (Б.Д. Парыгин, М.И.

Рожков, Н.С. Жеребова, Л.И. Уманский, А.Г. Кирпичник); проблема типологии лидерства (Л.И. Уманский, Б.Д. Парыгин, Н.С. Жеребова, М.И. Рожков); вопросы педагогического сопровождения деятельности детских общественных объединений (А.В. Волохов, Е.В. Титова, Н.Н. Никитин, Т.В. Трухачева, М.Е. Кульпединова, Д.Н.

Лебедев).

Цель, гипотеза, задачи исследования определили выбор комплекса взаимодополняющих и взаимопроверяющих методов исследования:

- теоретические методы: изучение и анализ архивных документов, философской, психологической, педагогической, научно-методической литературы;

- методы эмпирические: наблюдение, обогащенное использованием аудио- и видеосредств, фотосъемкой; анкетирование; ретроспективный анализ собственной педагогической деятельности в качестве председателя координационного совета Союза детских общественных организаций Пермской области, руководителя детского общественного объединения «РВО» г. Перми (1999-2002 гг.); тестирование;

педагогический эксперимент;

-математические методы обработки экспериментальных данных.

Базой исследования являлись детские общественные объединения Пермского края: «РВО», «Лидер», «Муравей», «Патриоты Отечества», «Барсы» г. Перми, «Я, Ты, Мы» - Карагайского района, «Единство» - Пермского района, ДОО «Гольфстрим» - с.

Частые, «ЧАДО» - г. Чайковский, «Ровесник» - с. Кишерть, участники Областного сбора актива детских общественных объединений «Возьмемся за руки, друзья!», лагеря Областной заочной школы «Лидер», организованных при Областном центре творчества молодежи «Муравейник». В эксперименте участвовало 446 подростков и 92 педагога.

Решение задач исследования и проверка его гипотезы осуществлялись в три основных этапа.

На первом этапе (2000-2003 гг.) осуществлялись разработка программы научного исследования, формулирование гипотезы, постановка задач, определение стратегии исследования, диагностическая работа с целью изучения состояния лидерства в детских общественных объединениях Пермской области.

Второй этап (2003-2005гг.) посвящен разработке программы «Лидер», осуществлению экспериментальной работы по определению эффективности педагогических условий развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

Третий этап (2005-2006 гг.) включал интерпретацию и обобщение эмпирических данных, уточнение выводов, литературное оформление диссертации, подготовку научно-методических материалов, распространение и внедрение теоретических и практических результатов в деятельность детских общественных объединений и общеобразовательных школ.

Научная новизна исследования определяется как самой сущностью логикоисторического подхода к анализу проблемы, так и содержанием ряда основных положений и выводов работы. Диссертация является одной из первых работ, в которой предпринят анализ педагогических условий развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении, в частности, анализ потенциала социального проектирования в развитии лидерских качеств членов ДОО. Впервые вводятся в научный оборот некоторые неопубликованные документальные источники из фондов Государственного общественно-политического архива Пермской области.

Автор полагает, что элементами новизны в настоящей работе являются:

• Выявлены педагогические условия, способствующие эффективному развитию лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

• Выделены этапы и особенности в работе по развитию лидерских качеств пионеров Пермской области.

• Установлен исторический аспект использования социального проектирования в развитии лидерских качеств подростков.

• Выявлены возможности технологии социального проектирования в развитии лидерских качеств подростов.

• Определены критерии развития лидерских качеств – критерий внутренней готовности и критерий внешней реализации (практически-действенный).

Теоретическая значимость исследования:

• Обогащена педагогическая наука за счет выявления педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении.

• Доказано, что детское общественное объединение является воспитательным пространством наиболее позитивного, эффективного развития лидерских качеств его участников.

• Предложены структурные компоненты «ситуации успеха», создаваемой для подростка в процессе работы над социальным проектом. Разработана и апробирована программа «Лидер».

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования позволили разработать комплекс педагогических рекомендаций по созданию ситуации успеха для подростков членов ДОО в процессе работы над социальным проектом и по проведению занятий, нацеленных на развитие лидерских качеств членов детских общественных объединений. Разработана и внедрена в практику программа «Лидер»; для подростков, обучающихся по данной программе, - рабочая тетрадь «Азбука лидера».

Комплекс рекомендаций может быть применен как при обучении актива детских общественных объединений, так и в образовательных учреждениях, использующих модели ученического самоуправления. Возможно также использование полученных результатов в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Положения, выносимые на защиту:

1. Детское общественное объединение является воспитательным пространством развития лидерских качеств подростков. Предоставляемая каждому ребенку возможность осознать себя реальной частью общества со своими правами, обязанностями и их реальным, активным проявлением; наличие в ДОО субъект-субъектных отношений;

наличие многообразной по содержанию социально-ориентированной деятельности, способствующей познанию, развитию, самореализации личности, приобретению опыта лидерского поведения; разнообразие реализуемых подростком в объединении социальных ролей (позиций) позволяют рассматривать детское общественное объединение в качестве воспитательного пространства развития лидерских качеств подростков.

2. Социальное проектирование является исторически сложившимся средством развития лидерских качеств подростков. На основе анализа документальных источников установлено использование технологии социального проектирования в пионерской организации с целью формирования активности, инициативности подростков.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»