WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

В современной социологии общество рассматривается как неустойчивое образование, созданное и постоянно воссоздаваемое, в том числе и на основе духовного взаимодействия индивидов, стремящихся осмыслить социальную реальность в ее человеческом измерении, в соотнесении с ценностными ориентациями, идеями и мотивациями реальных людей.

Экскурс в современные представления о человеке был необходим для того, чтобы понять специфику становления подрастающих поколений, т.е. молодежи в современном мире, чему и посвящен заключительный параграф первой главы. Молодежь является важнейшим ресурсом общества, объектом и субъектом его политической стратегии и главной основой роста человеческого капитала общества. Молодежь – особая социально-демографическая группа, однако она неоднородна в рамках любого общества. Первая значимая характеристика молодежи связана с демографической ситуацией в современном мире вообще и в России, в частности, которая проявляется как очевидная тенденция к сокращению роста численности молодежи во всех развитых странах, и в России в особенности, где это связано и с депопуляцией, т.е. уменьшением численности населения, начиная с 1992 г.

В соответствии с индексом человеческого развития (0,747) Россия занимает отнюдь не первое место среди европейских стран, где в своем большинстве он существенно выше 0,8 не говоря о странах – лидерах по развитию человеческого потенциала (где он более 0,925) – это Канада, Норвегия, США.5

Современной социологией рассматривается возраст как значимая характеристика молодежи и показывается, что современные исследователи выделяют хронологический, соматический (медико-биологический), психологический и социальный возраст и выявляют особенности каждого из них, а также их влияние на процессы становления личности.

Признаками молодежи являются не столько возрастные, сколько социокультурные характеристики. К ним современная социология относит: специфические соматические и физиологические признаки, связанные с незавершенностью процесса формирования личности; экономическую, политическую и социальную несамостоятельность, связанную с отсутствием социального опыта; открытость мировоззрения и связанную с этим неустойчивость поведения; низкий статус внутри социальной группы, к которой она принадлежит по «факту рождения». Молодежь – продукт конкретного общества в определенное социальное время, поэтому при высоких темпах изменения общества, именно динамика эпохи формирует резкие различия внутри поколения молодых. Социализация молодежи в кризисном обществе или в обществе риска определенно отличается от ее становления в рамках традиционного общества.6

Молодежь адаптируется в существующие общественные отношения, приобщаясь к ним через игру, учебу и труд. Доминирующее влияние на молодежь оказывают такие социальные институты как семья, система образования и среда ближайшего социального окружения, а в настоящее время также средства массовой информации, реклама и мода, вся идеология общества потребления.

В параграфе анализируется демографическая ситуация современной России и подчеркивается, что из 33,5 млн. молодых россиян (15-29 лет) разными видами после среднего образования охвачено чуть более 8 млн., что является недостаточным для развития страны и стабилизации общества.

Развивающийся в России рынок наемного труда пока еще не в состоянии обеспечить молодежь желаемой занятостью. Одновременно с тем и молодежь, приходящая на рынок труда, чаще всего не отвечает требованиям этого рынка.7

Далее рассматриваются особенности формирования молодежи в условиях становления рыночных отношений в России, которые существенно отличаются от цивилизованного западного рынка, и подчеркивается, что по результатам эмпирических социологических исследований, для работников современной российской организации характерны деловые и организационные качества работающих, которые отличают авторитарно-бюрократическое общество (личная преданность шефу, иерархичность мышления, исполнительность) и не соответствуют становящемуся цивилизованному рынку, где ценится инициативность, компетентность, творчество и готовность принять личную ответственность.8

Современное развитие российского общества существенно зависит от формирования у подрастающих поколений новой культуры труда, отвечающей всем нормам и ценностям цивилизованного рынка. Этот процесс зависит от трех наиболее значимых составляющих – ментальности и национального характера россиян; современной социальной реальности; от индивидуально-личностного бытия каждого человека.

Реализация радикальных трансформаций российского общества предполагает становление новой иерархии мотиваций к труду, объединенных в три группы – материальные (зарплата, участие в прибыли, бонусы, премии и т.п.); нематериальные (карьерный рост, авторитет в коллективе, власть); трансцендентальные или базовые культурные ценности (априорное ценностное отношение к трудовой деятельности, к самореализации личностного потенциала работника). В этой связи производится вторичный анализ социологических исследований, осуществлявших изучение мотиваций россиян на труд в течение последних доперестроечных лет и сейчас, в период радикальных трансформаций.

Завершается параграф выявлением особенностей социализации российской молодежи в современных условиях. К числу этих особенностей относятся: существенное удлинение сроков социализации, обусловленное транзитивностью российского общества; преобладающее влияние новых социальных институтов и «виртуальной реальности» на процесс социализации, а также групп сверстников, объединенных общими интересами; возрастание социальной дифференциации среди молодежи уже на стадии «стартовых ожиданий»; изменение роли семьи и системы образования в первичной социализации. Делается вывод о том, что реализуемый властными структурами курс, основанный на либеральной идеологии, не отвечает ментальности россиян и вызывает у молодежи, как политическую апатию, так и экстремистские настроения и действия, а также другие формы девиантного поведения.

Современная российская молодежь представляет собой группу риска и ее социализация связана с освоением такого ролевого поведения, которое способствует освоению ею навыков упорядочения и контроля социокультурных отношений в ситуации неопределенности, характерной для современной России.

Вторая глава диссертации называется «Социальные институты и организации и их роль в современном мире». Она состоит из четырех параграфов, в которых рассматривается социальный институт как базисная характеристика современного общества, анализируются генезис становления и основные функции институтов, выявляется единство и различия между институтами и организациями и определяется роль современных организаций в формировании человеческого капитала, главного богатства любого общества.

В первом параграфе этой главы осуществлен анализ существующих теоретических подходов к понятию «социальный институт», которое впервые было использовано О. Контом для обозначения устойчивых форм организации людей, осуществляющих какую-либо деятельность. С точки зрения Т. Веблена, главной характеристикой социального института являются конкретные общепринятые в нем образцы поведения и соответствующие им привычки мышления. Считая технократию авангардной силой изменения мира, Т. Веблен подчеркивал, что именно она, развивая науку, технику и индустрию, поможет человечеству преодолеть отсталые институциональные формы и создать новые социальные технологии.

Многими авторами поддерживается концепция структурного функционализма, согласно которой главным в деятельности социального института является выполнение его многообразных функций. Наиболее точно это выразил Р.К. Мертон, когда подчеркнул, что функциональный анализ основывается на тройственном союзе теории, метода и фактов, и что «социальные функции всех институтов общества в большинстве случаев представляют собой рационализацию установившейся практики».9

Развивая позиции функционального анализа, Т. Парсонс показал, что в деятельности социального института можно выделить четыре функциональных сектора – адаптации и целедостижения (во внешней среде), интеграции и поддержания стандарта взаимодействия (во внутренней среде). Т. Парсонс обратил также особое внимание на роль мотиваций деятельности индивидов для успешности как самого социального института, так и деятельности всего общества.

Не меньшее значение для анализа социальных институтов имеет концепция социальных статусов и ролей, использованная в трудах Р. Миллса и Р. Дарендорфа для объяснения поведения человека в социальном институте.

Наконец, существует и аксиологический подход к анализу деятельности социальных институтов, когда институт рассматривается как образец социально-одобряемых норм и стандартов поведения, как система общезначимых культурных символов. Примером такого подхода может служить концепция социокультурной динамики П.А. Сорокина.

В конце ХХ в., по мнению А. Турена, происходила существенная трансформация социальных институтов, росла их политизированность, и происходило усиление жестких методов управления и контроля, они переживали кризис и испытывали сложности при социализации молодежи и в поддержании социального порядка и справедливости.

Завершается параграф обращением к работе В.И. Добренькова и А.И. Кравченко «Социальные институты и процессы», в которой дается разносторонняя характеристика социального института, его функций и роли в обществе.10

На основе интегративного подхода можно сделать вывод о том, что социальные институты представляют собой систему статусов и ролей; в них воплощены базовые и инструментальные ценности общества; они определяют нормативы и регулируют деятельность членов общества; способствуют формированию и изменению системы мотиваций и ценностных ориентаций каждого человека, который всегда реализует свою жизнь в системе социальных институтов и организаций, а не помимо их.

Во втором параграфе второй главы анализируются главные функции деятельности социальных институтов и рассматривается генезис их становления с точки зрения современных социологических теорий. Современная российская социология рассматривает социальные институты как открытые динамические системы, функционирующие по четырем основным и взаимосвязанным направлениям, обеспечивающим: первичную и вторичную социализацию личности и ее воспитание в системе принятых культурных норм и стандартов; трансляцию культуры в виде знаний, ценностей, норм, без которых невозможно нормальное функционирование субъекта в обществе; формирование позитивного отношения к динамике социума, к новациям и нововведениям; развитие творческого потенциала субъекта, формирование его потребности в самореализации, как творческого и активного субъекта деятельности.

В основе возникновения социального института лежит процесс осознания людьми своих интересов и потребностей, для удовлетворения которых возникают новые виды деятельности и формы общения, которые закрепляются как нормы и стандарты поведения, обязательные в конкретном социальном институте и организации.

Представляется значимой точка зрения С.С. Фролова на генезис социального института, которая включает: возникновение потребности, требующей согласованных совместных действий; формирование общих целей; появление социальных норм и правил; осмысление процедур, основанных на выполнении норм институальности; институализация норм, правил и процедур, т.е. их реализация на практике; установление авторитетной и одобряемой системы санкций и их применения на практике; создание конкретной системы статусов и ролей, охватывающих всех членов данного социального института.11

В современной социологической литературе по управлению базовыми принципами деятельности любого социального института называют: реляционность, регулятивность, аксиологичность, интегративность. Кроме того, для любого социального института характерны определенная традиционность, существенная инерционность и консерватизм, предполагающий следование определенным нормам и эталонам. Социальные институты представляют собой совокупность учреждений, соответствующих социальной структуре общества и обеспечивающих сохранение определенной формы и способов социальных взаимоотношений.

В условиях информатизирующегося общества главной становится не деятельность промышленных предприятий, а организаций, которые реализуют свои цели преимущественно за счет многообразной работы с информацией, преследуя при этом как прямые рыночные цели – получение прибыли, так и косвенные цели рынка – борьбу за власть и влияние.

В параграфе рассматриваются базовые модели поведения людей в организации, предложенные Макгрегором: для людей типа «Х» необходимо применять принуждение и для них необходимо постоянно расширять сферу контроля за их деятельностью; людям типа «У» можно доверять, т.к. у них высокий самоконтроль и развитое чувство ответственности.

На этой основе Дж. В. Ньюстром и К. Дэвис выделяют 4 базовых модели организации: авторитарная, опекающая, поддерживающая и комплексная (последняя характерна для наиболее продвинутых организаций современной России).

Деятельность современных организаций зависит в настоящее время не столько от материальных ресурсов, сколько от социального времени, информации и качества работников и для успешно развивающихся организаций сейчас характерен переход в управлении от ресурсопотребления к ресурсосозиданию, т.е. к формированию в процессе трудовой деятельности нового типа работника, который может быть творческой и самоактуализирующейся личностью в условиях высокой неопределенности, характерной для транзитивной России.

В третьем параграфе второй главы рассматриваются современные представления об организации и влияние на ее организационную культуру социальной реальности, технико-технологических характеристик экономической жизни и культурных традиций общества.

В настоящее время организация понимается как упорядоченное и обладающее четкой внутренней дисциплиной учреждение, созданное для реализации каких-либо конкретных видов деятельности. Культура организации представляет собой определенную систему общепринятых в организации культурных норм, моральных и других постулатов в отношении целей, способов деятельности и общения, которые обеспечивают эффективную работу организации и достижение поставленных ею целей.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»