WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Деление на группы по уровню аутоагрессивности и адаптивности Группы Значения показателей при деления на группы Кад (коэффици- ПСН-В р.1 ПСН-В р.2 ПСН-В p.ент адаптации (баллы) (баллы) (баллы) МОАС) Группа №1 (риска ) 43 чел <1 > 70 > 12 >Группа №2 (без риска аутоаг- > 1,5 <40 < 8 рессивнго поведения и высокой адаптивностью.)-41 чел.

Группа №3 (со средними пока- 1<Кад <1.5 40< Уa<70 8< Уa< 12 зателями)- 119чел.

Примечание. Уа- уровень аутоагрессивности Группа риска была выделена по основным показателям: отношение к смерти (более 12 баллов по ПСН р.2) и низким уровнем адаптивности (Кад<по методике МОАС). Дополнительно эти подростки были проверены на наличие склонности к аутоагрессии по анкете биографических данных (более 70 баллов ПСН-В р.1) и актуальности аутоагрессивного намерения (от 1 балла и выше ПСН р.3)Группа № 2 была выделена по Кад>1,5 и уровню аутоагрессивности Уа<8 балллов. В группу № 3 вошли подростки со средними показателями аутоагрессивности и адаптивности.

Для исследуемых групп был проведен сравнительный анализ по всем шкалам используемых методик. При анализе данных по методикам ПСН-В, НПН-А, шкале депрессии и методике SCL-90-R рассмотрены результаты тестирования группы № 1 (группа риска), группы № 2 и № 3. Обнаружена высокая степень различий для группы №1 (группа риска) и группы №2 (без риска аутоагрессии) на уровне значимости p<0,01 (по критерию Фишера). При сравнении данных группы №1 (группа риска) и группы №3 (со средними значениями) обнаружены различия с уровнем значимости при р<0,05 (по критерию Фишера).

Таким образом, сравнительный анализ выявил значимые различия исследуемых групп и позволил перейти к углубленному анализу группы № (группы риска).

Для более детального изучения группы риска, она была дополнительно разбита на подгруппы. А и Б (согласно принципам деления, заложенным в методике МОАС), см. табл.2.

Табл. 2.

Деление группы риска по уровню адаптации Группы Значения пкритериев деления на группы риска Кад (МОАС) ПСН р.2 (баллы) Подгруппа А -18чел. 0,5 <Кад < 1 > Подгруппа Б1 0 <Кад < 0,5 >Подгруппа Б-25чел.

Подгруппа Б2 Кад < 0,5 > Таким образом, подростки с адаптивностью в диапазоне (0,5 <Кад < 1) отнесены в подгруппу А (18 чел.), а подростки с адаптивностью менее 0, 5 в подгруппу В (25 чел.).

Для изучения анкетных данных подростков группы риска была использована методика ПСН-В р.1, включающая сведения о семье и показывающая предпочтения подростков.

Проведен личностный анализ подгруппы Б1(самой не благополучной по Кад<0), который показал, на уровне значимости p<0,05 (критерий Фишера), наиболее ярко выраженные характерные отличия для этих подростков при сравнении их с усредненными показателями всей группы риска:

· плохие, конфликтные отношения в семье с родителями, в школе с учителями, сверстниками;

· чувствительность к замечаниям окружающих, повышенная агрессивность при контакте со случайными людьми;

· увлечение алкоголем, курением и (или) наркотиками;

· считают, что окружающие их не понимают;

· обладают заниженной самооценкой, имеют склонность к самобичеванию;

· своей жизнью не довольны и ценность жизни для них снижена;

· отсутствует понятие смысла жизни;

· оправдывают людей, выбирающих путь добровольной смерти, как возможный вариант при предательстве, в других критических ситуациях.

Затем были изучены внутренние и внешние условия, влияющие на формирование аутоагрессии. Для этого проводился корреляционный анализ с использованием 35 шкал выбранных нами методик. В результате найдены наиболее значимые коэффициенты корреляции.

Корреляции одного из важных показателей аутоагрессивности «отношение к смерти» на уровне значимости (при p<0,05 по критерию Стьюдента) показано в табл.3. Коэффициент корреляции указывает на значимые связи с семьей, где она составляет (r = 0,65). У группы № 2 эта связь отрицательная (r= -0,57). Отмечена связь «отношения к смерти» со школьными проблемами, в группе риска коэффициент корреляции (r = 0,57), а в группе № (r = -0,42). Также есть связь с межличностными отношениями подростков, у группы риска ((r = 0,60), а у группы № 2 (r = -0,45). Можно отметить дополнительно связи: со «смыслом жизни», у группы риска (r= -0,45), т.е. она имеет отрицательное значение, и с «чувством неполноценности» (r = 0,41), где она положительная. Довольно значимы связи с адиктивными нарушенииями (наличие тяги к алкоголю и курению/наркотикам)- коэффициенты корреляции (r =0,35), а также к противоправным нарушениям (r =0,38). Значима связь с акцентуализациями, в частности, у группы риска отмечена связь с акцентуализациями: психоастения (r =0,37) и шизофренические реакции (r =0,69), отмечается склонность к внутренней депрессии: (r = 0,40).

Табл.3.

Коэффициенты корреляций по показателю «отношение к смерти» Сравниваемые величины Группа № 1 Группа № 2 Группа № риска Семейные проблемы -0,35* 0,65* -0,57* Школьные проблемы -0,0,57* -0,42* Межличностные отноше- -0,0,60* -0,45* ния Смысл жизни 0.-0,45* -0,68* Отношение к алкоголю 0,35* 0,06 0,Отношение к курению и 0,35* 0,06 0,нарконикам Отношение к противоправ- 0,38 * -0,51 * -0,40* ным действиям К любовным переживани- 0,38* 0,-0,44* ям Чувство неполноценности 0,0,41* -0,56* Акцен- психостения -0,16 0,0,37* туализации шизофрения 0,04 0,0,69* Депрессия -0,26 -0,0,40* *значимая корреляция Рассматривая анализ корреляционных связей по «семейным взаимоотношениям» (при p<0,05 по критерию Стьюдента) можно отметить, что для подростков группы риска семья не оказывает им значимой поддержки, что увязывается с данными, полученными анализе анкетных данных. Анализ корреляционных связей показывает неразвитость у подростков группы риска жизненных смыслов (r= -0,23), при этом при сравнении коэффициентов корреляций наблюдается склонность к развитию депрессивных состояний (r= 0,31) и развитию комплекса неполноценности (r=0,39), см. табл. Табл. 4.

Коэффициенты корреляции по «семейным взаимоотношениям» Сравнив. величины Группа №1 Группа №2 Группа №Смысл жизни -0,23 0,62* 0,44* Чувство неполно- 0,39* -0,71* -0,36* ценности Депрессия 0,31* -0,73* 0,Адаптация к миру 0,12 0,82* 0,40* *значимые корреляции Совершенно другая картина у подростков группы №2 (группы без признаков аутоагрессии, с высоким уровнем адаптивности). Смысложизненные ориентации у этих подростков сформированы достаточно хорошо (r=0,62), им не свойственно чувство неполноценности (r=- 0,71) и депрессивности (r=- 0,73), так как здесь коэффициенты корреляции принимают отрицательные значения при связи с «семейными взаимоотношениями».

Анализ корреляционных связей по «комплексу внутренней неполноценности» показан в табл. 5.

Табл.5.

Коэффициенты корреляций по «комплексу внутренней неполноценности» Сравниваемые вели- Группа №1 Группа №2 Группа №чины (группа риска) Школьные проблемы 0,66* -0,79* -0,70* Отношения с окруже- 0,43* -0,55* -0,нием Адаптационные спо- 0,13 -0,54* -0,собности Депрессия 0,47* -0,54* -0,* значимые корреляции Отметим, что наряду с семейными и школьными проблемами, здесь у подростков группы №1 (риска) выявлено негативное влияние «комплекса внутренней неполноценности» на развитие отношений с окружающими людьми (r=0,43). При этом, скорее всего страдает внутренний мир подростка, что выражается в усилении депрессивных тенденций (r =0,17). У подростков группы №2 нет положительных корреляционных связей с чувством внутренней неполноценности.

Сравнение коэффициентов корреляций по «адаптивности» показывает корреляционные связи (при значимости p<0,05 по критерию Стьюдента).

«Адаптивность» у подростков группы №2 выражена намного сильнее, чем в остальных группах, см. табл. 6. Так, коэффициент корреляции (r=0,82) указывает связь адаптивности с благополучными отношениями в семье, не плохими отношениями в школе (r=0,44) и окружающими людьми (r=0,59). У группы №1 (риска) эти коэффициенты довольно низкие (r=0,12) – семейные взаимоотношения, (r=0,13) – отношения в школе и (r=-0,28) – отношение к окружающим людям. Коэффициент корреляции, показывающий связь адаптивности с «жизненными смыслами» у подростков группы №1 имеет отрицательное значение (r=- 0,20), одновременно в группе №2 он положительный и достаточно высокий (r=0,50).

Табл.6.

. Коэффициенты корреляций по параметру «адаптивность» Сравниваемые ве- Группа №1 Группа №2 Группа №личины (группа риска) Чувство внутренней 0.13 -0,54* -0,неполноценности Смысл жизни -0,20 0,50* 0,Семейные взаимо- 0,12 0,82* 0,40* отношения Отношение к школе 0,13 0,44* 0,Отношение к окру- -0,28 0,59* 0,жению * значимые корреляции Таким образом, в результате проведенного корреляционного анализа, можно отметить, что подтверждаются высказанные ранее предположения об основных условиях и факторах, связанных с ростом аутоагрессивности подростков и препятствующих их социально-психологической адаптации. Ими являются различные психологические особенности личности подростков, а также множественные внешние условия, среди которых выделяются основные (семейные взаимоотношения, отношения в школе и с окружающими людьми, аддиктивное поведение и правонарушения).

Для описания личностных особенностей каждого подростка, а также составления обобщенных психологических портретов группы риска и группы №2, проводился дополнительно качественный анализ по 6-ти шкалам методики МОАС. Данные шкалы являются усеченным вариантом методики Кетелла и позволяют выявить характеристики группы подростков без признаков аутоагрессии, с высокой адаптивностью (группа №2) и группы риска (с высоким уровнем аутоагрессии и низкой адаптивностью).

Описанные по данной шкале индивидуально-психологические особенности личности подростков группы риска необходимы для индивидуальной работы с подростками, а составление обобщенных портретов важно для определения общего направления групповой профилактической и психокоррекционной работы.

Для подростков группы №2, имеющих низкий уровень аутоагрессии, был определен следующий обобщенный портрет личности. Эти подростки собраны и энергичны. Им свойственна общительность, активность (А и С>баллов), они имеют лидерские качества (параметр Н>6 баллов). У них адекватная, либо завышенная самооценка. Они более ответственны, открыты и жизнерадостны (параметры L и O<5 баллов), им свойственна социальная смелость (Н>7 баллов), а также есть готовность к изменениям в жизни.

Описание портрета подростков с выраженной склонностью к аутоагрессивному поведению (высокий уровень аутоагрессии) имеет следующие обобщенные черты. Данных подростков отличают: замкнутость, необщительность, ригидность, категоричность в оценках людей, скрытность, фрустированность, стремление быть в одиночестве, переменчивость настроения, раздражительность, высокая утомляемость, мнительность, эгоцентризм, ревность, подозрительность. Но при этом проявляется ранимость, впечатлительность, тревожность, переходящая в депрессию, чрезмерная критичность к происходящему, в том числе к себе, неуверенность в своих силах, отсутствие и непонимание смысла жизни, застенчивость, робость, в тоже время повышенная сензитивность.

Полученные результаты эмпирического исследования дают возможность обоснования практических мер психологического воздействия, направленных на снижение уровня аутоагрессии и обеспечения социально-психологической адаптации подростков. При выборе мер профилактики учтены причины возникновения тех или иных нарушений. Также рекомендованы методики, обеспечивающие воздействие на специфические особенности личности, описанные в психологическом портрете школьников со склонностью к аутоагрессивному поведению. Главное требование к психопрофилактической работе - необходимость действовать комплексно и скоординировано. Максимальная эффективность психокоррекционных мер может быть обеспечена путем проведения мероприятий с самим подростком, его семьей и ближайшим окружением.

В заключении подводятся итоги и делаются выводы на основе реализации целей и задач исследования, подтверждаются основные гипотезы исследования, а также определяются перспективные направления дальнейшей работы.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ 1. Определены показатели, позволяющие выявлять склонность к аутоагрессивному поведению с риском его дальнейшего развития у подростков и возможности адекватного и гармоничного взаимодействия с окружающим миром. Такими показателями являются коэффициент адаптации (Кад.), определяемый по методике адаптационных способностей (МОАС) и уровень аутоагрессивности (деструктивности), устанавливаемый по методике психодиагностики суицидальных намерений ПСН-В р.2.

2. Выявлены основные условия и факторы (внутренние и внешние), препятствующие социально-психологической адаптации школьников-подростков и усиливающие склонность к аутоагрессивному поведению:

а) внутренние характерологические особенности личности подростков.

Они включают: замкнутость, ригидность, скрытность, застенчивость, робость, повышенную сензитивность, тревожность, переходящую в депрессию, повышенную ранимость, категоричность, неуверенность, чрезмерную критичность, в том числе к самому себе;

б) внешние неблагоприятные условия существования подростков в социуме. Они включают: наличие дисгармоничной семьи, семейные неурядицы, плохие отношения с родителями и близкими людьми, проблемы в школе, со сверстниками и учителями, проблемы с алкоголем, курением и (или) наркотиками, проблемы с законом и т.д.

3. Подтверждена гипотеза исследования о том, что подростки со склонностью к аутоагрессивному поведению, в отличие от лиц, ее не имеющих, характеризуются наличием внутренних деструктивных склонностей и отсутствием гармоничного и адекватного взаимодействия с окружающим миром.

4. Выявлены и подтверждены в результате сравнительного анализа статистически значимые различия между группами подростков с различным соотношением уровня аутоагрессивных намерений и уровнем адаптационных способностей.

5. Описаны обобщенные психологические портреты подростков, имеющих предпосылки к аутоагрессивному поведению и подростков, не имеющих риска аутоагрессивеного поведения. Подростки с высоким уровнем аутоагрессии отличаются доминированием нервно-психической неустойчивости, акцентуализациями характера и склонностью к депрессии, в отличие от подростков, с низким уровнем аутоагрессии. Этим подросткам свойственна эмоциональная устойчивость, собранность, ответственность, активность, открытость, общительность.

6. Доказано, что подростки со склонностью к аутоагрессивному поведению характеризуются нарушением социально-психологической адаптации к внешним условиям окружающего мира. Среди данных условий ведущими являются: наличие дисгармоничных отношений в семье и в школе, в межличностном общении, аддиктивное поведение и правонарушения.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»