WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Уровень образования патронатных воспитателей, в целом, представляется недостаточным для выполнения широкого круга задач, входящих в их компетенцию. Примечательно то, что патронатные воспитатели, имеющие педагогическое образование или опыт педагогической деятельности, чаще обращаются к специалистам службы патронатного воспитания. Это может свидетельствовать о профессиональной ответственности и стремлении выявить проблемы, не допуская их развития, что еще раз подтверждает мысль о необходимости профессиональной подготовки патронатных воспитателей. Большинство патронатных воспитателей не проявили готовности в дальнейшем брать детей в семью на воспитание, что свидетельствует о несформированной профессиональной идентичности.

Диссертантом доказано, что на современном этапе профессиональное сообщество патронатных воспитателей пока не сформировалось, и, соответственно, патронатная семья не может быть полной заменой интернатным учреждениям, обладающим высоким ресурсным и кадровым потенциалом. Но в будущем патронатная семья является перспективным направлением развития государственной системы опеки над детьмисиротами.

В свете перспектив дальнейшей профессионализации системы патронатного воспитания возникает необходимость соблюдения четких требований к подбору патронатных воспитателей в плане мотивации, уровня материального благополучия и условий жизни, уровня образования, социально-демографических, психологических, личностных и др.

характеристик. Доминирующая (профессиональная) функция института патронатной семьи обусловливает необходимость создания центров профессионального обучения кандидатов в патронатные воспитатели, где будут готовить педагогов по коррекционной работе на дому, причем процесс обучения должен затрагивать не только кандидата в патронатные воспитатели, но и всех членов семьи (тренинги, семинары, ролевые игры и т.д.). Процесс обучения патронатных воспитателей необходим как для совершенствования их знаний, умений, навыков по работе с детьми, требующими особых условий социализации, так и для формирования их профессиональной идентичности, развития профессионального самосознания, формирования профессиональной ответственности и культуры, и как следствие, профессионального сообщества.

Выявлено, что существующий уровень оплаты труда не может привлечь профессионалов в этой области (воспитателей, педагогов, дефектологов и т.д.), поскольку их квалификация (знания, опыт, стаж работы) не учитываются при определении размера заработной платы за труд патронатного воспитателя. Т.е. высокий профессиональноквалификационный потенциал специалистов, высвобождающихся в ходе деинституциализации интернатных учреждений, может быть просто не задействован. Поэтому сегодня необходимо привлекать специалистов посредством повышение оплаты труда, дифференциации системы оплаты труда, предоставления дополнительных льгот.

Определены категории воспитанников сиротских учреждений, которым следует отдавать предпочтение при определении в патронатные семьи: дети старшего школьного возраста, которым нужен опыт освоения семейных ролей, опыт жизни в семейных условиях перед выпуском; «трудные» дети, подростки с отклонениями в поведении (в том числе в связи с пубертантным кризисом); социальные сироты, т.е. дети, родители которых живы, но по тем или иным причинам не могут осуществлять опеку над ними, поскольку у этих детей есть шанс воссоединиться с кровными родителями; в перспективе - дети-сироты с глубокими отклонениями в развитии для категории высококвалифицированных патронатных воспитателей.

Совершенствование организационно-методической базы системы патронатного воспитания (внедрение системы аттестаций, разработка методической литературы и др.) позволит отрегулировать процесс воспроизводства профессиональных кадров в системе патронатного воспитания и накопления ценного опыта.

В Заключении сформулированы основные выводы диссертационного исследования и представлены рекомендации по организации специального профессионального образования кандидатов в патронатные воспитатели в целях дальнейшей профессионализации института патронатной семьи.

Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных ВАК РФ:

1. Алексеева Э. Р. Об особенностях функционирования института патронатной семьи в Республике Башкортостан / А. А. Алексеев, Э. Р.

Алексеева // Вестн. Оренбург. гос. ун-та. – 2008. – № 10. – С. 4-8. (0,8 п.л.).

2. Алексеева Э. Р. Анализ семейных форм социального родительства в современной России / Э. Р. Алексеева // Вестн. Башк. гос. ун-та. – 2008. – № 3.

– С.644-647. (0,6 п.л.).

Научные статьи в сборниках и периодических изданиях, тезисы докладов и выступлений:

3. Алексеева Э. Р. Место и роль семьи в стратификационно-иерархической структуре / Э. Р. Алексеева // Материалы V Республиканской научно практической конференции молодых ученых по социальным наукам. – Уфа, 2004. – С. 12–16. (0,4 п.л.).

4. Алексеева Э. Р. Особенности межпоколенного взаимодействия в семье:

теоретико методологический анализ / Э. Р. Алексеева // Материалы V Республиканской научно-практической конференции молодых ученых по социальным наукам. – Уфа, 2004. – С. 17–23. (0,5 п.л.).

5. Алексеева Э. Р. Социальная сущность семьи / Э. Р. Алексеева // Тезисы шестой республиканской научной конференции студентов и аспирантов по социальным наукам. – Уфа, 2005. – С. 7–13. (0,4 п.л.).

6. Алексеева Э. Р. Возраст как критерий поколенной принадлежности / Э. Р.

Алексеева // Тезисы шестой республиканской научной конференции студентов и аспирантов по социальным наукам. – Уфа, 2005. – С. 13–17.(0,п.л.).

7. Алексеева Э. Р. Семья и социальная структура общества в концепции Ш.

Н. Айзенштадта / Э. Р. Алексеева // Тезисы VIII республиканской научной конференции студентов и аспирантов по социально-гуманитарным наукам. – Уфа, 2005. – С. 19–21. (0,2 п.л.).

8. Алексеева Э. Р. Семья как объект историко-философского анализа / Э. Р.

Алексеева // Россия и Башкортостан в условиях глобальных трансформаций :

материалы респ. школы-семинара молодых ученых. – Уфа, 2006. – С. 172– 176. (0,5 п.л.).

9. Алексеева Э. Р. Концепция социального капитала семьи: теоретикометодологический анализ [Электронный ресурс] / Алексеева Э. Р. // Российский экономический Интернет-журнал АТиСО / Акад. труда и соц.

отношений – Электрон. журн. – М. : АТиСО, 2002. – № гос. регистрации 0420600008. – Режим доступа: http://www.e-rej.ru/Articles/2006/Alexeeva.pdf, свободный – Загл. с экрана.(0,6 п.л.).

10. Алексеева Э. Р. Социальный капитал семьи в концепции Дж. Коулмана / Э. Р. Алексеева // Социологическая наука и социологическое образование в Республике Башкортостан. – Уфа, 2007. – С. 11–14. (0,3 п.л.).

11. Алексеева Э. Р. Формирование института патронатной семьи в современной России / Алексеева Э. Р. // Материалы докладов XIV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» [Электронный ресурс] / отв. ред. И. А. Алешковский, П. Н.

Костылев – М. : Издат. центр Фак. журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. – Режим доступа: http://lomonosov-msu.ru/2007/17/alekseeva_er.doc.pdf. – Загл. с экрана. (0,3 п.л.) 12. Алексеева Э. Р. Семейные формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: сравнительный анализ / Э. Р. Алексеева // Современное сиротство: социокультурный портрет : материалы науч.-практ.

конф. с междунар. участием. – Челябинск, 2007. – С. 144–151. (0,6 п.л.).

13. Алексеева Э. Р. Патронатная семья как форма профилактики социального сиротства / Э. Р. Алексеева // Нормативно-правовая база, медицинские, социальные и психолого-педагогические проблемы патронатного воспитания:

материалы межрегион. науч.-практ. конф.. – Уфа, 2007. – С. 43–47. (0,4 п.л.).

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»