WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Учебные предметы I класс II класс III класс Всего Русский язык 4 4 4 География 2 2 2 История 2 2 2 Итого(п.к.) 8 8 8 24 (40%) Закон Божий (р.к) 2 2 2 6 (10%) Другие 10 10 10 Данная таблица отражает тенденцию правительства к усилению консервативно-верноподданических настроений, что было особенно характерно для периода с 1828 по 1867 гг. В то же время доля религиозного компонента в учебных планах начального образования пока незначительна (10%).

Таблица Патриотический компонент в содержании предметов училищ по Положению 1872года Учебные предме- Одноклассное Двухклассное трехкласс- четырехты (1-2 класс) ное классное Закон Божий 6 6 Русский язык и 4 10 церковнос. чтение Отечественная 22 5 5 история и геогр.

Другие 6 40 В т.ч. п.к. 10,7% 17,5% 3 15 (22,7%) 23(26,4%) Р.к. 21% 14,3% 4 11(16,6%) 23(26,4%) Таблица 6 отражает увеличение доли религиозного компонента за счет снижения патриотического. Одинаковое их соотношение показывает на увеличение значимости христианского мировоззрения с целью противостояния либеральным идеям гражданственности.

Народническое движение 80-х гг. XIX века вызвало потребность в укреплении верноподданнических чувств, и правительство усилило религиознопросветительское влияние на население, о чем свидетельствует значительная доля религиозного компонента в этом направлении на низшей ступени образования (табл. 7).

Таблица Патриотический компонент в содержании предметов начальных народных училищ (1897).

Учебные предметы Количество часов в неделю Закон Божий Церковно-славянская грамота Русский язык Итого религиозно-патриотический компонент 17 (70%) Другие Сравнительный анализ учебных планов гимназий (табл. 8) отражает изменение подходов к патриотическому воспитанию, соотношения национальнопатриотического и классического патриотического компонента в различные временные периоды, а также стабильность религиозного компонента.

Таблица Патриотический компонент в содержании предметов гимназий Учебные пред- 1804 г. 1828 г. 1849 г 1864 г. 1872 г. 1884 г. 1890 г.

меты Российская сло- 34 - - - - весность и логика Русский язык с - 46 24 24 24 церковно-сл.

География 15 11 8 10 8 История 19 13 14 12 14 История, геогра- 18 - - - - - - фия, статист.

России Итого (н.п.к.) 18 68(28%) 70 46(25%) 46 (20%) 46 (16,6%) (33,6%) (25%) (21%) Латинский язык 16 39 16 34 49 34 Греческий язык 30 8 24 36 24 Итого (кл. п.к.) 16 69 (28%) 24 58(31%) 85 (37%) 58(31%) (14,8%) (11,5%) (33%) Закон Божий 16 (6,6%) 11 (5%) 14 (7%) 13(5,7%) 14 (7%) 16 (7%) (р.к.) Другие 74 87 103 66 62 66 Итак, анализ патриотического компонента в содержании учебных предметов в светских учебных заведениях показал, что он реализовался с ориентацией на религиозные предметы, не разрушая его духовных основ. В динамике нами условно разделены национально-патриотический, классический патриотический и религиозный компоненты, которые в совокупности были направлены на патриотическое воспитание обучающихся (рис. 1) национальнопатриотический 31 компонент 14,8 классический 11,патриотический компонент 1804 1828 1849 1864 1872 1884 религиозный компонент Рис. 1 Динамика распределения патриотического компонента по учебным блокам Данная диаграмма отражает этапы внедрения концепта «патриотическое воспитание» в содержание образования светских учебных заведений, поиск со отношения образовательных компонентов, формирующих патриотическое сознание.

Особое внимание правительство уделяло подготовке учительских кадров, их готовности осуществлять патриотическое воспитание воспитанников, что отражено в изоморфности патриотического компонента в содержании учебных предметов учительских семинарий – 39,6% (табл. 9) и учебных заведениях низшей - 70% (табл. 7) и средней - 40% (табл. 8) ступеней соответственно.

Таблица Патриотический компонент в содержании предметов в учительских семинариях Учебные предметы 1870 г. 1875 г. 1890 г.

Русский язык 10 10 Церковно-славянский язык 4 4 Русская и всеобщая история 7 7 География 7 7 Итого (п.к.) 28 (30%) 28 (29,7%) 29 (31%) Закон Божий (р. к.) 9 (9,5%) 9 (9,6%) (8,6 %) Другие 57 57 Итак, количественные показатели соотношения патриотического компонента в содержании образования в посл. четв. XIX в., с одной стороны, являются типичными для российской педагогики, с другой, свидетельствует о нестабильности подхода к патриотическому воспитанию. В XVIII – нач. XX вв., российское образование прошло через этапы классических идеалов, ослабление национальных традиций. Попытки прийти к национальному образованию не имели систематического характера вплоть до к XIX века. Религиозный компонент, начиная с 1828 г., сохраняет стабильность (Рис. 1).

Качественный анализ концепта «патриотического воспитания» показал, что в к. XIX – нач. XX в. в России сложилась концепция национального образования, ориентированная на воспитание любви к Отечеству на основе приоритета духовно-нравственных ценностей православия. Новая образовательная реформа изменила содержание образования в сторону национальнопатриотического компонента. Происходит интеграция христианской идеи служения с либеральной идеей гражданственности.

В исследовании нами проанализирована реализация концепта «патриотическое воспитание». Так, в русском зарубежье (20- 30-е гг. ХХ века) эти идеи трансформировались в христианскую педагогику. Анализ трудов Н.Н. Бердяева, В.В. Зеньковского, И.А. Ильина позволил выделить основные идеи относительно путей патриотического воспитания: 1) формирование патриотизма должно опираться на воспитание национального чувства как долга перед своей страной, и социального - как стремления к солидарности с людьми других наций; 2) патриотизм имеет жертвенную основу, берущую истоки в православии;

3) патриотизм, как естественное чувство, следует развивать, чтобы возникла потребность служения Родине; 4) служение Богу – это служение всякому виду человеческой деятельности.

В становлении образования в Области Войска Донского большую роль играло духовенство Донской епархии. Именно православная церковь была главным проводником государственных патриотических идей в учебных заведениях. Идея служения Отечеству у казачества подразумевала не только любовь к Родине, но и непосредственную военную службу, что также повлияло на специфику патриотического воспитания в учебных заведениях.

В исследовании сделаны общие выводы:

1. Духовной предпосылкой концепта «патриотическое воспитание» стали Новозаветные идеи служения, жертвенности, социальной активности, обоснование которых позволило выделить основные компоненты религиозного содержания патриотизма. Сопоставление патриотических идей исследуемого периода, учебных программ и планов, дает основание выделить особенности патриотического воспитания в духовных учебных заведениях 1) Основой патриотизма в духовном образовании являлось нравственное воспитание. 2) Устойчивость целей. Изменение государственного отношения к церкви и содержания образования не влияло на конечную цель, обозначенную Духовным регламентом в 1721 г. – воспитание граждан, обладающих высокими нравственными качествами, любящих Бога, преданных царю и Отечеству. Эта особенность заложена в христианской религии.

2. Светские учебные заведения в поиске методов воспитания патриотизма проходят через этапы ослабления национальных православных традиций, и лишь к нач. XX в. идеи национально-религиозного воспитания становятся ведущими. Религиозная идея служения поэтапно интегрируется обществом в светское образование и является базовой в силу своей устойчивости. Этот процесс прошел несколько этапов: первый этап (1700 г. -1760-е гг.); второй этап (1760-е – нач.XIX в); третий этап (нач. XIX в. – 1828 г.); четвертый этап (г.-к.XIX в.); пятый этап (нач.XX в.-1917 г.). Завершение процесса интеграции религиозных и светских патриотических идей происходит в русской эмиграции в 20-е – 30-е гг. XX в. Патриотическое воспитание в учебных заведениях Области Войска Донского было своеобразной моделью воспитания патриотизма на религиозной основе с воинской ориентацией.

3. Изучение концепта «патриотическое воспитание» в контексте духовно ориентированной концепции воспитания позволяет преодолеть противоречие между актуализацией проблемы в современном образовании и недооценкой его духовного компонента, дает возможность поиска новых механизмов патриотического воспитания в современных учебных заведениях за счет его интеграции с религиозной идеей служения, что актуализирует патриотические чувства подрастающего поколения и делает его более устойчивой личностной характеристикой.

Автор понимает, что в рамках диссертации не все проблемы темы решены в полной мере, перспективными могут стать изучение патриотического компонента в содержании образования духовных и светских учебных заведений в других хронологических рамках.

Основное содержание отражено в следующих публикациях автора:

1. Упорова, Л.В. Православная идея служения как нравственная основа современного патриотического воспитания. [Текст] / Л.В. Упорова // Гуманизация образования, 2008. №2. С.12-16 – 0,4 п. л. (рецензируемый журнал).

2. Упорова, Л.В. Уроки патриотизма: история и современность. [Текст] / Л.В.

Упорова // Роль науки в образовательном учреждении среднего профессионального образования (ОУ СПО) на современном этапе. Материалы научнометодической конференции. Ростов н/Д., 2006. С. 42-47 – 0,4 п. л.

3. Упорова, Л.В. Педагогика русского зарубежья: уроки патриотизма. [Текст] / Л.В. Упорова // Известия АМИ, выпуск 4, 2006. С. 9-12 – 0,4 п. л.

4. Упорова, Л.В. Социальные идеи православия в воспитании гражданских качеств личности. [Текст] / Л.В. Упорова // Модернизация образовательной системы СПО в условиях перехода на образовательные стандарты нового поколения. Научно-методическая конференция. Ростов н/Д., 2007. С. 9 -12 – 0,3 п. л.

5. Упорова, Л.В. Социальные идеи Нового Завета как источник формирования православного патриотизма. [Текст] / Л.В. Упорова // Известия АМИ, выпуск 2, 2007. С. 24-30 – 0,4 п. л.

6. Упорова, Л.В. Патриотизм как основа нравственного воспитания в трудах К.Д. Ушинского. [Текст] / Л.В. Упорова // Известия Южного Федерального университета, 2007. №2. С.77-8 3– 0,4 п. л.

7. Упорова, Л.В. Идеи национального и патриотического воспитания в педагогическом наследии русского зарубежья. [Текст] / Л.В. Упорова // Известия вузов. Северо-Кавказский регион, 2008. № 3. С.114-117 – 0,4 п.л.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»