WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

венная характеристика — «в необходимом и достаточном количестве»). Пополнение социальных глаголов осуществляется за счет пространстВо втором ЛСВ конкретизируется третья актантная позиция — позиция венной метафоризации глаголов движения, перемещения, помещения средства. В качестве средств могут выступать деньги, материальные объекта, конкретной физической деятельности. Пространственная метаценности, необходимые для жизни. Уточнение данной позиции ведет к фора оказывается характерной для отображения ситуаций поражения, конкретизации глагольного значения и его перемещению из обобщенной подчинения, которые концептуализируются языковым сознанием как огсоциальной сферы в сферу личных, преимущественно семейных и мате- раничение свободы движения: опутать, прижать, связать, сковать, риальных отношений (обеспечить семью, обеспечить детей, обеспе- скрутить, ввязать, впутать, втянуть, затянуть, засосать, тянуть, чить себя и свое будущее). В третьем значении также фокусируется по- притиснуть. Наиболее распространенной пространственной метафорой зиция средства: обеспечить всеми необходимыми условиями. Следова- в языке, по данным исследователей (Н. И. Бахмутова, Н. А. Боровикова, тельно, мена актантов ведет к формированию новых глагольных значе- Т. М. Воронина, О. П. Ермакова, А. М. Мухачева, З. И. Резанова и др.), ний, связанных с иной денотативной сферой или с усложнением гла- считается метафора движения, которая занимает ключевую позицию гольного значения за счет наличия в актанте скрытой включенной про- также и в формировании значений социальных глаголов. При рассмотпозиции. Таким образом, в основе семантической деривации глагола рении данной метафоры в диссертации выделены типы движения и сообеспечить лежит семантическая тактика «мена актантов». Данная се- ответствующие им пространственные схемы и охарактеризованы модемантическая тактика производна от когнитивной стратегии просачива- лируемые с помощью них значения социальных глаголов. Например, ния, связанной с особенностями отбора информации. пространственная схема «вверх — вниз» образует те значения социальВ диссертации рассмотрены различные способы, с помощью которых ных глаголов, которые связаны с повышением или понижением социактантные изменения приводят к образованию новых значений. ального статуса, приобретением или потерей власти. Ситуации лишения 3. Когнитивные модели, основанные на стратегии активации дено- и поражения, также ситуация принуждения осмысляются через движетативных связей. Например, связь между двумя значениями глагола ра- ние субъекта вниз, падение: завалить, завязнуть, загреметь, низверботать (работать — ‘1. Заниматься каким-л. делом, трудиться. 2. Иметь гать, низвести, ниспровергать, провалиться, сбрасывать и др. Ситуагде-л. какое-л. постоянное занятие, состоять где-л. на службе’(БТС) объ- ция достижения цели рассматривается через метафору движения вверх:

ясняется знанием социальных установок о труде как виде деятельности, с вознестись, выкарабкаться, вылезти, поднимать, подняться. Ситуация одной стороны, и как источнике заработка, постоянной службе, постоян- преодоления препятствий рассматривается как движения человека снизу ном занятии человека, с другой стороны. Следовательно, связь между зна- вверх: выкарабкиваться, вылезать, выползать, подниматься. Человек, чениями глагола обусловлена денотативной близостью понятий «работа отстаивающий свои взгляды, метафорически осмысляется через верти— определенное занятие, вид деятельности» и «работа — постоянное за- кальное положение: стоять на своем, устоять против кого-чего. Налонятие человека, служба» и логической связью «частное — общее». Глагол, жение этой пространственной схемы на сферу социальных отношений обозначающий конкретное физическое действие, оказывается способным помогает акцентировать социальные роли участников обозначаемой гланазывать постоянный процесс, то есть по сути между значениями глагола голом ситуации: человек или группа лиц, оказывающиеся «наверху», яввозникает метонимическая связь. Денотативная близость понятий являет- ляются победителями, а те, кто оказываются внизу, — побежденными.

ся, в свою очередь, следствием такого когнитивного структурирования Следовательно, пространственные метафоры моделируют социальопыта, при котором происходит усвоение определенных знаний в процес- ную сферу. Как показал анализ наиболее значимых пространственных схем, организующих метафорические значения социальных глаголов, 29 ключевые позиции для социальных глаголов занимают образная схема функцию базовых идентификаторов в структуре лексико-семантических круга и образная схема препятствия, анализ которых подробно пред- групп и организуют глагольную лексику русского языка.

ставлен в диссертации. В заключении обобщены основные результаты и намечены перспекКроме пространственных метафор, сфера социальных отношений по- тивы исследования. Когнитивный подход к изучению полисемии позвополняется за счет целого ряда концептуальных (когнитивных, по Дж. Ла- ляет приблизиться к объяснению способов хранения информации о слокоффу и М. Джонсону) метафор. В основе метафор этого типа лежит пе- ве в ментальном лексиконе. Непременным условием существования слоренос конкретных наблюдаемых действий на абстрактные и ненаблюдае- ва в единстве всех его значений и осознанием семантической целостномые процессы. Такая метафора объединяет материальное и идеальное в сти слова является наличие когнитивного сценария как способа концепего отображении сознанием человека и, следовательно, является способом туализации глагольного значения. Когнитивный сценарий является разконцептуализации мира. Изучение социальных глаголов позволило вы- новидностью сложно организованного концепта и репрезентантом знаявить десять типов концептуальных метафор, среди которых наиболее ний говорящего о фрагменте процессуально-событийного мира и опрепродуктивной является метафора «социальные отношения — война» деляется на основе анализа семантики глаголов с привлечением семан(атаковать, бастовать, блокировать, бомбардировать, бороться, бун- тических и когнитивных методов. Использование когнитивного сценатовать, воевать, вербовать, восставать, добивать, завоевать, капиту- рия позволяет объяснить функционирование ментального лексикона челировать, муштровать, обезоружить, оккупировать, отвоевать, одо- ловека: имея в своем распоряжении ограниченное время, говорящий леть, осилить, ополчиться, отразить, парировать, сражаться, сталки- правильно выбирает нужное значение благодаря существованию когниваться, отступить и др.). Военная метафора, распространяясь на различ- тивного сценария как обобщенной модели, хранящейся в памяти и изные сферы социальной деятельности, позволяет показать социальное про- влекаемой из нее для производства нового значения.

тивостояние участников или их отношение к событиям социальной жизни, Когнитивный сценарий, с одной стороны, структурирует каждое отинтерпретируя отношения в социуме как враждебные, направленные на дельное значение, а с другой стороны, организует семантическую парапротиводействие. дигму значений в целом. Когнитивный сценарий лежит в основе смыВ заключительном параграфе главы 4 рассмотрены особенности се- слового и концептуального содержания всех ЛСВ в семантической парамантической деривации широкозначных глаголов. Термин «широко- дигме и является способом категоризации действительности. Таким обзначность», предложенный Н. Н. Амосовой, не является общеупотреби- разом, когнитивный сценарий выступает в качестве модели концептуательным в русистике, но активно используется по отношению к анали- лизации глагольного значения и способа категоризации глагольной лектическим языкам. Широкозначность, или эврисемию, М. В. Никитин на- сики русского языка. Варьирование когнитивного сценария в межсловзывает полисемией на пределе, отмечая, что широкозначные слова вы- ных и внутрисловных глагольных парадигмах происходит в соответстходят за нормативные пределы деривации, поддерживающие целост- вии с определенными когнитивными и семантическими механизмами, ность семантической структуры (Никитин 2005). К широкозначным мы которые в работе обозначаются как когнитивные стратегии и семантичеотносим глаголы, имеющие более 7 значений, образующие гетерогенные ские тактики. Разграничение стратегий и тактик — необходимый этап в структуры и способные обозначать как конкретные наблюдаемые физи- исследовании полисемии, поскольку именно анализ семантической орческие действия, так и неконкретные ненаблюдаемые эмоциональные, ганизации значений слов является средством доступа к ненаблюдаемым, речевые или социальные процессы (например: бить. брать, поднять, происходящим в сознании человека когнитивным процессам.

принять, стоять, тянуть и др.). Исходя из проведенного анализа когнитивных стратегий и семантиВ результате проведенного исследования нами был выявлен корпус ческих тактик, можно утверждать, что, помимо регулярности (традициширокозначных глаголов русского языка. Исследование широкозначных онно выделяемого свойства), полисемия имеет предсказуемый характер.

глаголов в аспекте моделей семантической деривации демонстрирует Знание выявленных когнитивных стратегий и тактик позволяет не тольвозможности прототипического подхода как способа когнитивного опи- ко объяснить существующие значения глаголов, но и определить возсания языкового материала. Проведенное исследование показало, что можности семантического развития значений.

широкозначные глаголы занимают особое место в системе языка, так как В процессе исследования открылись новые, требующие дальнейшей репрезентируют базовые действия (движение, положение в пространст- разработки вопросы, к которым в первую очередь относится традиционве, помещение, физическое воздействие на объект и др.), выполняют ная для семасиологии проблема регулярности моделей семантической деривации. Представляется важным установить, являются ли выявлен31 ные когнитивные стратегии и семантические тактики значимыми для [Текст] / А. М. Плотникова. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2006.

других семантических классов и возможно ли считать их регулярными. — 226 с. (12 п.л.).

К числу важных с теоретической и практической позиций следует отне- 8. Глаголы с включенной актантной рамкой [Текст] / А. М. Плотнисти также вопросы использования выявленных когнитивных механизмов кова // Русская глагольная лексика: пересекаемость парадигм. Памяти для разграничения значений многозначных глаголов в словаре. Значи- Э. В. Кузнецовой: монография. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, мым представляется и дальнейшее изучение глагольных когнитивных 1997. — С. 45–69 (1,5 п.л.).

сценариев как способов репрезентации процессуальных форматов зна- 9. Денотативно-референциальное пространство русского глагола ния и способов фиксации национально специфичной информации о дей- [Текст] / А. М. Плотникова // Русская глагольная лексика: денотативное ствительности. Эти и многие другие проблемы составляют широкую пространство: монография / под общ. ред. Л. Г. Бабенко. — Екатеринперспективу когнитивного исследования семантики глаголов. бург: Изд-во Урал. ун-та, 1999. — Глава 3. — С. 99–139 (2,5 п.л.).

Учебные пособия по спецкурсу:

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях.

10. Когнитивные аспекты изучения семантики (на материале русских Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах, включенглаголов): учебное пособие [Текст] / А. М. Плотникова. — Екатеринных в реестр ВАК МОиН РФ:

бург: Изд-во Урал. ун-та. — 140 с. (8 п.л.).

1. Когнитивные принципы организации внутрисловных и межслов- 11. Когнитивная семантика: учебное пособие [Текст] / А. М. Плотниных семантических парадигм [Текст] / А. М. Плотникова // Вестник кова. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2008. — 160 с. (9 п.л.).

Южно-Уральского университета. — Серия «Лингвистика». — Вып. 3. — Публикации в сборниках научных трудов и материалах научных № 6 (61), 2006. — С. 75–77 (0,5 п.л.).

конференций:

2. Метафорическое моделирование глаголов социальных действий и 12. Семантико-синтагматический комплекс «глагол — актанты» в отношений [Текст] / А. М. Плотникова // Известия Уральского государлексикографическом аспекте [Текст] / А. М. Плотникова // Vocabulum et ственного университета, 2007. — № 49. — Серия 2. Гуманитарные науvocabularium: Сб. научн. трудов по лексикографии / Под ред. В.В. Дубики. — Выпуск 13. — С. 212–222 (0,5 п.л.).

чинского. — Вып. 6. — Харьков: Изд-во Межд. Славянского ун-та, 1998.

3. Когнитивные стратегии семантической деривации глаголов (на ма— С. 18–20 (0,2 п.л.) териале глаголов социальных действий и отношений) [Текст] 13. Актантные компоненты в Словаре семантических моделей рус/ А. М. Плотникова // Вопросы когнитивной лингвистики. — 2007. — ских глагольных предложений [Текст] / А. М. Плотникова // Вестник № 2. —С. 81–86 (0,5 п.л.).

Международного славянского университета. Серия «Филология». — Т. 4. Когнитивное моделирование лексического значения глагола (на — 1999. — № 4. — С.34–36 (0,2 п.л.).

материале глаголов социальных действий и отношений) [Текст] 14. Внутренняя форма и синтагматические свойства глаголов // Се/ А. М. Плотникова // Известия Российского государственного педагогимантико-синтаксическое пространство русского глагола. Материалы ческого университета имени А. И. Герцена. — СПб., 2008. — № 11(71).

ХI Кузнецовских чтений. 7 февраля 2001 г. — Екатеринбург: Изд-во — С. 73–80 (0,5 п.л.).

Урал. ун-та. — С. 40–43 (0,2 п.л.).

5. Широкозначные глаголы в современном русском языке [Текст] / 15. Репрезентация прототипической ситуации функционирования А. М. Плотникова // Известия Уральского государственного университеприродных явлений в семантике глаголов [Текст] / А. М. Плотникова // та — 2009. — № 58. — Серия 2. Гуманитарные науки. (0,5 п.л.).

Филология и культура: Материалы III Межд. науч. конф. 16–18 мая 6. Когнитивные сценарии глаголов поведения (на материале русского 2001 г. / Отв. ред. Н. Н. Болдырев. В 3 ч. Ч. 3. — Тамбов: Изд-во ТГУ языка) [Текст] / А. М. Плотникова // Вестник Южно-Уральского универим. Г. Р. Державина, 2001. — С. 92–93 (0,1 п.л.).

ситета. Серия «Лингвистика». — Вып. 8. — № 2, 2009. — С. 47–16. Репрезентация этических представлений в лексике русского языка (0,5 п.л.).

(на материале глаголов и существительных со значением поведения) Монографии, главы в монографиях:

[Текст] / А. М. Плотникова // Актуальные вопросы лингвистики. — Тю7. Многозначность русского глагола: когнитивное моделирование мень: Изд-во ТюмГУ, 2003. — С. 37–40 (0,3 п.л.).

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»