WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

Апробация диссертации. Основные положения и результаты диссертационного исследования изложены на международной научнопрактической конференции «Физическая культура в ХХ1 веке: состояние и перспективы развития» (Белгород, 2004), международной научно-методической конференции «Оздоровительные технологии по физической культуре и спорту в учебных заведениях» (Белгород, 2004), всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы теории и практики физической культуры и спорта» (Ульяновск, 2004), международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию победы в Великой Отечественной войне (Шуя, 2005), всероссийской Internet-конференции «Адаптивная физическая культура: новые педагогические технологии» (Тамбов, 2007) и в 7 публикациях, включая статью в журнале «Теория и практика физической культуры», входящем в список ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений.

Она изложена на 143 страницах, включает 7 таблиц, 11 рисунков и приложений. В списке литературы 193 источника, 10 – зарубежных из них.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Первая глава диссертации посвящена обоснованию проблемы, формулированию гипотезы, определению цели и задач исследования. В ее содержании приводятся результаты теоретического анализа и обобщения вопросов, раскрывающих особенности физической культуры, как средства адаптации инвалидов в современном обществе; характеристики основных нозологических групп инвалидов; опыт использования физических упражнений с инвалидами одной нозологической группы.

Анализ исследуемой проблемы, по данным специальной литературы, показывает, что в последние годы все более острой становится проблема улучшения состояния здоровья инвалидов, их адаптации к жизни с помощью средств физической культуры. Особенно актуально изучение особенностей организации и проведения физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами, относящимися к различным нозологическим группам.

В настоящее время имеются исследования по проведению физкультурнооздоровительных занятий с инвалидами, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата (Маслов В.К., 1996; Демина Э.Н., 1997; Бойков Д.И., Гросс Н.А., 2000; Потапчук А.А., 2001 и др.); с инвалидами по зрению (Лебедева Н.Т., 1996; Мухина А.В., 2000; Малаев Д.М., 2001; Ростамошвили Л.Н., 2001 и др.); инвалидами с нарушением слуха (Крет Я.В., Смекалов Я.А., 2000; Хода Л.Д., Звездин В.К., 2001; Байкина Н.Г., Мутьев А.В., 2002 и др.).

Научно-теоретическое обоснование и экспериментальная разработка занятий с инвалидами осуществляются при организации физкультурнооздоровительной работы в системе специальных оздоровительных учреждений, в реабилитационных центрах, центрах по работе с инвалидами, в различных школах-интернатах для умственно отсталых или незрячих детей, в городских общественных организациях для инвалидов.

Однако физкультурно-оздоровительной работой охвачены, главным образом, инвалиды дошкольного и школьного возрастов. Причем в специальных медицинских, образовательно-медицинских и других типах учреждений инвалидов объединяют в отдельные нозологические группы с одинаковыми нарушениями в состоянии здоровья. Инвалиды более старшего возраста остаются вне поля зрения общества. В то же время после школы в возрасте 18-34 лет у молодежи реализуются главные жизненные цели – получение профессионального образования, овладение специальностью, образование семьи, реализация разных интересов, потребностей, способностей, увлечений, формирование определенного статуса в обществе. Но стремления инвалидов часто не реализуются, поэтому инвалиды этого возраста, имея большое желание адаптироваться к жизни и понимая, какое значение для них имеет физическая культура, стремяться к занятиям физическими упражнениями. С этой целью создаются общественные объединения и организуются занятия физкультурнооздоровительной направленности для инвалидов с различной нозологией.

Проблематичность проведения таких занятий заключается не только в отсутствии специального инвентаря, помещений, залов, тренажеров, квалифицированных специалистов-тренеров, но и в недостаточной научноэкспериментальной обоснованности методики проведения занятий. В частности, возникает проблема, как в условиях одного зала проводить занятия с инвалидами, имеющими различные по характеру нарушения в состоянии здоровья и относящимися к разным нозологическим группам. Отсюда возникает потребность в обосновании и разработке методики физкультурнооздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп, занимающихся совместно в одинаковых условиях. Один из возможных путей к созданию такой методики – разработка содержания базовой и вариативной составляющих физкультурно-оздоровительных занятий.

Во второй главе раскрываются организация и методы исследования.

Дано описание того, как были осуществлены теоретический анализ и обобщение специальной литературы, анкетирование, антропометрические измерения, оценка функционального состояния инвалидов и уровня развития отдельных физических качеств, психологическое тестирование, социометрия, педагогический эксперимент и математическая обработка данных.

Третья глава посвящена определению теоретико-методологических предпосылок необходимости научного обоснования подходов к применению физических упражнений, а также теоретической разработке содержания методики физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп.

Исходными позициями для создания методики физкультурнооздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп являются: незнание инвалидами собственных физических кондиций и отсутствие положительно сформированной мотивации к физической культуре;

отношение общества к инвалидам; недостаток квалифицированных специалистов для эффективной работы с инвалидами; неадекватное представление специалистов в сфере физической культуры о патологии инвалидов, ведущее к неправильной методике физкультурно-коррекционной деятельности; оценка роли и значения средств и методов физической культуры для адаптации инвалидов (Евсеев С.П., Шапкова Л.В., 2000 и др.). Важнейшее теоретико-методологическое положение для физкультурных занятий с инвалидами – в закономерном возникновении сопутствующих заболеваний и вторичных функциональных отклонений в организме инвалидов, образующихся после появления основного дефекта (Дмитриев А.А., 2002; Шапкова Л.В., и др.). Следующим базовым положением является идея коррекционноразвивающего педагогического воздействия, активно разрабатываемая в коррекционной педагогике (Выготский Л.С., 1983). Сущность положения заключается в поиске средств, методов, путей коррекции состояния человека и одновременном активном развитии его физических и духовных возможностей.

Для эффективной адаптации инвалидов большое значение имеет концепция уровней построения двигательных действий Н.А. Бернштейна (1991).

Применение этой концепции весьма актуально в связи с характером, причиной функциональных нарушений и их глубиной у инвалидов. Чем глубже эти поражения, тем труднее каждому инвалиду освоить выполнение сложнокоординированных действий. Причина, степень и характер поражения функциональных систем организма определяют средства, способы педагогического воздействия с помощью физических упражнений.

Анализ практики массовых занятий физической культурой с инвалидами приводит к заключению о том, что наиболее актуальны для развития у них такие качества, как ловкость, гибкость, сила и выносливость. Особенно необходима ловкость, поскольку у многих инвалидов вторичные функциональные нарушения приводят к ухудшению элементарной координации, согласованию отдельных параметров движений по силе, точности, амплитуде и другим характеристикам.

Базовое положение для занятий физическими упражнениями с инвалидами – в учете имеющихся данных о частных методиках адаптивной физической культуры, ориентированных на конкретные нозологические группы (Шапкова Л.В., 2004). Это положение является принципиальным, и его нарушение приводит к тому, что имеющееся функциональное отклонение у инвалидов может корректироваться средствами и методами, не соответствующими причине, степени и характеру поражения организма, поэтому все физкультурно-педагогические воздействия должны быть адекватными согласно имеющейся нозологии.

Следующее положение касается вопроса о необходимости даже в условиях одной группы инвалидов (по нозологии) использовать индивидуальный и дифференцированный подходы. Проблема становится еще более острой, если речь идет о занимающихся в одной группе, но с различной нозологией.

При обосновании методики физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами разных нозологических групп основной акцент был сделан на «развивающую», «коррекционную», «коммуникативную» и «социализирующую» функции, поскольку для инвалидов было очень важно межличностное общение и соизмерение собственных представлений об актуальной самореализации и утверждении своего социального статуса внутри малой социальной группы.

Главной целью разработанной нами методики было преобразование физических и психических потенциалов, состояний инвалидов для улучшения их социальной адаптации в обществе. Были определены конкретные задачи методики: 1) улучшить уровень функционального состояния сердечнососудистой системы, отражающей общую выносливость, работоспособность и жизнеспособность инвалидов; 2) оптимизировать состояние психики инвалидов, их эмоциональный фон поведения; 3) повысить показатели физической подготовленности, наиболее актуальные для инвалидов.

В содержании занятий по предложенной нами методике придерживались принципов адаптивной физической культуры: гуманистической направленности; социализации; приоритетной роли микросоциума, а также общепедагогических принципов (научности, сознательности и активности, доступности, систематичности) и специальных методических принципов адаптивной физической культуры (диагностирования, дифференциации и индивидуализации, коррекционно-развивающей направленности, учета возрастных особенностей, адекватности, оптимальности и вариативности нагрузки (Евсеев С.П., Шапкова Л.В., 2000; Курамшин Ю.Ф., 2004 и др.).

Основными средствами в методике были следующие физические упражнения: общеразвивающие, элементы подвижных игр, упражнения на гибкость, упражнения на координацию движений, упражнения на тренажерах для развития силы, плавание на выносливость, упражнения с предметами (со скакалками, мячами, обручами, гантелями), упражнения на гимнастической стенке на гибкость и восстановление, танцевальные упражнения под музыку, дыхательные упражнения. Они были направлены на развитие силы, выносливости, гибкости и ловкости.

Методы развития физических качеств согласовывались со спецификой контингента занимающихся. В качестве методов применяли равномерный, повторный, круговой, игровой.

Занятия проводили преимущественно в форме оздоровительной тренировки. Инвалиды допускались к занятиям после осмотра и разрешения врача. Экспериментальное испытание методики физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп осуществлялось с сентября 2006 по июнь 2007 годов включительно.

В исследовании принимали участие инвалиды в возрасте 18-34 года с различной нозологией в количестве 15 человек. Содержание экспериментальной методики состояло из двух составляющих: базовой и вариативной. В базовой составляющей учитывались одинаковые возможности занимающихся. В нее включались общеразвивающие упражнения, наклоны, повороты, круговые движения в суставах, дыхательные упражнения и упражнения на восстановление. Вариативная составляющая была построена с учетом характера патологии, индивидуальных особенностей и возможностей занимающихся, имеющихся условий для занятий, инвентаря и оборудования.

Сюда включались упражнения корригирующей гимнастики, упражнения на тренажерах, с отягощениями, с мячами, гимнастическими палками, скакалками, с фитболами.

Структура занятий была общепринятой: подготовительная, основная и заключительная части. На базовую составляющую уделялось не менее 40% времени, отводимого на все занятие. При этом она выполняла роль углубленной подготовительной части с более широким спектром использованных средств, чем в традиционных занятиях. На вариативную часть занятия отводилось 50% времени. Для ее проведения занимающиеся делились на три подгруппы: с нарушением опорно-двигательного аппарата, с психическими нарушениями, с нарушением зрения. Для каждой подгруппы разрабатывались свои программы (Шапкова Л.В., 2004 и др.). Содержание заключительной части было направлено на снижение нагрузки и восстановление. На нее отводилось 10% времени.

При составлении упражнений соблюдались методические требования:

интенсивность упражнения регулировалась от низкой до средней, количество повторений одного упражнения составляло от 8 до 15 раз, отдых между сериями зависел от характера применяемого метода, нагрузка повышалась постепенно с учетом состояния инвалидов. Максимальный уровень физической нагрузки на занятиях допускался до частоты сердечных сокращений 150 уд/мин.

Общая последовательность применения средств и методов физкультурнооздоровительных занятий строилась таким образом, чтобы сначала адаптировать занимающихся к выполнению избранных физических упражнений и минимальной нагрузке (ЧСС 110-120 уд/мин), затем постепенно увеличить нагрузку до развивающего режима работы и оптимальной ее величины (ЧСС 140-150 уд/мин), а в дальнейшем – обеспечить поддержание достигнутого уровня функциональной работоспособности (ЧСС 130-145 уд/мин).

Результаты экспериментальной проверки эффективности методики физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп представлены в четвертой главе.

На этапе предварительного обследования инвалидов в результате анкетного опроса (n=15) установлено, что они имеют незначительный опыт физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Фактически все 100% опрошенных имеют большое желание заниматься физическими упражнениями разной физической напряженности (например, хоккеем, шашками, волейболом, плаванием).

В процессе экспериментальных физкультурно-оздоровительных занятий фиксировались показатели роста, массы тела и жизненной емкости легких испытуемых. После завершения эксперимента показатели роста фактически не изменились, жизненная емкость легких увеличилась без достоверных сдвигов, а достоверные изменения произошли только в массе тела инвалидов (табл. 1).

Таблица Показатели физического развития инвалидов До эксп. После эксп.

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»