WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Также отмечается ситуативный характер приобщения ро- Сравнение позиций родителей и педагогов по проблеме акдителями детей к правовой культуре. Только при наличии эмоцио- тивного участия в формировании правовой культуры у учащихся, нально воздействующих на взрослых примеров нарушения закона, обнаружило сходство по ряду позиций. Во-первых, те и другие счиони пытаются сформировать у детей установку запретительного тают, что у них отсутствуют те знания по праву, которые требуются характера. Собственный страх за будущего ребенка направлен на для квалифицированного формирования у подростков ориентаций и утверждение страха перед законом у самого ребенка. установок на соблюдение норм законодательства. Во-вторых, Только 22% родителей указали влияние правовых знаний включение в правовое воспитание носит для них вынужденный хана формирование установки личности никогда не нарушать закон. рактер и вызвано появлением непосредственно затрагивающих се(Среди учащихся таких 9%, а педагогов – 23%) мью и школу примеров грубого нарушения закона отдельными В ходе исследований определилась степень заинтересо- подростками. В-третьих, те и другие при разговоре о нормах права ванности родителей в получении детьми правовых знаний. 61% указывают на опасность наказания за правонарушение, а не на досхотели бы, чтобы эти знания получали подростки в школе. Осталь- тижение состояния внутреннего благополучия, общего блага, бланые считают, что правовая культура нужна человеку только при годаря законопослушному поведению личности.

возникновении конкретных жизненных ситуаций, когда приходится Около 65% учителей считают, что потребность в постоянном иметь дело с правоохранительными органами. пополнении знаний по праву у значительной части учащихся не Исследование роли школы в приобщении учащихся к сформирована. 44% педагогов выступают за создание и реализацию правовой культуре показали, что 95% учителей считают, что у уча- системы повышения правовой культуры всех членов семьи. При щихся есть потребность в изучении права. Среди учащихся тако- этом, 75% самих педагогов отметили наличие у них потребности в вых только 26%. Обнаруживается незнание педагогами ориента- правовой информации. Следовательно, нужно перестраивать ныций и установок обучаемых на получение знаний о различных ви- нешнюю систему формирования правовой культуры. Она должна дах культуры. При этом, 72% педагогов заявляют о том, что изуче- включать одновременную работу как с учащимися, так и родителяние данного курса нужно для того, чтобы учащиеся могли лучше ми и педагогами.

бороться за свои права. (Среди учащихся таковых – 65%) Педагоги В Заключении делаются основные выводы по диссертациони учащиеся проявляют узкое понимание права и его роли в поведе- ному исследованию и предлагаются пути повышения эффективнонии человека. сти формирования и развития правовой культуры учащихся.

Фактически педагоги поддерживают индивидуалистиче- Основные положения диссертации отражены в следуюское отношение части учащейся молодежи к изучение норм права. щих публикациях:

Их нужно знать, чтобы защищать личные, а не общественные инте- Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах, ресы. В этой позиции, скорее всего, выражена не идеология самой определенных ВАК:

системы общего образования, а мнение педагогов, как граждан, 1. Тренихина С.Ю. Проблемы формирования правовой кульимеющих свое частную позицию по поводу ценностей правовой туры старшеклассников. (Текст)/С.Ю. Тренихина // Известия культуры. Уральского государственного университета. Серия 3 «Общественные науки». Вып. 3. 2007, № 51. – С. 239-244. (0,3п.л).

21 Научные статьи сборниках и периодических изданиях, тези- 7. Тренихина С.Ю. Правовая культура как социологический сы докладов: феномен. (Текст)/ С.Ю. Тренихина // Гуманитарное образование в Тренихина С.Ю. Правовая культура старшеклассников. современном Российском вузе: Материалы всероссийской научно(Текст)/С.Ю. Тренихина // Инновационная деятельность в процессе практической конференции. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУразвития личности учащихся. Под. ред. Виноградовой И.Ю., Иго- УПИ, 2006. – С.74-78. (0,18п.л).

шева Б.М., Игошевой Л.Б. Методические рекомендации. – Екате- 8. Тренихина С.Ю. Проблемы преподавания права в школе:

ринбург, УрГПУ. - 1999.- вып. 1. - С. 38-42. (0,18 п.л.). методология, опыт эмпирического исследования. (Текст)/ С.Ю.

2. Тренихина С.Ю.Особенности российского самосознания Тренихина // Всероссийский фестиваль педагогических идей «Отучащихся. (Текст)/ С.Ю. Тренихина // Инновационная деятельность крытый урок» 2006-2007 учебный год: Книга 1. – М.: ООО «Чистые в процессе развития личности учащихся. Методические рекоменда- пруды», 2007.- С.155-159. (0,18п.л).

ции. – Екатеринбург, УрГПУ. - 2000.- Вып. 3. - С. 18-22. (0,18п.л).

3. Тренихина С.Ю. Правовая культура молодежи как элемент патриотического воспитания. (Текст)/ С.Ю. Тренихина // Иннова- ционная деятельность в процессе развития личности учащихся. Отпечатано в ООО Рекламное агентство Пропаганда Под. ред. Виноградовой И.Ю., Игошева Б.М., Игошевой Л.Б. Мето- г.Екатеринбург, ул.Мичурина, дические рекомендации. – Екатеринбург, УрГПУ. - 2001.- вып. 6. - Тираж 100 экз. Заказ № С. 23-24. (0,13п.л).

4. Тренихина С.Ю Формирование политической и правовой культуры учащихся в контексте лицейского образования. (Текст)/ С.Ю. Тренихина // Воспитание: проблемы и опыт образовательной практики Екатеринбурга: Тезисы VII городских Педагогических чтений 24 октября 2001 года – 25 февраля 2002 года / Сост. и общ.

ред. А.А. Симоновой. – Екатеринбург: Издательство Дома учителя, 2001. – С. 24-28. (0,18п.л).

5. Тренихина С.Ю. Особенности правовой культуры учащихся образовательных учреждений г. Екатеринбурга: результаты эмпирического исследования. (Текст)/ С.Ю. Тренихина // Модернизация образования: проблемы, направления и опыт Екатеринбурга:

Тезисы IХ городских Педагогических чтений 21 октября 2002г.-февраля 2003г. – Екатеринбург: Издательство Дома учителя, 2003.

– С. 121-125. (0,18п.л).

6. Тренихина С.Ю. Особенности и противоречия, характеризующие правовую культуру учащихся общеобразовательных школ в условиях модернизации отечественного образования. (Текст)/ С.Ю. Тренихина // Компетентностный подход в образовании: достижения проблемы и опыт образовательной практики Екатеринбурга: Тезисы ХII городских Педагогических чтений 27 октября -октября 2006г.Екатеринбург: Издательство Дома учителя, 2006. – С. 97-101. (0,18п.л).

23

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»