WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

- для получения эмпирической информации о содержании и состоянии информационной культуры различных социально-профессиональных групп и прогнозирования тенденций ее развития;

- при разработке и чтении курсов «Социология культуры», «Социология коммуникаций», спецкурсов «Информационная культура как социальный феномен», «Информационная и профессиональная культуры: общее и особенное» для студентов факультетов социологии и культурологии;

- при разработке мероприятий по повышению уровня информационной культуры профсоюзных работников.

Апробация результатов исследования.

Результаты данного диссертационного исследования обсуждались на следующих научно-практических конференциях:

- международных: «Политические, социально-экономические и правовые проблемы труда в современной России» (Екатеринбург, 2005г.), «Политическая культура: методология, опыт эмпирического исследования» (Екатеринбург, 2006 г.), «Социально ориентированная экономика как фактор устойчивого развития современной России» (Екатеринбург, 2008 г.), « Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования» (Екатеринбург, 2007г., 2008г.);

- всероссийских: «Россия в III тысячелетии: прогнозы культурного развития.

Качество жизни: наука, культура, искусство, власть, государство». (Екатеринбург, 2001, 2002 г.).

Основные положения диссертации были обсуждены на заседании кафедры прикладной социологии факультета политологии и социологии Уральского Государственного университета имени А.М. Горького.

Основное содержание и выводы диссертационного исследования нашли отражение в 9 научных публикациях.

Структура и объем работы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих по два параграфа, заключения, списка литературы. Содержание работы изложено на 140 страницах.

Список использованной литературы содержит 182 наименования.

II. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, отмечается степень ее разработанности в литературе, формулируются цели и задачи, научная новизна, описываются эмпирическая база, а также практическая значимость работы и апробация полученных результатов.

В первой главе «Теоретико-методологические основания изучения информации и информационной культуры» автор проводит теоретический анализ проблемы, излагает концептуальные основы социологического исследования феномена информационной культуры.

В первом параграфе работы «Информация как основа информационной культуры» рассматривается сущность понятий «информация» и «социальная информация», выявляются специфика и функции данного социального феномена, ее роль в формировании информационной культуры.

Автором проанализированы основные положения различных концепций информации, изложенные в работах зарубежных и отечественных философов, кибернетиков, математиков, социологов. Каждая отрасль знания определяет это понятие, исходя из своих задач. В контексте диссертационного исследования большой интерес представляют следующие подходы. Социологический подход связывает понятие «информация» с проблемами взаимодействия в обществе ( В.Л. Романов, Л.Н.

Федотова и др.); кибернетика – с управлением (К.Шеннон, У. Эшби и др.), синергетика – с проблемами самоорганизации в сложных нелинейных системах (Л.А.Василенко, И.А.Пригожин, А. Карпичев, Г.Хакен и др). Аксеологический подход определяет качественную характеристику информации с точки зрения ее ценности для человека (А.А. Харкевич, В.З. Коган и др.). Семантический подход рассматривает информацию с точки зрения формы (знак, образ, символ, модель) и содержания (смысл) (В.В.Ким, М.Хайдегер и др.), а математические теории исследуют ее количественные характеристики (К. Шеннон, А.Д. Урсул и др.). В работе дан анализ каждого из подходов, выявлены преимущества и недостатки каждого из них.

Анализ понятия «информация» позволил диссертанту сделать вывод о том, что данное понятие выходит за рамки любой из конкретных наук. Оно стало общенаучным понятием, а информационный подход – общенаучным методом исследования.

Информацию можно количественно и качественно измерить. Она имеет как субъективный, так и объективный характер, то есть зависит от человека или может возникнуть, храниться, накапливаться независимо от него.

В науке традиционно выделяют четыре уровня организации информации - добиологический, биологический, социальный, технический. Наиболее сложной формой информации является социальная информация. В диссертации достаточно подробно проанализирована специфика социальной информации, ее функции (управленческая, социализирующая, ориентировочная, познавательная, нормативная, манипулятивная и др.), доказано, что она является условием успешного развития профессиональной и информационной культуры личности.

В параграфе 1.2. «Информационная культура как социальный феномен» рассматривается сущность, структура и функции информационной культуры, ее место в системе культуры как целого, дается авторское понятие информационной культуры.

рассматривается ее специфика.

За основу анализа феномена информационной культуры автор берет подход, представленный в работах Л.Н. Когана: положение о человекотворческой сущности культуры. Диссертант полагает, что именно это положение позволяет раскрыть сущность и особенность культуры. В рамках данного подхода возможно социологическое исследование культуры через анализ трех блоков: когнитивного, поведенческого и праксеологического. Данный подход имеет гуманистическую направленность: культура рассматривается через призму личности.

В параграфе дан анализ соотношения общей и информационной культуры, определено ее место в общей системе культуры. Содержание общей культуры богаче содержания информационной культуры. Культура обеспечивает человеку возможность воспринимать и преобразовывать мир и самого себя, формируя личность в то время, как информационная культура служит условием, предпосылкой для распредмечивания всего богатства культуры. Поэтому в содержательном плане понятие общей культуры значительно шире, поскольку богатство культуры образуется различными типами культур. Стержнем, объединяющим общую и информационную культуру, являются общечеловеческие ценности и нормы. Они лежат в основе культуры любой социальной общности, а преломленные через особенности информационного взаимодействия, составляют ядро информационной культуры.

В свою очередь, в информационной культуре содержатся специфические ценности и нормы. Они могут быть согласованы с общечеловеческими ценностями и нормами, а могут противоречить им. Информационная культура может лишь выступать в качестве носителя ряда характеристик общей культуры. Если человеку в недавнем прошлом для выполнения своих профессиональных и других обязанностей достаточно было знаний, информации, полученных в школе, вузе, то сегодня возникает необходимость непрерывно пополнять знания, необходимы умения и навыки пополнения информации и ее использования. Таким образом, информационная культура способствует процессу познания и опредмечивает культуросозидающую деятельность человека.

Своеобразным посредником между информационной и общей культурой является актуальная культура. Автор отмечает, что понятие «информационной культуры» шире понятия «актуальная культура», так оно содержит знания, информацию, полученные личностью не только о современной культуре, но и о культурах прошлого.

Анализируя соотношение информационной и компьютерной культуры, диссертант приходит к выводу о том, что они являются взаимопересекающимися подсистемами культуры. В отличие от информационной культуры компьютерная культура выступает как частное понятие, которое характеризует качественно новую форму получения, использования информации, новую форму информационного взаимодействия на основе использования компьютера. Таким образом, понятие «информационная культура» является более широким понятием и включает последнее.

Диссертант заключает, что общая культура, информационная и компьютерная культура соотносятся как общее, особенное и единичное.

Дополнительные аспекты понятия информационной культуры можно выявить в сопоставлении его с понятием «профессиональная культура». В работе доказывается, что в содержательном плане соотношение двух этих видов культур противоречиво, информационная культура в данном исследовании рассматривается как условие развития профессиональной культуры, условие успешной профессиональной деятельности личности.

В диссертации на основе анализа различных подходов к пониманию информационной культуры дается ее авторское определение. Информационная культура трактуется как степень овладения личностью социальной информацией, совокупность знаний, норм, ценностей, обеспечивающих эффективное взаимодействие в информационной среде, способствующих развитию ее культуры. По мнению диссертанта, данное определение указывает на то, что, во-первых, информационная культура – это феномен культуры, так как включает совокупность норм, знаний, ценностей, умения и навыки владения и использования информации. Во-вторых, информационная культура – это условие развития культуры личности. В-третьих, она также является условием эффективного взаимодействия личности в информационной среде на основе разделяемых ею норм, ценностей, знаний.

В структуре информационной культуры автором выделено три блока:

когнитивный, поведенческий и праксеологический. Диссертант полагает, что такой методологический принцип позволил изучить ее особенности, структуру, составить наиболее полное представление о ней.

В диссертации проанализированы два блока информационной культуры. Анализ праксеологического блока не входил в задачи исследования. Когнитивный блок составляют ценности, знания, умения, навыки работы с информацией. Диссертант отмечает, что для современной информационной культуры знания, информация выступают ценностью. К этому блоку относятся: знания общих принципов и законов информации – то, что называют обычно информатикой; специальная информация, соответствующая профессии конкретного человека. Автор отмечает, что специальная информация – только один из элементов данного блока информационной культуры. Ее специфика – в утилитарности и сугубо прикладном (в предельно широком смысле) предназначении. Профессиональная информация «работает» на четко определенную цель, что крайне важно и специфично задается извне. Утилитарность и внешняя заданность цели делают профессиональную информацию постоянно востребованной, активной и, вместе с тем, достаточно узкой, ограниченной, имеющей тенденцию к быстрому моральному устареванию. Ценность же профессиональной информации заключается в ее актуальности. Новая, более совершенная и глубокая информация, объективированная в деятельности, обеспечивает во многом профессионализм ее владельца. Диссертант утверждает, что помимо профессиональной информации информационная культура включает непрофессиональную информацию, элементы (более или менее систематизированных) научных знаний из самых различных областей.

Непрофессиональная информация, как правило, лишена утилитарности, систематизированности, может быть беспредельно широкой и расплывчатой. Ее ценность заключается в том, что она формируется не только за счет образования, но и в процессе обыденной практики, повседневного опыта. Здесь соискатель особо выделяет гуманитарную информацию. Она важна для развития личности, ее общей и профессиональной культуры. Наряду со знаниями этот блок информационной культуры включает умения и навыки: работы с различной информацией; поиск информации в различных источниках; оценку полученной информации и ее использование и пр.

Второй блок информационной культуры составляют нормы, регулирующие поведение личности в информационном взаимодействии. В диссертации приведен круг норм информационной культуры. К таким нормам относятся: учет психологических особенностей, образовательного и культурного уровней, взаимодействующих в рамках единого информационного пространства; учет информационных потребностей взаимодействующих и др.

В работе дан подробный анализ функций информационной культуры.

Во второй главе «Современное состояние информационной культуры профсоюзных работников и факторы ее формирования» – на основе данных конкретного социологического исследования анализируется состояние информационной культуры профсоюзных работников, рассматриваются ее основные составляющие, выявляются противоречия и факторы ее функционирования и развития, предлагается типология информационной культуры профсоюзных работников.

В первом параграфе «Особенности информационной культуры профсоюзных работников в современных условиях» диссертант рассматривает основные характеристики информационной культуры профсоюзных работников, выявляет ее структуру, раскрывает ряд противоречий ее развития.

В диссертации рассмотрена проблема понимания профсоюзными работниками феномена «информационной культуры». 47% опрошенных понимают информационную культуру как широкий запас знаний, информации, необходимый для решения профессиональных задач. 30% респондентов считает, что информационная культура – это умение воспринимать и понимать информацию; для 20% она ассоциируется с процессом изучения различных источников информации для того, чтобы больше знать; 4% опрошенных понимают информационную культуру как умение человека использовать в своей деятельности компьютер, Интернет, электронную почту. Диссертант делает вывод о противоречивости представлений об информационной культуре.

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»