WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Новые ракурсы в исследовании открывают возможности изучения гуманизма на новом, массовом уровне, когда элементы гуманистических ценностей проявляются в повседневной, обыденной жизни, в социальных отношениях различных социальных групп, в частности, и такой общественной группы, как студенчество.

Вторая глава «Гуманистические ценности в структуре жизненных ориентаций студенческой молодежи» посвящена анализу результатов социологических исследований, посвященных особенностям образа жизни студенческой молодежи, иерархии и специфике их ценностных ориентаций, на основе чего определяется место гуманистических ценностей в структуре жизненных ориентаций этой группы. Автором осуществлен сравнительный анализ полученных им данных с результатами других исследований.

В первом параграфе «Российское студенчество: проблемы изучения его духовного облика» рассматриваются основные подходы к изучению студенческой молодежи в отечественной науке. В большинстве случаев студенческая проблематика рассматривалась опосредованно через проблемы молодежи в целом или проблемы развития и воспитания личности.

Студенческий возраст психологи характеризуют как благоприятный для формирования ценностных ориентаций в качестве устойчивого образования личности, поскольку он характеризуется достижением наивысших результатов, которые базируются на процессах предшествующего биологического, психологического, социального развития.

Важный период в изучении студенчества представителями различных социально-гуманитарных наук отмечен в 60-е гг. XX в., когда произошло возрождение интереса к молодежной проблематике, к изучению молодежи как субъекта общественной жизни и определению необходимых оснований, условий реализации этой субъектности. В середине и конце 1990-х гг. наметились тенденции поиска интегральных характеристик молодежи, формирования целостного представления о ней. Различные исследовательские группы в своих научных проектах стремятся рассматривать молодежь многомерно, многофакторно. Генерационно-культурологическое понимание сущности молодежи предлагает рассматривать данную группу как группу, находящуюся на особой стадии социокультурной эволюции поколений. Но ее социологический анализ требует комплексного подхода, объединяющего объективные и субъективные характеристики группы, ее социальный, духовный облик и образ жизни.

Отличительной чертой многих исследований на современном этапе является перенос интереса к региональным проблемам студенчества.

Во втором параграфе «Образ жизни и ценности современной студенческой молодежи» рассматривается образ жизни и определяется иерархия ценностей как система его субъективной детерминации. Осуществляется сравнительный анализ с результатами других исследований.

Одна из составляющих образа жизни студента – образование – на протяжении тридцатилетней истории исследований выделялась как значимый деятельностный ориентир в их жизни. Среди ценностей образования, связанных с его функциями, уже в исследованиях 60 - 70-х гг. XX в., проведенных ленинградскими, эстонскими, уральскими, новосибирскими социологами, выделялись ценности профессиональная, гуманистическая, социальная, культурная, а также функция студенческого статуса. Среди них главной для этой группы молодежи была функция гуманистическая, связанная с возможностями развития личности, и эта ценность в вузовский период усиливала свой вес, в том числе не без влияния идеологического диктата и декларируемой цели гармонического развития личности. При этом реальной потребностью была потребность в профессиональной подготовке, нацеленной на конкретную социально-статусную позицию. Однако уже тогда стали намечаться тенденции изменения отношения к образованию. Если в 1970-1980-е гг. для студентов высших учебных заведений важнейшим стимулом получения образования была возможность стать полезным членом общества, и эта позиция также фиксировалась исследователями, то в настоящее время высшее образование рассматривается студентами в качестве инструментального средства достижения статуса, не всегда связанного с профилем вузовской подготовки, что отражено в оценках студентов в Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Сургуте.

Предпочитаемость досуговых занятий не претерпела существенных изменений. По объему затраченного времени и степени вовлечения в нее преобладает коммуникативная деятельность во всех формах. По-прежнему, в студенческой среде превалирует пассивно-развлекательный вид досуга (59,1%), лишь появление и доступность широкому кругу потребителей новых информационных технологий привнесли иные формы досуга: Интернет, компьютерные игры, сотовая связь и т.п. Формула досуга «развлечение+общение+развитие», предложенная в 1980-е гг., актуальна и в 2000-е гг.

Отмечается снижение читательской активности. Так, например, по результатам социологических исследований в 1970 – 1980-е гг. чтение как художественной литературы, так и периодических изданий было приоритетным в списке основных источников информации студенческой молодежи. Студенты сургутских вузов в 2000-е гг. предпочитают получать информацию при помощи телевидения, радио и Интернета. Телевидение в ряду источников информации у молодежи стало занимать устойчивую лидирующую позицию с 1990-х гг. Как показало сравнение с результатами комплексных исследований прошлых лет, большинство советских студентов были активными участниками общественно-политической жизни и не только на уровне вуза (в 1970-е гг.

не принимали участие в общественной работе в Прибалтике 19,3%, а в Свердловской области – 11,6%). Однако в настоящее время политика перестала быть в числе приоритетных интересов молодежи. В то же время нужно признать, что студенческая молодежь не безразлична к конкретным политическим событиям, но интерес к ним носит избирательный характер. Так, например, 80,3% респондентов из г. Сургута интересуются общеполитическими событиями, происходящими в мире больше, чем региональными политическими процессами, информацию о которых они получают также из СМИ.

Важнейшей составляющей образа жизни студентов является их жизненный уровень. На учебно-познавательную деятельность, общественнополитическую активность студенческой молодежи, а также на формы и способы организации свободного времени прямо и опосредованно влияет уровень жизни. Сократилась доля студентов, называющих в качестве одного из источников материального обеспечения стипендию, размер которой недопустимо мал. Лишь 20,3% сургутских студентов назвали в качестве основного источника материального дохода стипендию, тогда как по результатам исследований в 1970 – 1980-е гг. таковых в российских вузах было более 70%.

Четвертая часть студентов вузов г. Сургута имеет постоянную или временную работу в свободное от учебы время. Данная тенденция в больших городах стала проявляться еще в 1990-е гг. Так, по данным опросов студентов УГТУ (УПИ), в 1994 г. самостоятельные заработки имели 50% из них, тогда как в 1970 – 1980-е гг. их осталось только 12%. Студенческий труд по содержанию не претерпел существенных изменений, по сравнению с 1970, 1980 и 1990-ми гг., он по-прежнему имеет характер неквалифицированного, непрофессионального, лишь появились новые сферы трудовой деятельности и современные специальности (например, промоуторы, мерчендайзеры, сетевые маркетологи и др.).

Одной из особенностей материального положения студенческой молодежи г. Сургута является существенное и усиливающееся расслоение по этому показателю. Проведя сравнительный анализ, мы установили, что в 1970-е – 1980-е гг. молодые люди намного чаще считали свое материальное положение таким же, как у других, или отличающимся несущественно в ту или иную сторону.

Несмотря на это, в иерархии жизненных ценностей на первые места студенты г. Сургута поставили гуманистические ценности: человечность, любовь, дружба, верность семье. Данные ценности стабильны, они фиксируются социологами на протяжении длительного времени в различных эмпирических исследованиях.

На основании выяснения мнения респондентов о своих личностных качествах по трем индикаторам: отношение студентов к самим себе, отношение к сверстникам, а также качества, к которым необходимо стремиться, – была составлена условная модель личности современного студента среднего города (на примере г. Сургута): он достаточно коммуникабелен и обладает чувством юмора, в значительной мере целеустремлен и инициативен, не лишен интеллекта, ориентирован на образование и профессионализм, в определенной степени прагматик, обладающий отзывчивостью и порядочностью, честностью и добротой, стремится обрести уверенность в себе, независимость и, в значимой степени, материальную свободу (независимость). Набор этих качеств пока разнопланов и не описывает целостности личности студента. Он не вполне адекватен и по отношению к тем комплексам компетенций личности, которые предлагаются в теоретических моделях и в нормативных документах о высшем образовании.

Третий параграф «Гуманистические ценности в структуре жизненных ориентаций студенческой молодежи г. Сургута» посвящен детальному изучению гуманистических ценностей студенческой молодежи среднего города.

В работе сопоставлены данные социологического опроса, проведенного среди студентов г. Сургута, с результатами исследований разных лет в Прибалтике (1970-е гг.), на Урале (1980-е гг., 1990-е гг., 2000-е гг.), в г.

Санкт–Петербурге (2000-2004 гг.; 2002-2006 гг.). Во-первых, среди гуманистических ценностей на приоритетном месте остается семья для студенческой молодежи в целом, в том числе и сургутской. Во-вторых, большинство студенческой молодежи г. Сургута стремится развить в себе деловые качества:

уверенность, целеустремленность, независимость, – и только потом духовнонравственные. Однако в других людях студенты ценят в первую очередь именно те качества, которые мы относим к гуманистическим: доброта, отзывчивость, терпимость, честность и порядочность. На наш взгляд, гуманистические ценности не являются для студентов абстрактным идеалом, к которому необходимо стремиться, а скорее встроены в общий ряд качеств, которыми большинство из них, по их мнению, обладают, что можно считать позитивным моментом. Проблема в том, насколько гуманистичны обстоятельства их жизни, в какой мере обеспечены условия развития гуманистического потенциала личности в процессе получения высшего образования.

В-третьих, отношение студентов к ценности человеческой жизни противоречиво: с одной стороны, они неоднозначно относятся к вопросам самоубийства и смертной казни, но, с другой стороны, считают, что угроза человеческой жизни недопустима ни при каких обстоятельствах. Данная тенденция прослеживается и в ряде других исследований, проведенных в вузах Литвы и Украины. В-четвертых, студенческая молодежь г. Сургута небезразлична к будущему нашей страны, хотя наблюдается дальнейшее снижение авторитета воинской службы, поскольку ее прохождение связано с большим риском для жизни и здоровья. Наибольшее число респондентов отдали предпочтение ценностям справедливости и свободы. У 65,4% сургутских студентов, по их мнению, развито чувство социальной справедливости, поскольку они готовы пожертвовать личными интересами во благо других людей, не рассчитывая ни на что взамен. Для сознания молодых людей характерна вера в принцип справедливости в жизни, что является важным элементом нравственности. Приоритет справедливости отмечается и в других социологических исследованиях среди современных студентов крупных городов России.

В исследованиях, проведенных в разное время, у студенческой молодежи, в силу специфики возраста, отмечалось особое отношение к ценности «свобода». В 2000-е гг. ценность «свобода» не утратила своих позиций. То, какое место занимает категория «свобода» в ценностном рейтинге, на наш взгляд, зависит от национально-территориальной принадлежности респондентов. Например, у владикавказцев свобода, в отличие от сургутян и свердловчан (шестое место), занимает второе место в рейтинге ценностей, что можно объяснить особым, исторически сложившимся отношением осетин к ценностям свободы и независимости. Как правило, наши молодые люди очень высоко ценят значимость «свобода», смысл которой для них в неприкосновенности их частной жизни и независимости от родителей. Свободу в гражданском смысле, как и ответственность, они относят к числу правовых норм, закрепленных в законе и гарантированных в обществе.

Использование совокупности вышеназванных подходов и методов позволило комплексно исследовать ценностные ориентации студенческой молодежи. С помощью этих методов в исследовании получены данные по широкому спектру социальных, духовно-нравственных, политических, экономических проблем современного студенчества, представлена сбалансированная оценка личности современного студента, а также учено влияние макро- и микросоциологических, объективных и субъективных, социальных, социально-психологических и индивидуально-личностных факторов на процесс становления и формирования ценностных ориентаций молодого поколения в регионе.

В Заключении подводятся итоги диссертационного исследования, обобщаются его результаты, определяются дальнейшие перспективы исследования данной проблемы.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных журналах, входящих в перечень ВАК:

1. Шубина О.А. Историко-теоретические основания изучения проблемы ценностей / О.А. Шубина // Вестник Бурятского государственного университета. – 2007. - № 11. Философия. Социология. Политология. Культурология. – С. 58-63.

2. Шубина О.А. Ценности семьи в сознании студенческой молодежи / О.А. Шубина // Вестник Нижегородского государственного университета им. Н.И.Лобачевского. – 2007. - № 5. Социальные науки. – С.

218 - 221.

3. Шубина О.А. Особенности общения в юношеском возрасте (на примере изучения студенческой молодежи / О.А. Шубина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2008. – № 1. – С. 85-89.

Статьи, опубликованные в научных сборниках и материалах конференций:

4. Шубина О.А. К истории вопроса о понятии «толерантность» /О.А.

Шубина // Проблема толерантности в социально-гуманитарном образовании: материалы VII региональной научно-практической конференции 25 декабря 2003 г. – Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2003. – С.32-37.

5. Шубина О.А. Гуманизм как социальная ценность / О.А. Шубина // Материалы XI Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Выпуск 13. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – С.405-406.

6. Шубина О.А. Ценности гуманизма в древнерусской литературе / О.А. Шубина // Россия: история и современность: тезисы VI межвузовской конференции студентов и молодых ученых. – Сургут: РИО СурГПИ, 2004. – С.33-37.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»