WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

Адекватность первичного разделения на типы ТАС была проверена также путем сопоставления характеристик измерения психологической «зрелости» испытуемых к творческому самопознанию у представителей различных типов ТАС. Измерение психологической «зрелости» проводилось с помощью теста Самоактуализации (САТ, 1995).

Как видно в табл. 3.2. коэффициенты различий средних величин значимы на уровне <0,001 по шкале Sy (синергии) при сравнении 1 и 4, 2 и 4 типов ТАС. Коэффициенты различий средних значимы на уровне <0,01 по шкалам Sr (самоуважения) и Cr (креативность) при сравнении 1 и 3 типов ТАС. Коэффициенты различий средних значимы на уровне <0,05 по шкалам SAV (ценностных ориентаций) и Cr (креативность) при сравнении 1 и 4, 1 и 2 типов ТАС. Результаты анализа различий в средних оценках по t – критерию Стьюдента подтверждают значимое отличие испытуемых, принадлежащих ко 2 типу ТАС от испытуемых, относящихся к 1 типу ТАС по шкале Cr (креативность). Отличие испытуемых, принадлежащих к 3 и 4 типам ТАС, от испытуемых, относящихся к 2 и 1 типам ТАС, по шкалам Sy (синергия), Cr (креативность), SAV (ценностных ориентаций) и Sr (самоуважения). Субъектов, относящихся к 3 и 4 типам, отличает превосходство по шкале синергия, то есть способность преодолевать дихотомическую полярность смыслов.

Таблица 3.2.

Среднее арифметическое оценок и стандартное отклонение показателей теста САТ Тип t-Ст, t-Ст, t-Ст, t-Ст, t-Ст, ТАС Тип 1 Тип 2 Тип 3 Тип 4 1 и 2 1 и 3 2 и 4 3 и 4 1 и тип тип тип тип тип Шкалы µ s µ s µ s µ s SAV 10,87 3,34 12 2,89 12,33 2,53 13 2,31 1,25 1,44 1,28 0,88 2,17* Sr 8,94 2,85 9,7 2,01 11,3 2,42 10,35 2,47 1,04 2,91** 1,14 1,36 1,Sa 11,5 2,87 12,1 3,93 12,2 2,83 13,05 4,36 0,17 0,74 0,48 0,73 0,Sy 3,62 1,45 3,5 0,98 3,72 1,32 4,24 0,83 0,32 0,45 8,22*** 1,73 3,87*** Cr 5,5 2,69 7,44 3,14 7,22 1,66 7,9 2,73 2,22* 3,01** 0,46 0,97 2,73* µ - среднее арифметическое оценок; s - стандартное отклонение;

* <0,05, ** <0,01, *** <0,001.

Результаты САТ еще раз подчеркивают выраженность отличия творческой направленности личности (креативность) испытуемых, принадлежащих к 1, 2, 3 и 4 типам ТАС. Представителей 3 и 4 типов ТАС явно отличает также система ценностных ориентаций, которая определяет философское отношение к жизни, согласие с собой (самоуважение, самопринятие), со своей биологической природой, принятие социальной жизни и физической реальности. Полученные результаты свидетельствуют о значимом различии испытуемых разных групп только по трем из четырнадцати шкал САТ.

Обнаруженные различия в шкалах креативности, синергии, ценностных ориентаций теста Самоактуализации у испытуемых, принадлежащих к различным типам ТАС, частично подтверждают адекватность разделения испытуемых по типам ТАС по критерию психологической «зрелости» к творческому самопознанию.

В третьем параграфе были обсуждены результаты третьей главы. На основании полученных результатов были сделаны следующие выводы. Во-первых, получили эмпирическое подтверждение теоретические основания для создания модели творческой активности самопознания. Во-вторых, подтверждена адекватность выделения среди испытуемых групп соответственно четырем типам ТАС по критерию творческого потенциала и частично психологической «зрелости» к творческому самопознанию. В третьих, были дополнено стереометрическое описание характеристик каждого из типов ТАС. Субъекты, относящиеся к первому типу ТАС, более других типов склонны к конкретизации стимулов окружающей действительности (d), к анализу и дифференциации исследуемых, познаваемых предметов. При высоком показателе уровня интеллектуального контроля они способны находить творческие решения в задачах рационального характера, соответственно в самопознании они более успешны в контексте когнитивного, рационально-эмотивного и когнитивно-поведенческого подходов.

Субъектам, относящимся ко второму типу ТАС, так же характерен конкретнопрактический склад мышления для аналитической обработки информации. При этом более выраженная, чем у субъектов первого типа способность к рефлексии (F:M:С), предполагает, что субъекты данного типа творческую активность самопознания, например, при решении личностных проблем проявят в психоаналитических подходах, в том числе транзактном и гештальт- направлениях. У субъектов, относящихся к третьему типу ТАС, чаще, чем у других, встречаются показатели одаренности: высокий уровень интеллектуальной инициативы (M), ответы-свечения (Lum), уровень оригинальности ответов (Or), по тесту Роршаха, шкала самоуважения (Sr) по тесту САТ.

Эти показатели характеризуют субъектов третьего типа, больше чем других в способности к продуктивной преобразовательной творческой деятельности (Тейлор, 1959). В творческом самопознании они более успешны в подходах использующих символизм, мифы, вербальную суггестию, структурный анализ, системный анализ. Субъекты, относящиеся к четвертому типу ТАС, больше чем другие типы, отличаются амбивалентностью полученных результатов. Для них характерны высокие показатели синергии (Sy), ценностных ориентаций (SAV) по САТ, высокие показатели по дихотомичным индексам теста Роршаха: уровень популярных ответов (POP) и уровень оригинальных ответов (Or), соотношение экстратензии (C:M) и интроверсии (M:C). На основании чего можно сделать вывод, что для них характерны противоречия, «катастрофность» и флуктуации в способах переживаний и решения личностных проблем. Поэтому в творческом самопознании они более успешны в экзистенциальном подходе, холотропных сессиях, дзен-подходе.

Полученные результаты могут быть использованы, прежде всего, в консультативной и терапевтической практике психологов.

Один из важных вопросов, с которым встретится психолог-практик, решивший применить возможности данного подхода, заключается в диагностике типа ТАС. Используемая в исследовании экспериментальная процедура применялась для решения специфичных задач, поэтому для процесса консультирования и терапии она громоздка и излишне наукоемка. Однако, следуя логике исследования, можно предложить ряд методов, позволяющих решить задачу с диагностикой типов ТАС. Во-первых, возможно использовать батарею диагностических методик, исследующих отдельно основания локуса детерминации, вида детерминации и направленности творческой активности. Конечно, это требует дополнительных исследований. Во-вторых, возможно использование теста Роршаха и теста самоактуализации, в частности показателей, используемых в нашем исследовании. В-третьих, для использования в консультировании все же более приемлемым является сбор информации посредством наблюдения специфических индикаторов (или «ключей доступа»).

Использование типологии творческой активности дает возможность строить психологическую стратегию последовательно и адекватно для соответствующего типа клиента. Тем самым, помогая клиенту направить поисковую активность решения проблемы по наиболее эффективному пути.

В четвертом параграфе «Единый механизм творческой обработки информации в модели Творческой активности самопознания» обсуждается теоретическая и практическая значимость использования модели Творческой активности самопознания.

Результаты данной главы указывают на некоторый единый механизм развертывания творческой активности у испытуемых: от 1 к 2, от 2 к 3, от 3 к 4 типам. Этот механизм в данном исследовании проявился в возрастании таких индексов теста Роршаха как: синтезирующий тип восприятия, «структурная лабильность», уровень популярных и оригинальных ответов в подвижных, в высоких показателях по шкалам САТ:

способность синергично взаимодействовать с окружающей действительностью, креативная направленность личности, самоуважение и шкале ценностных ориентаций.

Анализируя исследования психических процессов можно обнаружить, что данный единый механизм присутствует во всех исследованиях процессов, связанных с обработкой информации, в зависимости от контекста исследования. При этом в каждой из областей науки, где освещается этот аспект обработки информации, как правило, он описывается как феномен выхода за нормы, нарушений симметрии, аномалий, «мутаций информации» и др. Каждая из этих областей изучения психического указывает на аномальные формы существования того или иного исследуемого психического процесса или феномена. Для этих областей – этот механизм описывает нарушения или отклонения в описываемой структуре. Такими отклонениями являются: синестезия, интерференция, агглютинация, смысловые мутации, дивергентность, эмерджентность, инверсия, медиация, парадокс, нонсенс, синергия. При этом, данные сферы наук, изучая разные феномены, не улавливают между ними аналогий и соответственно не находят в этом проявления единого механизма. В модели творческой активности удается обобщить этот единый механизм в качестве опосредованного звена для всех уровней психической обработки информации. Как только уровень описания данного механизма доходит до высшей категории «творческая активность», появляется понимание возможности его полезного применения.

Таким образом, модель Творческой активности самопознания описывает единый механизм творческой обработки информации, существующий на разных уровнях от ощущений до высших форм психических процессов: восприятия, мышления, речи и др. С помощью модели творческой активности появляется возможность использования единого механизма для намеренного использования к открытию и описанию нового на всех уровнях психического.

В четвертой главе «Побуждение творческой активности самопознания» описываются результаты, полученные при решении четвертой и пятой задач исследования. Четвертая задача заключалась в том, чтобы проверить эффективность побуждения творческой активности самопознания у каждого из типов ТАС с помощью специальных способов, таких как Неоднозначное сообщение. Пятая задача заключалась в том, чтобы выявить особенности способов побуждения творческой активности самопознания у каждого из типов ТАС.

В первом параграфе «Побуждение творческого самопознания посредством воздействия различными формами Неоднозначных сообщений» излагаются и обсуждаются результаты исследований эффективности побуждающего воздействия Неоднозначных сообщений на творческую активность самопознания испытуемых, относящихся к разным типам ТАС.

Эффективность побуждения Неоднозначными сообщениями творческой активности самопознания у испытуемых, относящихся к разным типам ТАС, проверялась посредством изучения динамики и тенденции значений семантического расстояния между качествами «Объекта Я». Динамика изменения значений семантического рас стояния между качествами «Объекта Я» при предъявлении разных форм Неоднозначных сообщений в разных выборках проверялась с помощью критерия Джонкира. Так как верхний порог количества испытуемых для расчета критерия Джонкира составляет не более 10 наблюдений, то в каждой из четырех групп выборки, соответствующего типа ТАС случайным способом были выбраны по десять испытуемых. В связи с тем, что динамика рассчитывалась на основе изменения значений семантического расстояния между качествами объектов при переходе от первой оценочной таблицы ко второй, от второй к третьей и от третьей к четвертой, то данные изменения не рассчитывалась для гомоморфичного сообщения.

Инверсивное сообщение. Sэмп. = 138 (Sкр. – 138 и 195 при p 0,05 и 0,01 соответственно). При проведении данного исследования динамика изменений значений семантического расстояния между качествами «Объекта Я» при реагировании испытуемых разных типов ТАС на инверсивную форму Неоднозначного сообщения является неопределенной. Хотя эмпирическое значение критерия Джонкира находится в зоне неопределенности, динамика частично проявилась у испытуемых, относящихся ко 2 и типам ТАС.

Медиационное сообщение. Sэмп. = 250 (Sкр. – 138 и 195 при p 0,05 и 0,01 соответственно). При проведении данного исследования была выявлена динамика изменения значений семантического расстояния между качествами Объекта «Я» при реагировании испытуемых на медиационную форму Неоднозначного сообщения при переходе от выборки к выборке разных типов ТАС. Это доказывает, что медиационная форма Неоднозначного сообщения побуждает творческую активность самопознания, различающуюся по характеру реагирования испытуемых, принадлежащих разным типам ТАС. Показатели динамики изменений семантического расстояния особенно значимы у испытуемых, принадлежащих к 3 и 4 типам ТАС.

Синхронистичное послание. Sэмп. = 394. (Sкр. – 138 и 195 при p 0,05 и 0,01 соответственно). При проведении данного исследования была выявлена динамика изменений значений семантического расстояния между качествами «Объекта Я», измеряемого при реагировании испытуемых на синхронистичную форму Неоднозначного сообщения при переходе от выборки к выборке разных типов ТАС. Это доказывает, что синхронистичная форма Неоднозначного сообщения побуждает творческую активность самопознания, различающуюся по характеру реагирования испытуемых, принадлежащих разным типам ТАС. Показатели динамики изменений семантического расстояния особенно значимы у испытуемых, принадлежащих 4 типу ТАС.

Полученные результаты подтверждают гипотезу исследования о том, что творческую активность самопознания соответствующего типа ТАС, побуждает определенная форма Неоднозначного сообщения.

Во втором параграфе «Чувствительность» типов Творческой активности самопознания к разным формам Неоднозначных сообщений» обсуждаются результаты исследований изменения пространства конструктов испытуемых разных типов ТАС, при реагировании на Неоднозначные сообщения разных форм.

Для того, чтобы исследовать проявление творческой активности самопознания по всему пространству конструктов, с помощью критерия Пейджа проверялась тенденция изменений величины индивидуальных показателей семантического расстояния между качествами: «Объекта Я», «Объекта-проблема», каждого третьего и каждого шестого объекта, выбранных самим испытуемым.

Сводные результаты по критерию Пейджа представлены в табл.4.1. Для испытуемых, относящихся к 1 типу ТАС, тенденция изменений величин индивидуальных показателей семантического расстояния между качествами «Объекта Я», «Объектапроблема», «Объекта №3» и «Объекта №6» от первого задания к четвертому является случайной. В то время как для испытуемых, относящихся ко 2,3,4 типам ТАС, тенденция изменений величин индивидуальных показателей семантического расстояния между качествами каждого из анализируемых объектов (кроме объекта №6 третьего и четвертого типов, где Lэмп = 147 и 149) от первого задания к четвертому является значимой (не случайной).

Таблица 4.1.

Тенденции изменений величин индивидуальных показателей семантического расстояния между качествами «Объекта Я», «Объекта Проблема», каждого третьего и каждого шестого объекта (N = 48).

Тип ТАС Эмпирическое значение коэффициента Пейджа (Lэмп.).

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»