WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

В третьей главе «Эмпирическое изучение детерминации, особенностей проявления и условий коррекции агрессивного поведения делинквентных под ростков» представлены результаты эмпирического исследования, которые позволили определить структуру агрессивного поведения делинквентных подростков, осветить роль личностных и индивидуально-психологических свойств в детерминации агрессии, а также изучить, факторы, под влиянием которых с наибольшей вероятностью может проявляться данная форма поведения.

В результате исследования были выявлены следующие особенности агрессивного поведения делинквентных подростков: склонность правонарушителей к открытым формам агрессивного реагирования с преобладанием физических и вербальных форм агрессии, с тенденцией к действию по первому побуждению, без учета последствий своего поведения. В то же время подростки с просоциальными (нормативными) формами поведения проявляли агрессию в скрытой форме, через косвенную агрессию и негативизм.

При изучении структуры агрессивного поведения по группе правонарушителей было установлено, что различные формы агрессии между собой взаимосвязаны, при этом одна форма агрессии может сопровождаться другой и даже выступать в качестве детерминанты. По контрольной группе подростков корреляционная связь на уровне значимости 0,05 была выявлена только между вербальной агрессией и негативизмом (рис. 1).

Рис. 1. Корреляционные связи между формами агрессии по группе делинквентных подростков (а), по контрольной группе подростков (б) ФА – физическая агрессия; КА – косвенная агрессия; Н – негативизм; ВА – вербальная агрессия.

Одним из важных результатов нашей работы выступают данные, полученные при изучении роли личностных и индивидуальных особенностей подростков в детерминации агрессии. В результате исследования была установлена особенность структурной организации личности делинквентных подростков, которая заключается в доминирующем количестве связей между поведенческими аффектами и малым количеством связей между личностными характеристиками (рис. 2).

Рис 2. Взаимосвязи показателей агрессии с показателями личностных свойств и психофизиологических предпосылок у подростков экспериментальной группы Здесь и далее: 1 – экстрапунитивный, препятственно-доминантный тип; 2 – интропунитивный, препятственно-доминантный тип; 3 – импунитивный, препятственно-доминантный тип; 4 – экстрапунитивный, самозащитный тип; 5 – интропунитивный, самозащитный тип; – импунитивный, самозащитный тип; 7 – экстрапунитивный, упорствующе-разрешающий тип; 8 – интропунитивный, упорствующе-разрешающий тип; 9 – импунитивный, упорствующе-разрешающий тип; 10 – физическая агрессия; 11 – косвенная агрессия; 12 – негативизм; 13 – вербальная агрессия; 14 – индекс агрессивности; 15 – индекс мотивационной агрессии; 16 – индекс враждебности; 17 – сумма агрессивности; 18 – социальная кооперация;

19 – общий индекс агрессивности; 20 – социальная эмоциональность; 21 – эмоциональность;

22 - социальный темп; 23 – темп; 24 – социальная пластичность; 25 – пластичность; 26 – социальная эргичность; 27 – эргичность; 28 – раздражение; 29 – демонстративность; 30 – коммуникация; 31 – директивность; 32 – агрессивность; 33 – зависимость; 34 – обида; 35 – подозрительность; 36 – чувство вины; 37 – аффектация; 38 – страх.

Эти данные свидетельствует о том, что поведение правонарушителей в большей степени регулируется не внутренними факторами, а внешними, и является зависимым от ситуации и влияния окружающей среды.

Данная тенденция способствовала развитию противоречивости личности делинквентных подростков: у них отмечаются, с одной стороны, зависимость от контроля и влияния со стороны окружающих, потребность в привязанности и стремление к сотрудничеству, с другой стороны – враждебность, подозри тельность, демонстративность. Такое свойство личности, как агрессивность, которое наиболее сильно оказывает влияние на возникновение агрессии, по экспериментальной группе подростков не превышает возрастной нормы. Это является принципиально важным в понимании природы агрессивного поведения правонарушителей.

Структурная организация личности подростков с просоциальными формами поведения отличается целостностью и гармоничностью, наличие внутреннего плана и сформированность произвольности поведения препятствуют возникновению ситуационных действий, и влиянию окружающей среды (рис.

3).

Рис. 3. Взаимосвязи показателей агрессии с показателями личностных свойств и психофизиологических предпосылок у подростков контрольной группы Изучение индивидуальных особенностей делинквентных подростков позволило установить низкие значения по показателям социальной эргичности, социального темпа, социальной пластичности и высокие значения по показателю эмоциональности. Эти данные указывают на высокую степень эмоциональности правонарушителей в коммуникативной сфере, чувствительности к неудачам в общении, постоянного беспокойства в процессе социального взаимодействия, на ограниченный набор коммуникативных программ в процессе общения. Таким образом, высокая степень эмоционального напряжения в сочетании с неумением обойти возникшее препятствие способствовали развитию стереотипов агрессивного реагирования, основанных на методах подражания.

Посредством корреляционного анализа было установлено, что показатели агрессии делинквентных подростков взаимосвязаны с обидой и чувством вины, среди индивидуальных свойств корреляционная связь обнаружена с показате лями социального темпа и эмоциональности. Важно отметить, что наибольшее количество связей среди личностных характеристик и показателей агрессии по группе правонарушителей имеет показатель «страх» и стереотипы поведения в ситуации фрустрации, в то время как по группе подростков с просоциальными формами поведения наибольшее количество связей имеет показатель «зависимость».

Таким образом, при исследовании агрессивного поведения наблюдается своеобразие взаимосвязей с личностными и индивидуальными особенностями делинквентных подростков. Полученные данные свидетельствуют о том, что агрессивное поведение правонарушителей детерминировано не агрессивностью как устойчивым свойством деформированной личности со склонностью к жестокости и насилию, а стереотипами поведения и нарушениями процессов саморегуляции, при которых агрессивные действия носят защитнодемонстративный характер. Агрессивные тенденции в данном случае будут реализованы в основном в психотравмирующих ситуациях, где появляется высокая вероятность эмоционального напряжения. В благоприятных ситуациях эти тенденции являются скомпенсированными установкой на социальную кооперацию, и агрессия может быть реализована в социально желательных формах активности.

Для решения проблемы превентивных мер и коррекции агрессивного поведения необходимым является создание условий для реабилитации и развития делинквентных подростков. К таким условиям относятся: оптимизация ведущей деятельности подростков; сопряженность коррекционных целей, содержания и методов модификации поведения правонарушителей; развитие профессионального осознания и становление профессиональной позиции педагогов.

Первые два условия были созданы посредством реализации программы работы психолога с подростками в рамках социально-психологического тренинга, третье – путем реализации программы работы психолога с педагогами.

Выбранные нами методы коррекции агрессивного поведения подростков в условиях специального учреждения были направлены на изменение когнитивного компонента, эмоциональных реакций и развитие навыков конструктивного реагирования в ситуациях эмоционального напряжения (табл. 4).

Первый, мотивационно-адаптационный этап реализации программы коррекции агрессивного поведения делинквентных подростков включал в себя следующие задачи: демонстрация демократического и безопасного стиля общения в группе; снятие у подростков скованности и напряжения; энергетическая разрядка; вовлечение подростков в групповую работу и организация совместного отдыха; получение участниками группы опыта позитивной обратной связи; расширение представлений подростков о самом себе; побуждение к рефлексии.

Задачами второго диагноостико-аналитического этапа выступали: составление иерархии стимулов (ситуаций), вызывающих у подростков тревогу и гнев, выбор вариантов решения проблем, анализ и обсуждение последствий каждого выбранного варианта поведения; осознание и вербализация своих чувств и чувств другого в подобной ситуации; осознание зависимости агрессивного поведения от эмоционального состояния; получение обратной связи о собственном поведении в восприятии окружающих.

Таблица Методы психологической коррекции агрессивного поведения делинквентных подростков Методы Техники, приемы, методики Методы коррекции Контактная десенсибилизация эмоциональных со- Эмотивное воображение стояний Метод «Наводнение» Методы Тренинг релаксации саморегуляции Медитативные техники Метод формирования стратегии самоконтроля Когнитивное Групповая дискуссия перестурктурирование Прием обращения внимания на противоречия в суждениях Идентификация и коррекция дисфункциональных мыслей Методы угашения не- Тайм-аут желательного поведе- Реакции группового осуждения негативного поведения ния Методы формирования Репетиция поведения посредством групповых игр, ролевой позитивного поведения игры Программа жетонного подкрепления Третий реконструктивно-развивающий этап включал в себя задачи: проработка детско-родительских отношений; отреагирование негативных переживаний; развитие чувствительности в межличностных отношениях; осознание собственных установок относительно нравственных ценностей; закрепление позитивных поведенческих реакций в проблемных ситуациях, актуализация собственного опыта в конфликтных ситуациях; реконструкция позитивного опыта в прошлом через детские воспоминания и интеграция его в настоящее и будущее; отработка навыков психологической поддержки.

Данные, представленные в табл. 5 свидетельствуют о снижении уровня выраженности физической и вербальной агрессии у делинквентных подростков, в начале эксперимента средние значения составляли М-6,42 и М-5,64, постэкспериментальные данные – М-5,58 и М-5,26. Вместе с тем произошло изменение в сторону увеличения средних значений по шкалам косвенной агрессии (доэкс периментальные данные М-5,07, постэкспериментальные – М-5,22) и негативизма (М-4,95 и М-5,16) соответственно.

Таблица Сдвиг значений личностных показателей по методике Басса – Дарки у делинквентных подростков по Т-критерий Стьюденту Среднее зна- Среднее зна- Показатель чение доэкс- чение по- Т- критерий Уровень перименталь- стэкспери- значимости ное ментальное Физическая агрессия 6,42 5,58 1,75 0,Косвенная агрессия 5,07 5,21 -0,33 0,Раздражение 5,19 5,02 0,38 0,Негативизм 4,95 5,16 -0,27 0,Обида 6,34 6,64 -0,62 0,Подозрительность 6,53 5,24 3,62 0,Вербальная агрессия 5,64 5,26 0,78 0,Чувство вины 6,62 7,18 -1,27 0,Индекс агрессивности 17,13 16,06 0,91 0,Индекс мотивационной 17,09 16,03 2,агрессии 0,Индекс враждебности 12,38 11,88 1,39 0,В таблице 6 представлены данные, свидетельствующие о снижении значимости агрессивных тенденций по отношению к общей когнитивной стратегии испытуемых. Так, по показателю агрессивности доэкспериментальные данные составили 22,1% по отношению к общему числу представленных ответов, в то время как после эксперимента – 19,8%. Тенденция к снижению агрессивности получило подтверждение и при изучении установок на социальную кооперацию, которая выступает компенсирующим фактором развитых агрессивных тенденций. Так в констатирующем эксперименте показатель открытого агрессивного поведения составил М-(-0,58), в то время как в формирующем эксперименте – М-(- 2,18). Это говорит об усилении социальной позиции воспитанников специального учреждения и высокой степени развития механизмов, сдерживающих агрессивные тенденции.

В поведении подростков-правонарушителей преобладает интропунитивная направленность реакций (I), что отражает их склонность предъявлять чрезмерные требования к себе, усиление чувства ответственности за свое поведение, признание собственной вины за деструктивное поведение.

Таблица Соотношение показателей агрессивности и установки на социальную кооперацию у делинквентных подростков, % от общего числа ответов Показатель Доэкспериментальные Постэкспериментальные данные данные Агрессивность 22,1 19,Директивность 16,2 16,Страх 2,6 6,Аффектация 25 22,Коммуникация 9,1 9,Зависимость 6,4 Демонстративность 18,6 15,Наименьший уровень выраженности имеют реакции экстрапунитивного типа (Е), что указывает на снижение в поведении воспитанников специального учреждения таких поведенческих проявлений как агрессия, враждебность, обвинение (табл. 7).

Таблица Сдвиг значений показателей поведения в ситуации фрустрации в группе делинквентных подростков (2-критерий Пирсона) Среднее значе- Среднее зна- Уровень Показатель ние доэкспери- чение постэкс- 2 значимости ментальное периментальное Экстрапунитивный, препят- 1,65 0,1,71 66,ственно-доминантный тип;

Интропунитивный, препят- 1,87 0,1,ственно-доминантный тип 69,Импунитивный, препятст- 2,04 0,1,венно-доминантный тип 85,Экстрапунитивный, само- 1,68 0,1,защитный тип 59,Интропунитивный, самоза- 1,92 0,1,щитный тип 64,Импунитивный, самозащит- 1,89 0,1,ный тип 95,Экстрапунитивный, упорст- 1,63 0,1,вующе-разрешающий тип 66,Интропунитивный, упорст- 1,82 0,1,вующе-разрешающий тип 65,Импунитивный, упорст- 1,88 0.1,вующе-разрешающий тип 86, Преобладающим типом реакции у изучаемого контингента подростков наряду с самозащитным (E-D) выступает реакция упорствующе-разрешающего типа реагирования в ситуации фрустрации (N-P), являющаяся «нормативной» и достаточно адекватной в конфликтных (фрустрирующих) ситуациях для большинства людей, как взрослых, так и детей (Н.В. Тарабрина, 1984; S. Rosenzweig et al., 1948; E. Duhm, J. Hansen, 1957).

На рис. 4 представлены плеяды корреляционных связей постэкспериментальных данных, которые свидетельствуют о наличии изменений в структурной организации личности делинквентных подростков.

Рис. 4. Взаимосвязи показателей агрессии с показателями личностных характеристик и психофизиологических предпосылок по группе делинквентных подростков (постэкспериментальные данные) На данном этапе исследования отмечается достаточно равномерное распределение корреляционных связей между поведенческими аффектами и личностными характеристиками. Это свидетельствует о том, что поведение делинквентных подростков в большей степени регулируется личностными качествами, чем влиянием окружающей среды. Снижение значимости поведенческих стереотипов в ситуации фрустрации, наличие внутреннего плана и сформированность произвольности поведения препятствуют возникновению ситуационных действий.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»