WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

- освоения личностью стандартов нормативного поведения, предполагающего не только обретение соответствующих нормам права навыков социального поведения, но и развитие мотивационных структур в качестве внутренних гарантов, обеспечивающих соблюдение индивидом правовых предписаний;

- включения личности в ценностно-нормативную систему, охраняемую правовом, овладения правомерными способами поведения, формирования у нее чувства социальной ответственности и солидарности с правом;

- выработки в ходе освоения социального опыта и культуры ценностнонормативной ориентации личности, при которой предписания правовых норм воспринимаются ею как собственные жизненные установки.

Основной содержательный смысл правовой социализации индивида, по мнению диссертанта, заключается в приобщении его к правовым нормам, ценностям, к правовой культуре и практике в целом.

В качестве целей правовой социализации следует назвать выработку у личности лояльного отношения к праву и закону, привитие навыков законопослушного поведения; интеграцию личности в социальную систему, ее подготовку к полноценному и продуктивному существованию, к функционированию в структурах гражданского общества и государства; оценку непосредственной реализации норм в юридической практике, выработку отношения к правовым институтам и учреждениям; усвоение личностью социальных ценностей, специальное формирование правовых представлений и навыков исполнительного поведения, формирование правосознания личности.

Диссертантом выделяно несколько способов правовой социализации, действующих параллельно: правовая социализация посредством научения, передача опыта и «символическая» социализация.

С понятием правовой социализации тесно связаны следующие два понятия - конформность и социальное отклонение. Понятие «конформности» (в отличие от конформизма) не столь часто используется социологами. Под конформностью по отношению к закону понимается признание правовых норм и следование им в поведении. Социальное отклонение определяется несоответствием совершаемых поступков существующим в обществе нормам и ожиданиям.

Диссертант анализирует различные социологические теории, объясняющие причины неудачной социализации, среди них: теория дифференцированной ассоциации (Эдвин X. Сазерленд), теория аномии Р.Мертона, теория «ярлыка».

Все эти теории исходят из приоритета символической социализации при формировании и изменении ценностей личности и определения модели поведения.

Автор приходит к выводу, что подобные выводы справедливы и для правовой социализации.

Третья глава «Особенности формирования правовых ценностей студенческой молодежи в современных условиях» построена на анализе данных исследования, проведенного автором в городе Твери (типичном российском городе России с численностью населения около 500 тысяч жителей).

В параграфе 3.1 «Правовые ценности в структуре ценностей студенческой молодежи» рассматривается совокупность ценностей в целом, выявляются лидирующие ценности, определяется степень совместимости или дуальности приоритетных ценностей. Осуществляется сравнительный анализ с результатами других исследований. Выявлено, что преобладает традиционная ценность - «семья» (78% респондентов). Ценности, формируемые рыночной экономикой:

«карьера» и «материальный достаток» были названы значительно меньшим количеством студентов (соответственно 44% и 38%).

Само понятие «преуспевание» не получило однозначной нравственной оценки: образ успешного человека по мнению студентов наделен как положи тельными, так и отрицательными качествами. Данные могут свидетельствовать о допущении студентами нарушения моральных принципов на пути к успеху, действие по принципу «цель оправдывает средства». Минимальное количество респондентов упомянули ценности, относящиеся исключительно к статусу - «слава» и «власть» (соответственно 3% и 2%). В то же время лидером среди ценностей, не связанных с целедостижением, становится ценность «уважение и любовь окружающих людей» (53%). Высоко оценивается студентами возможность действовать самостоятельно, быть независимыми в своих поступках и решениях (40%). Также на шкале предпочтений значительное место занимает безопасность и защищенность со стороны государства (39%). Высокая потребность в защищенности определяется представлением студентов о масштабности и неуправляемом характере преступности. Таким образом, низкий авторитет права напрямую связан с недостаточным удовлетворением государством потребности студентов как и других социальных общностей в безопасности.

Данные проведенного диссертантом исследования продемонстрировали эффективность рассмотрения правовых ценностей в рамках общей системы ценностей. Исследование показало, что структура ценностей молодежи является весьма эклектичной, в ней уживаются и западные ценности и ценности, традиционно свойственные российскому обществу.

Параграф 3.2 «Основные принципы формирования правовых ценностей студенческой молодежи» посвящен детальному изучению правовых ценностей и направлений их становления и изменения. Анализ проводится по следующим направлениям: ожидания от права, правоохранительных органов, отношение к праву и российским законам. Определяется характер восприятия правовых ценностей социума в сознании учащейся молодежи.

Автор показывает, что правовое образование в вузе не входит в группу основных факторов формирования правовых ценностей студентов. Анализ результатов проверки знаний студентами норм права (задавались вопросы относительно основополагающих прав человека) показал низкий уровень правовых знаний как среди студентов не изучающих право в вузе, так и среди прослушавших курс правовой подготовки. Существующее правовое образование, вопервых, не ставит целью формирование и развитие правовых ценностей молодежи, во-вторых, характеризуется весьма низким уровнем остаточных знаний.

Однако, выявлено, что в группе изучающей правовые дисциплины, важность знания права оценивается выше, чем в группе тех, кто не изучал право в университете («знание законов и правовых норм очень помогает в жизни» - соответственно 43% и 31% студентов; «в нашей стране знание законов ничего не дает человеку» – соответственно 5% и 14% студентов).

Выявлено, что основным каналом формирования правовых ценностей студенческой молодежи выступает символическая социализация. Символическая социализация заключается в том, что личность вырабатывает свою систему значений, соотнося их с другими высказываниями и ассоциативно объединяя в своем правовом мышлении различные представления и понятия, иногда даже не связывая их с опытом познания реальности. Она основана на том, что индивид на интуитивном уровне понимает какой-то социальный и правовой феномен, не имея личного опыта, так как значение всех понятий опосредовано их ассоциацией с другими, уже познанными явлениями правовой действительности.

Результаты исследования показали, что символическая социализация студентов осуществляется по двум основным направления: влияние информации, поступающей через СМИ и собственный правовой опыт. Содержание популярных художественных фильмов, демонстрируемых по телевидению, новостные передачи и криминальные хроники определяют высокий уровень тревожности и страха перед криминалитетом у большинства студентов.

Важность личного правового опыта в формировании правовых ценностей была установлена посредством разделения опрошенных студентов на группы, исходя из наличия или отсутствия опыта преступных посягательств в отношении них. Студенты, подвергающиеся преступным посягательствам, и не нашедшие защиты со стороны правоохранительных органов, оценивают роль права в жизни общества значительно ниже, чем те, кто не был жертвой преступления. Наибольший авторитет право имеет среди группы студентов, которые выступали потерпевшими, но им удалось восстановить справедливость с помощью правоохранительных органов.

Было определено, что уровень своей собственной законопослушности студенты оценивают гораздо выше, чем законопослушность других людей. Однако анализ данных исследования позволяет сделать вывод, что идентификация себя как законопослушного человека связана не с реальным осознанным и систематическим следованием законам в жизни, а с более терпимым отношением к своим собственным поступкам. Ярлык «правонарушитель» сохраняет негативную окраску, и часть студентов не желают применять его к себе.

Среди значительной части студенческой молодежи преобладает мнение, что основным фактором, сдерживающим от совершения преступления, выступает угроза применения санкций к нарушителю (75% респондентов). Соответственно и смысл наказания большинство студентов видит в предостережении от совершения преступлений (50%). Студенты считают, что санкция должна не столько карать преступника, сколько компенсировать нанесенный им ущерб и оказывать воспитывающее воздействие. Обнаруживается тенденция к пониманию необходимости соблюдению соразмерности наказания совершенному проступку: студенты одобряют применение за экономические преступления, прежде всего, санкций экономического характера.

Высокий авторитет среди студентов ценности «справедливость как основа содержания законов», и «справедливость как принцип реализации законов» может способствовать более эффективному правовому воспитанию и формированию уважения к праву. Позитивным фактом является то, что «право» и «закон» как абстрактные понятия имеют в представлении молодежи положительную окраску, но критическое отношение вызывает состояние российской правовой системы.

В Заключении подводятся краткие итоги, определяющие проблемные блоки и перспективы дальнейшего исследования. Даются рекомендации по дальнейшему совершенствованию системы формирования правовых ценностей студенческой молодежи.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Статьи, опубликованные в ведущем рецензируемом журнале, определенном ВАК:

1. Копкарева С.И. Отношение студенческой молодежи к законам и правоохранительным органам // Власть – 2007. - №2.- с.56-60 (0,4 п.л.) 2. Гурьева Л.С., Копкарева С.И. Правовые и политические ценности молодежи // Власть – 2008 – №3. – с.50-55. (0,4 п.л.) В сборниках научных трудов:

3. Копкарева С.И. Представление современной молодежи о справедливости и законности / Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сборник научных трудов гуманитарного факультета «МАИ»: Вып.III. – М.:Вузовская книга, 2004. – с.93-99.

4. Копкарева С.И. Особенности изучения правового сознания в социологии:

методика и результаты (советский и российский опыт) / Методологiя, теорiя та практика соцiологiчного аналiзу сучасного суспiльства: Збiрник наукових праць. - Харкiв: Видавничий центр Харкiвського нацiонального унiверситету iменi В.Н.Каразiна, 2005 - с.487-493.

5. Гурьева Л.С., Копкарева С.И. Правовое сознание и поведение студенческой молодежи / Проектирование, конструирование и производство авиационной техники/под. ред. проф. Ю.Ю.Комаров. – М.: Изд-во МАИ, 2005.

- с.298-302.

6. Копкарева С.И. Возможности социологического подхода в изучении правовых категорий / Проектирование и изготовление аэрокосмических аппаратов/под. ред. проф. Ю.Ю.Комаров. – М.: Изд-во МАИ, 2006. - с.333-338.

7. Гурьева Л.С, Копкарева С.И. Соотношение нравственности и рациональности и позитивное право / В сб. Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сб.науч.тр. гуманитарного фак. МАИ. Вып. VI. – М: Вузовская книга, 2007. – с.89-93.

8. Копкарева С.И., Гурьева Л.С. Процесс правовой социализации студенческой молодежи / Через тернии к звездам / под ред. проф. Ю.Ю.Комарова и проф. В.П.Махрова. – М.: Изд-во МАИ, 2007. - с.468-474. - 0,5 л.

В тезисах научно-практических конференций:

9. Копкарева С.И. Преступление и наказание: столкновение позитивного права, нравственности и рациональности / Тезисы докладов I Всероссийской научной конференции "Сорокинские чтения-2004: Российское общество и вызовы глобализации". М.:Альфа-М, 2005. - Т.4. - с. 29-32.

10. Копкарева С.И. Потребительская культура в России на примере отношения к праву / Потребление как коммуникация: тезисы научно-практической конференции молодых ученых, 29-30 июня 2005 г. – СПб.:Интерсоцис, 2005. – с.37-38.

11. Копкарева С.И. Соотношение состояния в области защиты прав потребителей с правовой информированностью населения и опытом взаимоотношений в сфере товарно-денежных отношений / Потребление как коммуникация: Научная конференция молодых ученых. 01-02 июля 2006 г. Материалы конференции – СПб.:Интерсоцис, 2006. - с.45-47.

12. Копкарева С.И. Соотношение системы ценностных ориентаций молодежи и уголовной политики государства / Тезисы докладов и выступлений на Всероссийском социологическом конгрессе «Глобализация и социальные изменения в современной России»: В 16 т. – М.:Альфа-М, 2006. – Т.14.Социология здоровья. Социология права. Социологическое образование. - с.101-104.

13. Копкарева С.И. Стратегические ценности российской студенческой молодежи / (Пост)сучаснiсть i наука: соцiологiя у пошуках себе та суспiльства:

Збiрник тез доповiдей учасникiв V Мiжнародноi науковii студентiв та аспiрантiв. - Харкiв: Видавничий центр Харкiвського нацiонального унiверситету iменi В.Н.Каразiна, 2007 - с.108-109.

14. Копкарева С.И. Интенсивность потребления правовой информации студенческой молодежью и влияние информации, поступающей через СМИ на правовую социализацию молодежи / Потребление как коммуникация - 2007: Научная конференция. 29-30 июня 2007 г. Материалы конференции / Под ред. В.И.Ильина, В.В.Козловского. – СПб.:Интерсоцис, 2007. - с.20-22.

15. Копкарева С.И. Правовые ценности и реальное поведение студенческой молодежи // Актуальные проблемы философии, социологии и политологии, экономики и психологии: материалы X международной студ.-асп. науч. конф. (11-14 октября 2007г.) – Пермь: изд.Перм.ун-та, 2007 – Вып.10. – с.22-27.

16. Копкарева С.И. Представление студенческой молодежи об уровне преступности в России и ее основных причинах / Материалы докладов XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев. [Электронный ресурс] — М.: Издательство МГУ; СП МЫСЛЬ, 2008. [Адрес ресурса в сети интернет: http://www.lomonosov-msu.ru/2008/].

Pages:     | 1 | 2 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»