WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

3. Значительный качественный разрыв между показателями констатирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента, выявленный при помощи контент-анализа продуктов речевой деятельности, свидетельствует о положительной динамике формирования субъектной позиции, а именно Ты- позиции субъекта речевой деятельности, в процессе образовательной деятельности. Это проявляется в повышении уровня информативности содержания и снижении уровня модальности в создаваемых студентами письменных текстах. Полученные результаты подтверждают эффективность предложенной программы формировании субъектной позиции у будущих специалистов по языку.

Проблема формирования субъектной позиции и, в частности, позиции субъекта речевой деятельности в образовательном процессе, безусловно, не исчерпывается предложенным в данной работе подходом и представляет широкое поле для исследования.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях автора:

1. Пронина Н.А. Обучение письменной речи // Тезисы докладов 3-й Российской университетско-академической научно-практической конференции. – Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1997.

– Ч.4.- С.99-100.

2. Пронина Н.А. Речевые стратегии в русском и французском письменном текстах // Перекресток культур. Тезисы докладов на международной конференции. – Ниж. Новгород: Изд-во Нижегородского лингвистического университета, 1997. – С.3. Пронина Н.А. Позиция читателя / слушателя русского и французского текстов // Гуманитарное знание на пороге ХХвека. Тезисы докладов международной конференции. – Ижевск:

Изд-во Удмуртского университета, 1997. – С.57-58.

4. Pronina N. Psycholinguistic Aspects of Perception // The Humanities on the Threshold of the Twenty-First Century. Proceedings of a Conference Held in Izhevsk, Russia at Udmurt State University.

October 20-25, 1997. – Orlando, Florida – Izhevsk, 1999. – P. 12-15.

5. Пронина Н.А. Психолингвистические аспекты восприятия русского текста и обучение иностранному языку // Межвузовский сборник научных трудов «Язык- Дискурс - Текст». – Ижевск:

Учебно-метод. Объединение, 1998. – С. 93-99.

6. Пронина Н.А. Формирование речевых стратегий // Cogito:

Сборник научных статей по педагогике и психологии / Сост. И ред. С.Ф. Сироткин. - Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1998. – С. 81-88.

7. Пронина Н.А. Становление письменной компетенции при обучении информативным жанрам письма // Актуальные проблемы преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах высших и средних специальных заведений.

Материалы научно-методической конференции. - Ижевск:

Издательский дом «Удмуртский университет», 2000. – С. 105-106.

8. Пронина Н.А. Социокультурные аспекты речи и некоторые проявления национальных стереотипов в условиях письменной коммуникации // Текст 2000: Теория и практика.

Междисциплинарные подходы // Материалы Всероссийской научной конференции. – Часть 2. – Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2001. – С. 35-36.

9. Пронина Н.А. Проблема обучения иноязычной письменной речи (на примере реферирования и синтеза) // Материалы Х1V сессии Российской Ассоциации преподавателей французского языка. – Москва: МГЛУ, 2003. – С. 93-95.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»