WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

1. Позитивные родительские чувства – это система чувств родителя, характеризующихся сочетанием позитивного содержания и позитивной социальной значимости, имеющих направленность на родителя, на ребенка, на супруга(у) как родителя, и на родительство в целом. Модель структуры позитивных родительских чувств как системы чувств родителя, включает следующие компоненты – позитивные родительские чувства к ребенку, позитивные чувства к себе как родителю, позитивные чувства к супругу(е) как родителю и позитивные чувства к родительству. Кроме компонентов в структуре системы позитивных родительских чувств можно выделить когнитивную, эмоциональную и поведенческую составляющие, которые представлены в каждом компоненте системы и в системе в целом.

Структура системы позитивных родительских чувств является цельной, так как все ее компоненты взаимосвязаны и взаимообусловлены.

2. Позитивные родительские чувства являются фактором формирования самооценки ребенка-дошкольника. Родители детей с разными типами общей и частной самооценки имеют специфические особенности структуры системы позитивных родительских чувств. Отсутствие противоречий внутри компонентов структуры системы позитивных родительских чувств, высокая устойчивость этих чувств обусловливают формирование адекватной общей и частной самооценки дошкольника.

Противоречивость, неустойчивость и недоразвитие компонентов системы позитивных родительских чувств приводит к формированию различных видов неадекватной общей и частной самооценки дошкольника.

3. Развитие позитивных родительских чувств с помощью психолого-педагогической программы «Эмоциональное родительство» является одним из способов коррекции неадекватной самооценки дошкольника. Сообразно системному подходу, на принципах которого построена разработанная программа, родителям задаются определенные внешние условия, которые способствуют развитию компонентов «позитивные родительские чувства к ребенку», «позитивные чувства к себе как родителю», «позитивные чувства к супругу как родителю» и «позитивные чувства к родительству в целом» как подсистем по отношению к системе позитивных родительских чувств.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, содержит список литературы из 213 наименований, в том числе 15 – на иностранном языке, 8 приложений. Объем диссертации составляет 159 страниц машинописного текста, приложений – 72 страницы. В диссертации 3 рисунка и 14 таблиц.

Основное содержание работы

Во введении обоснована актуальность темы, сформулированы гипотезы, цель, задачи, объект и предмет исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования;

представлены положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Позитивные родительские чувства как психологопедагогическая проблема» посвящена анализу теоретических подходов отечественных и зарубежных психологов, педагогов и философов к данной проблеме.

В параграфе 1.1. «Чувства как форма проявления эмоциональной сферы человека» приводятся результаты анализа методологических аспектов трактовки понятия «чувство», рассматривается соотношение понятий «чувство» и «эмоция» с позиции системного подхода.

Анализ психологической литературы показал многоплановость трактовок понятия «чувство», что привело к необходимости структурирования основных подходов к анализу.

Использование системного подхода для решения проблемы соотношения «эмоций» и «чувств» позволило рассмотреть их как: а) компоненты общей эмоциональной системы, которые в свою очередь также являются микросистемами со своими компонентами, особенностями и свойствами; б) уровни эмоциональной системы, отражающие различные ступени развития эмоциональной сферы.

Теоретический анализ проблемы чувств в психологии позволил выделить основополагающие характеристики понятия «чувство». Опираясь на позиции Е.П. Ильина, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, П.М. Якобсона и других авторов, под чувством, мы понимаем, устойчивое эмоциональное отношение к значимому для личности объекту; качественными характеристиками данного отношения являются: предметность, осознанность, длительность, социальная и духовная значимость, привязанность ко второй сигнальной системе. Благодаря этому чувства отражают индивидуальность, направленность и мировоззрение личности.

В параграфе 1.2. «Психологические особенности позитивных родительских чувств» дается определение понятия «позитивные родительские чувства», разрабатывается модель структуры позитивных родительских чувств с позиции системного подхода, рассматриваются возможности развития позитивных родительских чувств.

С позиции позитивной психологии объектом психологических исследований и практики должны стать сильные стороны человека, его созидательный потенциал, здоровое функционирование отдельного человека и человеческого сообщества. Исследование позитивных родительских чувств в рамках позитивной психологии является актуальным и интересным.

Родительские чувства являются компонентом интегральной психологической структуры родительства (Р.В. Овчарова). Согласно тому, что родительство понимается как интегральное психологическое образование личности (отца и/или матери), как надындивидуальное целое, включающее обоих супругов, объектом родительских чувств может быть не только ребенок, но и сам человек как родитель, его супруг(а) как родитель и родительство как интегральное личностное образование.

Сфера родительских чувств достаточно противоречива и в зависимости от ситуации родительские чувства могут содержать в себе как любовь, симпатию, нежность, так и раздраженность, усталость, чувство вины и прочие. То есть в сфере родительских чувств можно выделить позитивные и негативные родительские чувства. В основе разделения чувств на позитивные и негативные лежит теоретическое положение о дифференциации чувств по содержанию и социальной значимости.

Под содержанием чувства имеется в виду «наполнение» этого чувства положительными или отрицательными эмоциями. Соответственно содержанию, позитивное чувство – это чувство, наполненное положительными эмоциями, а негативное чувство – это чувство, насыщенное отрицательными эмоциями.

Данное разделение чувств на позитивные и негативные сходно с физиологическим разделением эмоций на положительные и отрицательные.

Здесь позитивность чувства заключается в его положительном влиянии на человека, испытывающего данное чувство, в нашем случае это родитель. Такая позитивность имеет сходство с принципом удовольствия: удовлетворение психологических и физиологических потребностей родителя.

Социальная значимость чувства предполагает соответствие данного чувства определенным моральным требованиям общества, необходимым для его нормального функционирования и развития. По социальной значимости чувства можно разделить на чувства, имеющие высокую социальную значимость (чувство долга) и имеющие низкую социальную значимость (чувство зависти). Согласно требованиям современного общества, родители не просто должны удовлетворять витальные потребности ребенка, а должны способствовать становлению ребенка как всесторонне и гармонично развитой личности. Следовательно, позитивность родительских чувств, с точки зрения их социальной значимости, будет заключаться в их положительном влиянии на всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка.

При определении понятия «позитивные родительские чувства», на наш взгляд, необходимо сочетание позитивной социальной значимости чувства с его позитивным содержанием. Это обусловлено тем, что в основе родительских чувств лежит субъект-субъектная связь (В.Н.Мясищев). Так как все субъекты родительских чувств (родитель, супруг(а) как родитель, ребенок) являются источниками активности и взаимодействуют, взаимовлияют друг на друга, то нельзя говорить о позитивности какого-то родительского чувства без соотнесения его влияния на всех субъектов данного эмоционального отношения.

Таким образом, позитивные родительские чувства – это система чувств родителя характеризующихся сочетанием позитивного содержания и позитивной социальной значимости, имеющих направленность на родителя, на ребенка, на супруга(у) как родителя, и на родительство в целом.

Позитивные родительские чувства как компоненты одной системы обладают сходными свойствами, которые, в свою очередь, являются тождественными свойствам любых других человеческих чувств: полярность, субъективность, интенсивность, устойчивость, широта, генерализованность и дифференцированность, обобщенность.

Опираясь на концепцию родительства как психологического феномена (Р.В. Овчарова) и системный подход (Б.Ф. Ломов), мы разработали модель структуры системы позитивных родительских чувств. Модель структуры системы позитивных родительских чувств включает следующие компоненты – позитивные родительские чувства к ребенку, позитивные чувства к себе как родителю, позитивные чувства к супругу(е) как родителю и позитивные чувства к родительству. Кроме компонентов в структуре системы позитивных родительских чувств можно выделить когнитивную, эмоциональную и поведенческую составляющие, которые представлены в каждом компоненте системы и в системе в целом (рис.1).

Позитивные родительские чувства Компоненты Рис.1. Модель структуры системы позитивных родительских чувств Опираясь на знание структуры системы позитивных родительских чувств, можно оказывать на нее влияние. Формируя и развивая позитивные родительские чувства, необходимо оказывать влияние на все их компоненты и составляющие.

В параграфе 1.3. «Особенности формирования самооценки у дошкольников» дан анализ социальной ситуации развития дошкольников в контексте формирования самооценки, рассмотрены основные характеристики самооценки, разработана типология самооценок детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является сенситивным периодом развития самооценки.

Эммоцио Поведен нальная Составляющие ческая Когни тивная нальная ческая Поведен Эммоцио Составляющие ПРЧ к ПРЧ к ребенку родителю родительству как родителю тивная ПРЧ к себе как Когни ПРЧ к супругу ( е ) Самооценка – это компонент сознания, включающий, наряду со знанием о себе, оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Самооценка является важнейшим регулятором поведения человека. Она во многом определяет его самоощущение в мире, отношения с другими людьми, его критичность, требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Самооценка существенно влияет на эффективность деятельности и на становление личности на всех этапах развития ребенка.

На основе теоретического анализа особенностей самооценки дошкольников нами была разработана типология самооценок детей дошкольного возраста (табл.1). В качестве критериев типологизации были выделены особенности возраста и качественность результатов деятельности ребенка - дошкольника.

Таблица Типы самооценок дошкольников Вид Адекватная самооценка Неадекватная самооценки самооценка 1.Общая по возрасту самооценка -завышенная -заниженная -реалистичная 2.Частная по результату деятельности самооценка -реалистичная -завышенная положительная -заниженная -реалистичная отрицательная В параграфе 1.4. «Влияние позитивных родительских чувств на самооценку дошкольника» дано теоретическое обоснование позитивных родительских чувств как фактора формирования адекватной самооценки ребенка–дошкольника, разработана модель влияния позитивных родительских чувств на самооценку дошкольника.

Рассматривая влияние родительских чувств на формирование личности ребенка–дошкольника, мы базировались на нескольких теоретических подходах: концепции психического детерминизма С.Л.Рубинштейна, концепции персонализации А.В. Петровского, концепции персоногенеза В.С. Мухиной, а также использовали теоретические разработки проблемы становления самооценки дошкольников М.И. Лисиной, Л.И. Божович, В.М.

Слуцкого и других. Теоретический анализ показал, что в дошкольном возрасте чувства родителя являются достаточно сильным фактором, влияющим на формирование личности ребенка, в частности на его самооценку.

На основе данных теоретического анализа была разработана модель влияния позитивных родительских чувств на самооценку дошкольника.

Согласно данной модели, позитивные родительские чувства посредством механизмов идентификации, эмоционального заражения, эмоциональной оценки оказывают существенное влияние на формирование адекватной самооценки дошкольника при следующих действующих условиях: социальная ситуация развития - семья, которая является почти единственной средой формирования личности ребенка; особенности дошкольного возраста – ведущий канал коммуникации - эмоциональный.

Вторая глава «Эмпирическое исследование влияния позитивных родительских чувств на самооценку дошкольника» посвящена описанию организации, методов и результатов исследования, их интерпретации.

Параграф 2.1. «Организация и методы исследования» рассматривает основные организационные моменты: параметры выборки, комплекс психодиагностических методик и способы организации исследования.

База исследования. Исследование проводилось на базе МДОУ «Центр развития ребенка №126» и МДОУ «Детский сад №6 “Золотая рыбка”» г.Кургана.

Характеристика выборки. Выборка является репрезентативной по своему составу. Она состоит из 73 полных семей, состоящих в браке и имеющих общего ребенка дошкольного возраста (от 5 до 7 лет). Средний возраст женщин составил 29 лет (от 23 до 46 лет), мужчин - 31,8 лет (от 23 до 45 лет). Высшее образование имеют 39% женщин, у остальных женщин средне-специальное образование. У мужчин высшее образование имеют 41%, у остальных средне-специальное образование.

Группы методик для эмпирического исследования:

1) для психологического исследования системы позитивных родительских чувств:

• Опросник для исследования эмоциональной стороны детскородительского взаимодействия Е.И. Захаровой (ОДРЭВ). Опросник позволил выявить особенности эмоциональной стороны взаимодействия родителя и ребенка.

• Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковской.

Опросник позволил выявить общие особенности детско-родительского взаимодействия.

• Методика «Профиль чувств в отношениях» (ПЧО) Л.В. Куликова.

Методика позволила выявить чувственный тон отношения родителя к ребенку, составить представление о чувствах, переживаемых родителем в ситуациях межличностного взаимодействия, общения с ребенком, о том, какие чувства осознает родитель, анализируя свое отношение к ребенку.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»