WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

4. При построении системы обучения аудированию, необходимо учитывать целый ряд объективных трудностей, являющихся помехами на пути к восприятию речевого сообщения. К ним относятся трудности, обусловленные условиями аудирования; трудности, связанные с индивидуальными особенностями источника речевого сообщения; трудности, обусловленные языковой сложностью аудиоматериала.

5. Несмотря на наличие нескольких аудиокурсов, действующие учебно-методические комплексы по татарскому языку для русскоязычных учащихся начальных классов средних школ не содержат аудиоприложения. Дальнейшее совершенствование системы обучения татарскому языку для русскоязычных учащихся предполагает внесение в нее качественных изменений с учетом коммуникативной направленности и создания аудиоматериалов.

6. Констатирующий эксперимент позволил выявить уровень сформированности навыков аудирования младших школьников русских школ, а также необходимость целенаправленной и последовательной работы по формированию и последующему совершенствованию у учащихся лингвистической и коммуникативной компетенции при помощи упражнений на аудирование.

7. В результате проведения обучающего эксперимента была выработана технология обучения аудированию включающую систему упражнений, направленных на формирование языковых и речевых навыков учащихся и систему форм контроля сформированности навыков аудирования татарской речи у младших школьников в условиях русско-татарского двуязычия.

8. Использование многоярусной системы упражнений на аудирование татарской речи для формирования и совершенствования фонетических, лексических, грамматических навыков, а также комплекса тренировочных и речевых упражнений для развития коммуникативной компетенции учащихся обеспечивает поэтапное формирование аудитивных умений. Система обучения восприятию татарской речи на слух в коммуникативном русле открывает для учителя широкие возможности обучать говорению на основе аутентичного аудиоматериала, параллельно развивая и лингвистические навыки учащихся, проводить уроки татарского языка с использованием современных методов и инновационных технологий.

9. Проведенное исследование позволило констатировать необходимость внедрения технологии обучения аудированию татарской речи на протяжении всего курса обучения в начальной школе для обеспечения практического усвоения татарского языка в целях коммуникации. Представляется перспективным дальнейшее углубленное исследование процесса формирования у младших школьников навыков восприятия татарской речи на слух.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

I. Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых изданиях, утвержденных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации:

1. Шарифуллина Д.Р. Аудирование как средство формирования лингвистических навыков / Д.Р. Шарифуллина // Учен. зап. Казан. Ун-та. Сер. Гуманит. науки. — 2008. — Т. 150, кн. 8. — С. 150–153.

II. Статьи, опубликованные в сборниках и научных изданиях:

2. Шрифуллина Д.Р. Сйлм эшчнлегене бер тре буларак тылап алауга йрт / Д.Р. Шрифуллина // Межвузовская научная студенческая конференция «Проблемы истории и теории тюркских и финно-угорских языков» (Казань, 26–28 октября 2004 года): Сборник докладов. Казань: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина, 2004. — С. 82–84.

3. Шрифуллина Д.Р. Башлангыч мктп укучыларыны тылап алау кнекмлрен стер / Д.Р. Шрифуллина // Ученые записки — 2006: сборник / науч. ред. И.А. Гилязов. — Казань: Изд-во Казанск. Гос. Ун-та, 2007. — на тат. яз. — С. 489–494.

4. Шрифуллина Д.Р. Тиз м нтиле итеп... / К.С. Фтхуллова, Д.Р. Шрифуллина // Мгариф. — 2007. — № 3. — С. 82–83.

5. Шарифуллина Д.Р. Преодоление трудностей при обучении аудированию татарской речи русскоязычных учащихся школе / Д.Р. Шарифуллина // Проблемы сохранения языка и культуры в условиях глобализации: Материалы VII Международного симпозиума «Языковые контакты Поволжья», Казань, 2–5 июля 2008 г. — Казань: Казан. гос. ун-т, 2009. — На рус. и тат языках. — С. 285–287.

6. Шарифуллина Д.Р. Коммуникативная направленность обучения аудированию на уроках татарского языка в начальной школе / Д.Р. Шарифуллина // IV Международные Бодуэновские чтения (Казань, 25–28 сентября 2009 г.): труды и материалы: в 2 т. / Казан. гос ун-т; под. общ. ред. К.Р. Галиуллина, Г.А. Николаева. — Казань: Казан. гос. ун-т, 2009. – Т. 1: История языкознания. Фонетика и фонология. Лексикология и фразеология. Прикладное языкознание. Сопоставительная лингвистика. — С. 193–195.


1 Ахунзянов Э.М. Двуязычие и лексико-семантическая интерференция / Э.М. Ахунзянов. — Казань: КГУ: 1978. — C. 10.

2 Курбангалиев М.Х. Учебник татарского языка. Для заочников-нетатар. Ч.1 / М.Х. Курбангалиев. – Казань: Татгосиздат, 1914. – 244 с.

3 Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингодидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. — М.: Академия, 2004. — С. 161.

4 Сысоев П.В. Развитие умений учащихся воспринимать на слух текст на средней и старшей ступенях общего среднего образования / П.В. Сысоев // Иностр. яз. в школе, 2007. — №4. — C. 9.

5 Харисов Ф.Ф. Татар телен чит тел буларак йртне фнни-методик нигезлре / Ф.Ф. Харисов. — Казан: Мгариф, 2002. — Б. 275.

6 сдуллин А.Ш., Рус теленд сйлшче балаларга татар теле укыту методикасы нигезлре / А.Ш. сдуллин, Р.А. Юсупов. — Казан: Мгариф, 1998. — Б. 58–59.

7 Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингодидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез — М.: Академия, 2004. — С. 161.

8 Сафиуллина Ф.С. Татар телен йртне фнни-методик нигезлре / Ф.С. Сафиуллина. — Казан: Хтер, 2001. — Б. 147.

9 Flowerdew J. Second Language Listening: Theory and Practice / J. Flowerdew, L. Miller. — Cambridge University Press, 2005. — P. 23–24.

10 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций / Е.Н. Соловова. — М.: Просвещение, 2003. — С. 126–127.

11 Бельтюков В.И. Восприятие звуков речи при нормальном и нарушенном слухе / В.И. Бельтюков, Л.В. Нейман. — М.: Просвещение, 1958. — С. 84.

12 Вафин Р.А. Говорите по-татарски. Аудиокурс татарского языка для начинающих / Р.А. Вафин, Ф.И. Сабитова. — В трех частях. Часть 1. — Казань, 1998. — 59 с.

13 Сафиуллина Ф.С. Татарский язык. Интенсивный курс / Ф.С. Сафиуллина и др. — Изд. 2-е, перераб., доп. — Казань: Хтер, 1998. — 273 с.

14 Абитова Г.А. Татар теле – илем теле. Татарский язык – язык Родины: Методическое пособие для учителей / Г.А. Абитова, В.Н. Мещерякова. — Казань, 2002. — 96 с.

15 Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов. — М.: Рус. яз., 1989. — 278 с.

16 Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка как иностранного / В.Г. Костомаров, О.Д. Митрофанова. — М.: Рус. яз., 1990. — 158 с.

17 Field J. Listening in the Language>

18 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1940 / С.Л Рубинштейн. — С. 187.

19 Ur P. Discussions that Work: Task-сentred Fluency Practice / P. Ur. — Cambridge University Press, 1985. — P. 127.

20 Колкер Я.М. Обучение восприятию на слух английской речи: Практикум: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — С. 14–18.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»