WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Родители, стиль семейного воспитания которых фрустрирует другую важную потребность подростка в эмоциональной поддержке и принятии, демонстрируют низкий уровень осмысленности жизни и самоотношения, низкий уровень стремления к индивидуализации, личностному и профессиональному саморазвитию, непринятие ответственности за семейные взаимоотношения на себя, низкую значимость взаимной любви и психологической близости с членами семьи, в первую очередь с детьми (рис. 2).

0,0,0,-0,-0,-0,-0,Ф1 Ф2 Ф3 Ф4 Ф5 Ф6 Фгруппа 5 группа 6 группа группа 5 - эмоциональное отвержение с элементами потворствования, группа 6 - эмоциональное отвержение, группа 7 - гипопротекция Рис. 2. Соотношение факторных оценок в группах родителей 5, 6 и При этом родители, использующие стиль эмоционального отвержения (группа 6), демонстрируют значимость ценности семейной жизни и желание соответствовать образу благополучной семьи. Вероятно, ценность семьи здесь во многом отражает социальный стереотип в отношении к семье.

Параграф 3.3. «Анализ гендерных особенностей ценностно-смысловых ориентаций родителей в аспекте их взаимосвязи с нарушениями семейного факторные оценки воспитания» посвящён рассмотрению результатов эмпирической проверки второй гипотезы.

Для этого был применён кластерный анализ отдельно на выборках отцов и матерей. По сочетанию параметров ценностно-смысловых ориентаций и особенностей семейного воспитания было выявлено по 3 отличающихся между собой кластера в группах отцов и матерей.

Типы матерей: 1) «Стремящиеся соответствовать социально одобряемому образцу матери»; 2) «Самодостаточные личности»; 3) «Плывущие по течению»;

типы отцов: 1) «Стремящиеся соответствовать образцу успешного мужчины»;

2) «Самодостаточные мужчины»; 3) «Дезинтегрированные».

Тип матерей «Стремящиеся соответствовать социально одобряемому образцу матери» и тип отцов «Стремящиеся соответствовать образцу успешного мужчины» – обладают достаточной осмысленностью жизни в целом, но низкой осмысленностью будущего. Эти родители характеризуются в целом позитивным самоотношением, но им присущи достаточно высокий уровень самообвинения и неудовлетворенность процессом жизни. Кроме того, недостаточно сильно их убеждение в собственных силах и способности контролировать свою жизнь, осуществлять свободный выбор.

Матери, «стремящиеся соответствовать социально одобряемому образцу матери», чрезмерно ориентированы на «материальное положение», «достижения» (в том числе и в семейной жизни) и «сохранение собственной индивидуальности». Главное содержание жизни и цели матерей связаны с профессиональной деятельностью, а также с желанием учиться, повышать уровень своей образованности.

В воспитательном стиле этим матерям присущи гиперпротекция и потворствование ребенку. В этом, по нашему мнению, и проявляется неосознанное стремление женщины соответствовать стереотипному социально одобряемому образцу матери. Ибо хорошая мать в обыденном сознании - это заботливая, опекающая, уделяющая много времени, сил и внимания своему ребёнку мать. Этот образ довлеет над женщинами данного типа и мешает спокойно переключиться на решение своих возрастных задач, отсюда - неудовлетворенность собой и процессом жизни, чрезмерно высокий уровень притязаний в отношении достижений, индивидуализации, профессиональной самореализации и т.д.

У отцов первого типа в качестве главных жизненных целей и смыслов выступают материальное благополучие, реализация своей социальной роли и достижения. Высока значимость сфер общественной, профессиональной и семейной жизни. Таким образом, эти отцы демонстрируют традиционно «мужские» ценностно-смысловые ориентации.

Они убеждены, что воспитывать лучше всего на своем примере. Ценность заботы о близких очень важна для них в реализации хозяйственно-бытовой функции семьи. Более чем другие отцы они признают значимость ответственности за свои слова и поступки, аккуратности, а также очень ценят в семейной жизни уважение мнения другого и супружескую верность. В семейном воспитании склонны к гиперпротекции, чрезмерности требованийобязанностей и запретов.

Определенный уровень самообвинения и неудовлетворенность процессом жизни свидетельствуют о том, что отцы данного типа стремятся быть более успешными, в полной мере соответствовать образцу «успешного мужчины».

Таким образом, усилия отцов и матерей, направленные на стремление соответствовать каким-то образцам и ценностям, которые навязываются обществом и отличаются от внутренней сущности родителя, его личной идентичности, приводят к неудовлетворённости, самообвинению, невозможности проживать свою жизнь.

В семейном воспитании таким родителям свойственно точно также ограничивать личность и самостоятельность своего ребёнка, навязывать ему образ поведения, образ мыслей, которым он должен соответствовать.

Тип матерей «Самодостаточные личности» и тип отцов «Самодостаточные мужчины» в ценностно-смысловой сфере имеют общие радикалы: высокая осмысленность жизни и всех ее временных локусов, позитивное самоотношение. Нарушения воспитания в воспитательных стилях таких родителей практически не выражены. Различие заключается в следующем.

Матери выступают как истинные субъекты своей жизни. Они стремятся к саморазвитию, к личностному и профессиональному росту, обладают достаточной силой личности, достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями, контролировать события собственной жизни, при этом семья не оказывается на периферии внимания.

Сфера семейной жизни служит в большей степени достижению духовного удовлетворения. Женщины ориентируются на гуманистические ценности, в других людях, в членах семьи склонны видеть личностей, самостоятельных и достойных уважения.

Именно поэтому матери данного типа получили название «Самодостаточные личности» (имеется в виду, что они самодостаточны и как личности, и как родители, то есть в жизни вообще, в различных её сферах и проявлениях).

Отцы же в меньшей степени проявляют стремление к индивидуализации, к личностному и профессиональному саморазвитию, а больше ориентированы на семейную жизнь. Образ успешного мужчины, навязываемый обществом, не довлеет над ними. И они могут спокойно жить и уделять внимание и время семейным обязанностям и проблемам без последствий для своей самооценки и самолюбия.

Тип матерей «Плывущие по течению» и тип отцов «Дезинтегрированные» отличаются следующими особенностями ценностно-смысловой сферы:

неудовлетворённость прожитой жизнью, низкая осмысленность жизни в настоящем, отсутствие целей в будущем (то есть низкая осмысленность и дискретное восприятие своей жизни в целом), экстернальный локус контроля, низкий уровень развития самосознания, ориентация на традиционные семейные ценности и адаптационные формы поведения в современном обществе, отсутствие стремления к самоизменению и саморазвитию и т.д. Что касается семейного воспитания, то родители этих типов не принимают своего ребёнка, склонны к игнорированию его потребностей, попустительству и гипопротекции (отцам также свойственно ограничивать ребенка всевозможными запретами и наказаниями). То есть родители детей-подростков, несостоятельные как личности, как субъекты своей жизни, как родители тоже несостоятельны.

Однако для этих женщин данная ситуация не оказывается фрустрирующей, они вполне адаптированы в жизни, привыкли к определённому положению вещей, живут без потрясений и кризисов, и у них не возникает потребности что-то менять в себе и в заведенном порядке жизни.

В том, что не сложилось, такие матери склонны обвинять других, обстоятельства, себя же они оправдывают и, в общем-то, принимают.

Для мужчин же эта ситуация нереализованности в жизни является кризисной, представляет собой тот самый экзистенциальный вакуум (по В.

Франклу), приводящий к дезинтеграции, к ощущению тупика и потери направления в жизни. Неудивительно, что до воспитания детей в таком состоянии им дела нет.

Параграф 3.4. «Программа развития ценностно-смысловых ориентаций родителей подростков как фактор коррекции нарушений семейного воспитания» включает описание разработанной программы коррекции нарушений семейного воспитания (методологическое обоснование, критерии эффективности, содержание, процедура проведения), содержит результаты апробации программы.

Как показало исследование, менее всего нарушения семейного воспитания выражены у таких родителей, к которым по праву можно применить такие определения, как «самодостаточный», «развитая, суверенная личность», «личность как субъект своей жизни» (кластер матерей «Самодостаточные личности» и кластер отцов «Самодостаточные мужчины»). Совокупные особенности их ценностно-смысловых ориентаций мы приняли в качестве «эталонных».

В качестве наиболее подходящей формы реализации программы был избран групповой тренинг личностного роста. Теоретико-методологической основой для разработки и реализации программы стал субъектный подход к групповой работе (И.В. Вачков, С.Д. Дерябо).

Основной задачей тренинга в субъектном подходе является не формирование определенной системы представлений, отношений и умений (хотя это и не исключается), а развитие способности быть субъектом. Человек в ходе такого тренинга получает «не рыбу, а удочку»: не способность выполнять какую-то конкретную деятельность, а качественно иной способ существования в мире, который будет реализовываться им во всех осуществляемых видах деятельности, в том числе и в воспитательной деятельности.

В качестве основных методических средств и приёмов нами использованы:

1) психогимнастические упражнения; 2) ролевые игры; 3) элементы арттерапии (коллаж, проективное рисование); 4) метафора; 5) групповая дискуссия; 6) визуализация; 7) ритуалы; 8) шеринг.

Шеринг (от англ. share - делиться) используется нами как главный методический приём развития рефлексии, а значит и изменения ценностносмысловых ориентаций участников.

Все упражнения выстроены в соответствии с такой последовательностью:

исследование - изменение/формирование - развитие.

Организация тренинга При разработке программы мы ориентировались на логику построения личностного тренинга, предлагаемую И.В. Шевцовой. Программа тренинга «От личности родителя к личности ребёнка» рассчитана на 24 часа в режиме «погружения»: 3 дня по 8 часов.

Особенностью тренинга является участие в нём супружеских пар, но допускается и участие родителей по отдельности (в этом случае содержание программы несколько изменяется).

Цель тренинга «От личности родителя к личности ребёнка»: коррекция нарушений семейного воспитания через изменение ценностно-смысловых ориентаций родителей.

Задачи тренинга - создание условий для: 1) формирования мотивации на самоисследование и самоизменение, 2) прояснения ценностно-смысловых ориентаций (собственных и своего брачного партнёра), 3) формирования положительного самоотношения, осознания и принятия ценности собственного «Я», 4) развития рефлексии и навыков самопознания, 5) принятия «авторства собственной жизни», 6) осмысления неразрывности прошлого, настоящего и будущего, 7) целеполагания - прояснения или выбора целей в будущем и согласования целей в супружеской диаде, 8) активизации творческого потенциала личности.

Основной этап тренинга включает в себя тематические блоки:

«Узнай себя»;

«Самопринятие»;

«Принятие авторства собственной жизни» - основные задачи данного тематического блока - принятие ответственности за свою жизнь на себя и передача ребёнку его ответственности;

«Цели и ценности».

В качестве критериев эффективности разработанной программы были выбраны следующие:

1) повышение уровня осмысленности жизни;

2) синхронизация временных локусов (повышение уровня осмысленности настоящего и будущего - у всех родителей, повышение уровня осмысленности прошлого - у родителей «дезинтегрированных» и «плывущих по течению»);

3) повышение уровня субъективного контроля, символизирующее принятие ответственности за свою жизнь на себя;

4) позитивное самоотношение и снижение уровня самообвинения;

5) повышение значимости таких ценностей, как «развитие себя», «креативность», «духовное удовлетворение», «активные социальные контакты», «сохранение собственной индивидуальности» (в особенности у родителей «дезинтегрированных» и «плывущих по течению»);

6) снижение выраженности нарушений семейного воспитания.

Результаты апробации программы Для апробации программы были проведены два тренинга, в которых приняли участие 15 семейных пар (15 женщин и 15 мужчин). В ходе рандомизации выборки по фактору образования численность экспериментальной группы составила 23 человека: 12 матерей и 11 отцов.

Контрольная группа формировалась при помощи стратегии попарного отбора. В неё вошли 24 родителя (по 12 матерей и отцов). В контрольной группе тренинг не проводился.

Анализ различий между основными характеристиками ценностносмысловой сферы и семейного воспитания до и после экспериментального воздействия проводился с помощью критерия U Манна-Уитни. Достоверные различия обнаружены по 20 показателям из 32-х.

В экспериментальной группе на 8,8 % повысилась осмысленность жизни в целом (U=162, p0,02), осмысленность будущего - на 12,4 % (U=153; p0,01), настоящего - на 11,6 % (U=167; p0,03) и прошлого - на 6,9 % (U=194; p0,1).

Причём наибольшие изменения произошли со стороны осмысленности целей (будущего), так как на это был направлен целый тематический блок в тренинге, и это было необходимо для «синхронизации» временных локусов родителей.

Одновременно с этим произошли достоверные положительные изменения по параметрам «локус контроля-Я» (U=117, p0,001) и «локус контроляЖизнь» (U=156,5; p0,01). То есть произошёл значительный сдвиг в сторону интернальности: возросла уверенность в своей способности контролировать собственную жизнь, свободно принимать решения и строить свою жизнь в соответствии со своими желаниями, целями и ценностями.

Уровень глобального самоотношения увеличился на 17 % (U=152, p0,01), уровень самообвинения снизился на 22% (U=167, p0,03).

Значимость «креативности» возросла на 11,7 %, «социальных контактов» - на 12,2 %, «развития себя» - на 9,9 % (p0,05), «духовного удовлетворения» - на 11,2 % (p0,01).

Значимость «материального положения» снизилась после экспериментального воздействия на 4,4 % (правда, различия недостоверны).

Таким образом, возросла значимость ценностей, которые характеризуются нами как субъектные ценности-свойства.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»