WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||
        1. Интерес к проектно-творческой деятельности в малых учебных группах
        2. Умение обосновывать и отстаивать свою точку зрения
        3. Умение осуществлять взаимоконтроль
        4. Умение дать объективную оценку
        5. Умение осуществлять взаимопомощь
        6. Способность к самосовершенствованию, саморазвитию

Из рис. 4 видно, что на контрольном этапе эксперимента у студентов увеличилась частота выборов значимых личностных качеств идеального конкурентоспособного специалиста.

Наибольшее изменение на контрольном этапе эксперимента по частоте выбора важного личностного качества у идеального конкурентоспособного специалиста выявлено по способности к самосовершенствованию, саморазвитию (на 23,5%), что свидетельствует об осознании студентами значимости возможностей у идеального специалиста к самореализации и раскрытию себя.

В ходе эксперимента выявлено, что системоообразующими качествами в индивидуальной модели корпоративной культуры студентов-первокурсников являются следующие компетенции и качества: умение вести коллективную дискуссию в ходе и в результате выполнения проектно-творческого задания (1.2); умение осуществлять взаимопомощь, сотрудничество в процессе выполнения проектно-творческого задания (1.4); умение подготовить и осуществлять коллективную презентацию проектно-творческой деятельности в малых учебных группах (1.8); способность быть в эмоциональном «резонансе» в коллективе (5.1д); умение быстро переключаться на иной вид деятельности (5.3б); умение находить общий язык с коллегами на работе (5.3в).

Были выявлены связи наибольшей силы у студентов 1 курса по следующим параметрам между: высокой работоспособностью и работой на результат; умением быстро переключаться на иной вид деятельности и креативностью; высокой профессиональной компетентностью и способностью быть в эмоциональном «резонансе» в коллективе; умением подготовить, осуществлять коллективную презентацию проектно-творческой деятельности в малых учебных группах и умением дать объективную самооценку и взаимооценку результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах; интересом к корпоративной проектно-творческой деятельности в малых учебных группах и умением работать в команде.

Рис. 7 Корреляционные связи между личностными качествами и корпоративными компетенциями студентов 1 курса.

В качестве основополагающих параметров корпоративной культуры студенты 4 курса определяют: умение вести коллективную дискуссию в ходе и в результате выполнения проектно-творческого задания (1.2); умение обосновать и отстаивать свою точку зрения в процессе обсуждения промежуточных и итоговых результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах (1.6); высокая профессиональная компетентность (5.1б); умение находить общий язык с коллегами на работе (5.3в); способность контролировать свои эмоции (5.3г); умение обходить конфликтные ситуации (5.4г); способность убеждать (5.4д); умение завоевать авторитет в коллективе (5.4е); способность к самосовершенствованию, саморазвитию (2.6).

Обнаружены корреляционные связи наибольшей силы у студентов 4 курса по следующим параметрам между: умением завоевать авторитет в коллективе и умением отстаивать свою точку зрения; умением подготовить, осуществлять коллективную презентацию проектно-творческой деятельности в малых учебных группах и умением дать объективную самооценку и взаимооценку результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах; умением находить общий язык с коллегами на работе и способностью контролировать свои эмоции; умением обосновывать и отстаивать свою точку зрения в процессе обсуждения промежуточных и итоговых результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах и умением дать объективную самооценку и взаимооценку результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах; умением коллективно генерировать новые идеи, применять эвристические методы в процессе проектно-творческой деятельности в малых учебных группах и способностью убеждать.

Рис. 8 Корреляционные связи между качествами и корпоративными компетенциями студентов 4 курса

Без сомненья важный интерес представляют полученные корреляционные связи между способностью к самосовершенствованию и саморазвитию со следующими качествами и компетенциями: умением осуществлять взаимоконтроль в процессе проектно-творческой деятельности в малых учебных группах (1.5); умением обосновать и отстаивать свою точку зрения в процессе обсуждения промежуточных и итоговых результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах (1.6); умением дать объективную самооценку и взаимооценку результатов проектно-творческой деятельности в малых учебных группах (1.7); аккуратностью (5.2г); способностью убеждать (5.4д); умением завоевать авторитет в коллективе (5.4е) и умением отстаивать свою точку зрения (5.4ж).

Таким образом, экспериментальные данные достоверно подтверждают, что внедрение в учебный процесс педагогических условий по развитию корпоративной культуры студентов способствовали качественному и количественному изменению показателей корпоративных компетенций, профессиональных и личностных качеств, стремления студентов самосовершенствовать и саморазвивать корпоративную культуру.

Таким образом, в результате диссертационного исследования удалось в своей основе подтвердить выдвинутую гипотезу, решить поставленные задачи и сделать в заключении следующие выводы:

Обосновано и уточнено определение «корпоративная культура студента» – как обобщённой характеристики, мотивации, ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений (корпоративных компетенций), а также способности к их саморазвитию и самореализации в процессе сотрудничества студентов, в том числе при выполнении групповых проектно-творческих заданий.

В ходе формирующего этапа эксперимента был апробирован комплекс педагогических условий, способствующий повышению эффективности развития корпоративной культуры студентов в проектно-творческой деятельности в малых учебных группах:

  • интеграция компетентностного и культурологического подхода;
  • специально структурированное содержание проектно-творческих заданий для студентов;
  • одновременное усвоение диалогических (дискуссионных) и эвристических функций;
  • сочетание контроля, самоконтроля и взаимоконтроля студентов в процессе проектно-творческой деятельности в малых учебных группах.

Выполненное исследование достоверно подтверждает, что внедрение в учебный процесс педагогических условий по развитию корпоративной культуры студентов способствовали качественному и количественному изменению показателей корпоративных компетенций, профессиональных и личностных качеств, стремлению студентов их самосовершенствовать и саморазвивать.

Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях:

Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных Высшей аттестационной комиссией

Министерства образования и науки РФ

  1. . Фатхуллина Л.Р. Интеграция компетентностного и культурологического подходов, в развитии корпоративной культуры студентов в проектно-творческой деятельности / Л.Р.Фатхуллина //, Образование и саморазвитие №2 (12) 2009. с.96-103.
  2. . Фатхуллина Л.Р. Повышение качества корпоративной культуры студентов в проектно-творческой деятельности / Л.Р.Фатхуллина //, Образование и саморазвитие №5 (15) 2009. с.132-138

. Статьи, тезисы в сборниках международных научно-практических конференций

  1. Фатхуллина Л.Р., Развитие нравственно-корпоративной культуры студентов проектно - творческой деятельности /Л.Р.Фатхуллина // Х Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых исследователей «Теоретические знания в практические дела.», - г.Омск, апрель 2009г.
  2. Фатхуллина Л.Р., Разработка базовых компетенций корпоративной культуры студентов., Международная научно-практическая конференция «Подготовка компетентного специалиста в условиях образовательного кластера: модели, технологии, качество», - Казань апрель 2009 г.
  3. . Фатхуллина Л.Р., Развитие и оценка корпоративных компетенций проектно-творческой деятельности студентов/Л.Р.Фатхуллина // VII Международная научно-практическая конференция «Технологии оценки учебных достижений учащихся и студентов», РБ, г. Гродно, март 2009г.
  4. Фатхуллина Л.Р., Богданова В.И., Хисамиева Л.А. Модульная технология обучения в сфере подготовки специалистов швейного производства /Л.Р.Фатхуллина // III Всероссийская научно-практическая конференция «Современные технологии в российской системе образования», - Пенза, май 2005г. С.186-188
  5. . Фатхуллина Л.Р., Хисамиева Л.А. Довузовская подготовка специалистов как особое звено в системе профессионального инженерного образования /Л.Р.Фатхуллина // Международная научно-практическая конференция «Профессиональная и творческая подготовка специалистов индустрии моды», - Египет, г.Хургада, ноябрь 2006г.
  6. Фатхуллина Л.Р., Хисамиева Л.А. Довузовская подготовка специалистов как необходимое условие системы непрерывного образования /Л.Р.Фатхуллина // XII Международная научно-методическая конференция «Проблемы многоуровневого образования», г.Казань, январь 2007г.
  7. Фатхуллина Л.Р., Хисамиева Л.А., Проблема преемственности материаловедческой и общехимической подготовки специалистов технологов / Фатхуллина Л.Р.// X Международная научно-практическая конференция «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве», - г.Пенза 2007г.
  8. Фатхуллина Л.Р., Коваленко Ю.А. Проектирование одежды сложной формы. /Фатхуллина Л.Р.// ХI Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых исследователей «Теоретические знания в практические дела.», - г.Омск, март 2008г.

Учебно-методические пособия

  1. . Фатхуллина Л.Р., Хасанова Д.Р. Формообразование одежды. - Методические указания к лабораторным работам / - Казань, 2006г., 36с.
  2. Фатхуллина Л.Р. Коваленко Ю.А. Методические указания к лабораторным работам для организации проектно-творческих заданий для малых учебных групп «Моделирование форм одежды». / - Казань, Центр инновационных технологий, 2009г., 61с.
Pages:     | 1 | 2 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»