WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

ориентации учащихся на социокультурные ценности этноса нагайбаков; включение в учебный процесс базовых ценностей этноса; наличие необходимых педагогических условий ориентации учащихся на социокультурные ценности этноса нагайбаков; сформированность нравственных отношений учащихся. В качестве показателей выступили: доминирующие ценности нагайбаков; необходимые условия социально-педагогического и психолого-педагогического характера; нравственные отношения личности к людям, обществу, к себе, к труду и к культурным традициям.

Таблица Сводная таблица результатов поисково-опытной работы по формированию нравственных отношений учащихся (показатели в %) Оценка Само- Оценка Итоговая Оценка Показатели учителей оценка родителей оценка экпери- уч-ся ментатора Понимание значимости ценностей этноса - традиций; 21 / 89 17 / 79 26 / 96 21 / 88 9 / - языковой культуры; 19 / 91 9 / 67 24 / 98 17 / 85 4 / - фольклора; 39 / 89 21 / 85 24 / 96 28 / 90 20 / - культуры быта. 37 / 84 27 / 84 40 / 98 34 / 89 20 / Усредненный показатель 29 / 88 19 / 79 29 / 97 25 / 88 13 / Включение в учебный процесс базовых ценностей этноса - языковой культуры; 9 / 58 4 / 56 6 / 57 3 / - этнографической 23 / 67 12 / 88 17 / 77 11 / культуры;

- народных ремесел; 22 / 66 24 / 88 23 / 77 20 / - фольклора. 29 / 78 24 / 90 26 / 84 22 / Усредненный показатель 21 / 67 16 / 80 18 / 74 14 / Наличие необходимых социально-педагогических условий - позитивное отношение 68 / 94 46 / управленческих структур;

- повышение квалификации 18 / 96 10 / учителей;

- включение в образова- 12 / 91 10 / тельный процесс ценно- стей этноса;

- включение учащихся в 78 / 93 46 / активную учебно- познавательскую и худо- жественно- исполнительскую дея- тельность.

Усредненный показатель 44 / 93 28 / Сформированность нравственных отношений личности - отношение к людям; 88 / 97 58 / 77 86 / 92 77 / 89 56 / - отношение к обществу; 64 / 83 45 / 76 84 / 89 64 / 83 46 / - отношение к себе; 67 / 86 60 / 70 78 / 88 68 / 87 49 / - отношение к труду; 87 / 91 48 / 80 70 / 86 68 / 86 62 / - отношение к культурным 81 / 90 64 / 79 66 / 79 70 / 83 64 / традициям Усредненный показатель 77 / 89 55 / 76 77 / 87 69 / 86 55 / Примечания: 1). В числителе приводятся данные констатирующего эксперимента (октябрь 2003 г.), знаменатель – данные контрольного эксперимента (февраль 2007 г.).

2). Показатели даются в процентах от числа учителей, учащихся школы искусств и их родителей.

По каждому показателю разработаны качественные характеристики уровня их проявления. Для определения уровня использовалась диагностическая таблица, по которой оценка выводилась как среднеарифметический показатель: к высокому уровню мы отнесли показатели от 76 до 100 %; выше среднего – от 51 до 75%; среднему – от 36 до 50%; низкому – от 20 до 35 %.

Для примера оценки результатов поисково-опытной работы и роли социально-педагогических условий, мы остановимся на показателях работы детской школы искусств п. Кассельский. Проведенный анализ позволил нам составить сравнительную таблицу данных (см. табл. 1).

Сравнительный анализ, полученных материалов показывает:

Во-первых, повышение квалификации педагогов школ искусства позволило им осмыслить социокультурые ценности, о чем говорит возросшая их ориентация в ценностях этноса. Наблюдается существенная разница, достигающая порою 50 %.

Во-вторых, возросло понимание ценностей этноса самими учащимися, как результат включения их в учебный процесс школ искусств. Вместе с этим, родители стали больше уделять внимание национальной культуре.

В-третьих, резкие изменения в ценностных ориентациях этноса подтверждаются нашими наблюдениями. И педагоги, и учащиеся стали больше обращать внимание на языковую культуру, культуру быта, народные традиции. Включение в учебный процесс социокультурных ценностей нагайбаков сказалось положительно на общем развитии учащихся.

В-четвертых, уровень сформированности нравственных отношений учащихся педагоги и родители оценивают достаточно скромно, соответственно 14-и и 10-ю % приростом. Более высокую оценку дают сами учащиеся.

Наблюдения экспериментатора, анализ работ и поведения учащихся дают нам основание утверждать о значительном приросте в культуре нравственных отношений учащихся школ искусств Нагайбакского района.

В-пятых, педагоги детских школ искусств определяющую роль отводят таким условиям, как профессиональная компетентность педагогов и включение в педагогический процесс социокультурных ценностей нагайбаков.

В заключении приведены результаты теоретического и поисковоопытного исследования и сделаны следующие выводы.

Проведенное нами исследование показало, что эффективность системы формирования нравственных отношений учащихся на основе социокультурных ценностей этноса может быть достигнута в результате взаимодействия таких ее уровневых подсистем как общегосударственное, региональное и местное в лице администрации соответствующего образовательного учреждения.

Успешность процесса формирования нравственных отношений учащихся зависит от правильно выбранных методологических подходов (культурологического, аксиологического и личностно-деятельностного) в ходе выявления социокультурных ценностей этноса, внедрения в процесс образования доминирующих этнических ценностей нагайбаков; развития профессиональной подготовки и переподготовки педагогических кадров в области народной художественной культуры, народного творчества и этнопедагогики; обеспечения преем ственности этнокультурных ценностей и включения учащихся в активную учебно-творческую и концертно-исполнительскую деятельность.

Выдвинутая нами в начале исследования гипотеза о влиянии социокультурных ценностей нагайбаков на формирование нравственных отношений учащихся подтвердилась. Анализ включенного наблюдения, проводимого нами в течение нескольких лет, и анализ итогов поисково-опытной работы дало основание утверждать, что помимо выделенных условий, способствующих и влияющих на формирование нравственных отношений учащихся, необходимо ввести дополнительные условия. К таким условиям мы отнесли: определение правового статуса, создание нормативно-правовой базы функционирования фольклорных отделений школ искусств; поддержку органами управления традиционного народного образования посредством системы примерных учебных программ и методической литературы; использование форм самостоятельной работы, включение национального языка в учебно-воспитательную деятельность и установление связи с социокультурным пространством.

Разработанные методические рекомендации, применяемые в ходе обучающего эксперимента, а так же изложенные выводы могут использоваться в учебно-воспитательной деятельности в различных образовательных учреждениях, ориентированных на социокультурное образование учащихся.

К ряду текущих практических социально-педагогических проблем, требующих незамедлительного решения, следует отнести: подготовку и комплектование детских школ искусств квалифицированными кадрами; включение национального языка в образовательный процесс, как важнейшего средства воспитания; разработку и введение непрерывной системы нравственного воспитания учащихся, начиная с дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных школ, учреждения дополнительного образования до высшей школы; разработку учебных планов и программ по предметам этнохудожественной направленности.

Выполненное исследование раскрывает лишь часть вопросов, связанных с многофакторным процессом формирования нравственных отношений учащихся, и не претендует на раскрытие всей многогранности проблемы. Задачи дальнейшего исследования состоят в том, чтобы, используя найденные в данной работе методологические подходы к проблеме, опираясь на разработанный понятийный аппарат, его основные идеи и выводы, более углубленно раскрыть сущность и особенности формирования ориентаций на нравственные ценности учащихся общеобразовательных школ, основанных на этнокультурных ценностях народов, населяющих нашу страну.

Дальнейшее исследование может быть так же продолжено в области разработки концепции социокультурного развития личности на основе этнокультурных ценностей нагайбаков; включения в учебный процесс этнокультурных ценностей нагайбаков как базы духовного развития личности; изучения влияния бытовой среды нагайбаков на социокультурное развитие личности; формирования нравственных отношений учащихся в структуре их этнохудожественного образования; ориентации учащихся различных возрастных групп на социокультурные ценности нагайбаков и др.

Основные результаты исследования представлены в следующих публикациях автора:

I. Статья в ведущем резензируемом научном журнале, определенном ВАК Минобрнауки РФ 1. Валиахметова, Т.А. Социокультурные ценности этноса и ориентация на них учащихся / Т.А. Валиахметова // Вестник ЧГПУ / отв. ред. Е.Ю Никитина. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2007. – С. 44-53.

II. Монографии и книги 2. Валиахметова, Т.А. Народные песни Южного Урала / в соавтрстве. – Челябинск: ЮУКИ, 2003. – 208 с.

3. Валиахметова, Т.А. Традиционная культура нагайбаков Челябинской области / Т.А. Валиахметова; отв. ред. И.А. Голованов. – Челябинск: 2004. – 115 с.

4. Валиахметова, Т.А. Социально-культурные ценности этноса и проблемы нравственного воспитания учащихся школы искусств: монография / Т.А.

Валиахметова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 205 с.

III. Опубликованные материалы выступлений на международных и всероссийских конференциях 5. Валиахметова, Т.А. Проблема межэтнических взаимодействий в песенных традициях нагайбаков Челябинской области [Текст] / Т.А. Валиахметова // Литература в контексте современности: мат-лы II Международной научной конф. Челябинск, 25-26 февраля 2005 г.: в 2 ч. / Отв. ред. проф. Т.Н. Маркова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005. – Ч.1. – С. 15-17.

6. Валиахметова, Т.А. Качество образования и культурологический аспект [Текст] / Т.А. Валиахметова // Совершенствование технологий обеспечения качества образования. Международная научно-методическая конференция: сб.

статей / Под общей ред. ректора ОГИС, профессора Н.У. Казачуна. – Омск: Омский государственный институт сервиса, 2007. – С. 27-28.

7. Валиахметова, Т.А. Пути сохранения песенной культуры нагайбаков Челябинской области [Текст] / Т.А. Валиахметова // Литература в контексте современности: мат-лы III Международной научно-методической конф. Челябинск, 15-16 мая 2007 г. / Отв. ред. Т.Н. Маркова; Челяб гос. пед. ун-т. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2007. – С. 13-16.

8. Валиахметова, Т.А. Условия сохранения традиционной народной культуры в современном обществе [Текст] / Т.А. Валиахметова // Третьи Лазаревские чтения: Традиционная культура сегодня: теория и практика: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием. Челябинск, 21-23 февраля 2006 г.: в 3 ч. / Гл. ред. проф. В.А. Михнюкевич; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2006. – Ч.1. – С.21-25.

V1. Опубликованные материалы в сборниках научных статей и выступлений на региональных конференциях 9. Валиахметова, Т.А. Условия формирования ценностных ориентаций учащихся в системе дополнительного образования на основе традиционной народной культуры [Текст] / Т.А. Валиахметова // Современные подходы в обучении начинающих музыкантов: материалы IV Открытых педагогических чтений, 9 января 2006 г.: Тез. докл. / Сост. В.М. Гурский. – Челябинск: МУДОД ДШИ № 2 Г. Челябинска. – С. 27-29.

10. Валиахметова, Т.А. Социокультурные ценности этноса (нагайбаков) [Текст] / Т.А. Валиахметова // Социально-культурные проблемы подготовки специалиста в вузе: сб. науч. ст. / Науч. ред. М.Е. Дуранов; сост.

Е.В. Исмаилова. – Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2006. – выпуск 1. – С. 43-50.

11. Валиахметова, Т.А. Ценности, социокультура, этнокультура: образование личности [Текст] / Т.А. Валиахметова // Социально-культурные проблемы подготовки специалиста в вузе: сб. науч. ст. / Науч. ред. М.Е. Дуранов; сост.

Е.В. Исмаилова. – Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2007. – выпуск II. – С. 36-41.

12. Валиахметова Т. А. Культура. Типология. Ценности личности [Текст] / Т.А. Валиахметова // Социально-культурные проблемы подготовки специалиста в вузе: сб. науч. ст. / Науч. ред. М.Е. Дуранов; сост. Е.В. Исмаилова. – Челябинск: Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2007. – выпуск II. – С. 120-126.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»