WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

В исследовании принялиучастие 227 человек, все – руководителинизового звена, с трудовым стажем руководителя неменее двух лет, имеющихот 3 до 10 подчиненных. Возрастиспытуемых –23-56 лет. Женщин – 93 человека, мужчин– 134человека, с высшимобразованием– 169 человек, со средним – 58человек.

Методы исследования.Для реализациипоставленных задач и проверки выдвинутых гипотез был использован наборвзаимосвязанных методов, которыеадекватны объекту ипредмету исследования: анализсоциально-психологических, социологических и философских источников попроблематикеисследования,метод обобщения и интерпретации научныхданных,констатирующий и формирующийэксперименты.

Обработка результатовосуществлялась при помощи статистическихметодов (коэффициент ранговой корреляцииСпирмена, факторный анализ,непараметрический критерийU-Манна-Уитни,коэффициент конкардации W), математическаяобработкаполученных данных былаосуществлена при помощи пакета программ SPSS 13.0 for Windows.

Сбор эмпирическойинформации осуществлялся с помощьюследующего набора психодиагностическихметодик: для изучения профессиональнойответственности руководителей применялсяметод экспертной оценки психологическихкачеств руководителя Ю.П. Платонова; дляизмерения уровня интернальностииспользовался опросник уровня субъективногоконтроля (УСК) Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной,А.М. Эткинда; для исследования личнойответственности ихарактеристик личности – методикамногофакторного исследования личностиКеттелла (форма С); для определения уровня и параметровсамоактуализации применен опросник“Самоактуализация личности” Э.Шострома, адаптированныйЮ.Е. Алешиной, Л.Я. Гозманом, М.В. Загикой и М.В.Крозом; изучение мотивации куспеху проведено с помощью методикидиагностики личности на мотивацию к успехуТ. Элерса; изменение компонентов личнойответственности изучалось с помощьюинтервью “Компоненты ответственности”,разработанного Л.И.Дементий.

Достоверность инадежность полученныхрезультатов обеспечены фундаментальнойтеоретической и методологическойбазой, представленнойработами и идеями отечественных изарубежных специалистов; применением набораметодов, адекватных целям,задачам и логике диссертационной работы; репрезентативной выборкой;корректнымиспользованием статистическихметодов обработки (корреляционный анализ сиспользованием коэффициента ранговой корреляцииСпирмена; факторный анализ;непараметрический критерийU-Манна-Уитни,коэффициент конкардации W) и содержательным анализомполученных данных.

Апробация результатовисследования. Основные результатыи положения работы были доложены иобсуждены назаседанияхкафедры общей и прикладной психологии Поволжской государственнойсоциально-гуманитарной академии. Полученные результаты отражены в публикациях автора, атакже легли в основу выступлений на научно-практических конференциях: наВсероссийской конференции “Психологиясознания: современное состояние иперспективы” (Самара, 2007); на международнойнаучно-практической конференции“Психология XXI века. Актуальные проблемы итенденции развития” (Москва, 2007); на IIIВсероссийской ежегоднойнаучно-практической конференции “Вызовыэпохи в аспекте психологической ипсихотерапевтической науки и практики”(Казань, 2007); на Всероссийскойнаучно-практической конференции“Самореализация личности в современныхсоциокультурных условиях” (Тольятти, 2007); наIIмеждународной научной конференции“Психология власти” (Санкт-Петербург, 2008);на Межвузовской научно-практическойконференции “Социальная психологиясегодня: наука и практика”(Санкт-Петербург, 2008); на международнойнаучной конференции “Адаптация личности в современноммире” (Москва, 2008); на научных конференциях“Психея –Форум”(Самара, 2007, 2008).

По материалам иполученным результатам исследования быласоздана программа повышения профессиональной ответственностируководителей низовогозвена.

Проектдиссертационного исследования сталпобедителем областного конкурса Самарскойобласти “Молодой ученый” в 2008 году.

Результаты работы поизучению места профессиональной ответственностив структуре социально-психологическиххарактеристик личности руководителей низового звена отражены в шестнадцатипубликациях.

Структураработы. Диссертация включает в себявведение,две главы, заключение,библиографический список и приложения. Основной материалдиссертации составляет 151страницу.Текст проиллюстрирован16 таблицами,9 рисунками,приложениями. Библиографический списоквключает 246источников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕРАБОТЫ

Во введении обоснованаактуальность темы, цель,объект и предмет исследования, сформулированы гипотезы изадачи исследования, отраженыметодологические и теоретическиеоснования,представлена научная новизна,излагаются основныеположения, выносимые на защиту, теоретическая и практическаязначимость,указаны методы исследования, представленыданные об апробации результатов работы и ееструктуре.

Первая глава “Теоретико-методологическийанализ научных подходов к проблемепрофессиональной ответственности”посвящена анализу литературы по темеисследования и включает в себя четырепараграфа.

В первом параграфе“Научныеподходы к проблеме “ответственности” и“профессиональной ответственности” взарубежной и отечественнойлитературе” раскрываютсяосновные подходы к изучению этих феноменовзарубежными и отечественными исследователями.

В зарубежнойпсихологии существуетнесколько подходов к исследованиюпроблемыответственности: когнитивно-генетическийподход (Л. Колберг, Ж. Пиаже, К. Хелкама); теориякаузальной атрибуции (К.Дэвис, Э. Джонс, Р. Де Чармс, Л. Росс, Е.Уолстер,Ф. Хайдер, Х. Хекхаузен);подход о локусе контроля (Дж. Аткинсон, Д. Мак-Кллеланд, Р.МакМаллин, Д. Рисмен С. Розенцвейг, Дж. Роттер,); подход с позициимотивацииоказания помощи (С. Шварц); подход с позицийэкзистенциальной психологии (Р. Мэй, Ж.-П. Сартр, К. Роджерс, В. Франкл).

В работах отечественнойпсихологии проблемаответственности разрабатывалась внесколько иных контекстах: морально – нравственном (Н.А.Головко, А.И. Ореховский, В.Л.Сухомлинский); ролевом (С.Ф.Анисимов, А.Ф. Плахотный,Н.Д. Табунов);социально-психологическом (В.С. Агеев, Л.И. Грядунова, К.Муздыбаев, А.А. Реан, А.Л.Свенцицкий, А.Г. Спиркин, Л.А. Сухинская, Т.Н.Сидорова); психолого-педагогическом(В.А. Горбачева, К.А. Климова,А.С. Макаренко, Л.С. Славина идр.); в контексте жизнедеятельностиличности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Дементий, И.С. Кон, А.И. Крупнов, Б.Ф. Ломов, В.П.Прядеин, С.Л. Рубинштейн, В.Ф. Сафин и др.).

Анализдиссертационных исследований, посвященныхпроблеме ответственности, отражаетсохраняющуюся актуальность изучаемойпроблематики. Шаги, направленные наисследование аспектов ответственности вшкольном возрасте, предпринимали Е.В.Алексеева, В.В. Башев, О.Ю Гроголева, Т.В. Морозкина; особенностиответственности студентов рассматривалиС.В. Бессмертная, Ю.В. Клюева,А.-Р.М. Фалах Расми, О.П.Цыбуленко; ответственность в контекстежизненного пути личности – В.Е. Купченко; различные стороныфеномена ответственности изучали М.В. Борцова, Т.Г.Гаевая, Н.В. Лейфрид, В.Г. Сахарова, О.П. Яковлева.

Проблемуответственности в сфере профессиональнойдеятельности личности разрабатывали Т.Ю.Базаров, В.А. Бодров, С.В.Быков, А.Л. Журавлев, А.В.Карпов, Р.Л. Кричевский, Ю.П.Платонов, А.Л. Свенцицкийи др.

Во второмпараграфе “Виды иструктура ответственностиличности” проанализированы основныевиды ответственности, представленаструктура ответственности.

Ответственностьразделяют наиндивидуальную и коллективную;ретроспективную (необходимость держатьответ за уже совершенные поступки) ипроспективную (держать ответ за то, что необходимосовершить, за свои обязанности). Такжеразличают политическую, юридическую,моральную, профессиональную и другие видыответственности. Ответственность болееузкого характера: родительская,административная, материальная, моральная,дисциплинарная, уголовная ит.д. Каждая из нихспецифически описывает различные сферыдеятельности субъекта. Учитывая, чтомногие виды ответственности в реальностивзаимопроникают друг в друга, ясно, что всесуществующие классификации условны. Вособенности моральная и правоваяответственности в определенной степениприсутствуют в других формахответственности.

Виды ответственностиможно классифицировать согласновыбранному основанию: по количествусубъектов ответственности, повременнойнаправленности, по сфере деятельностисубъекта, по объекту ответственности и др.Каждый вид ответственности включаетв себя следующие модусы: сущность понятия; субъект (тот, ктонесёт ответственность); объект(то, за что отвечать) и инстанцию ответственности (то или что, перед кем или чемнеобходимо отвечать).

В третьемпараграфе“Профессиональная ответственностьруководителя, как субъекта управленческойдеятельности”, рассмотрена профессиональнаяответственность руководителя, как егопрофессионально важное качество,представлены модусы профессиональнойответственности. Отражена спецификапрофессиональной ответственностируководителей низового уровня.

Управленческаядеятельность – разновидность трудовойдеятельности, которая чрезвычайно тесносвязана с личностью. Деятельностьруководителей разного уровня отличаетсяпо значимости реализации имиуправленческих функций. В настоящее времяисследователи используют различныеоснования для построения классификациифункцийруководителя. Исследованием данного вопросазанималисьВ.Г. Афанасьев, Л.С. Бляхман, И.П. Волков, Ю.Н.Емельянов, А.Л. Журавлев, О.А. Зайцева, А.В.Карпов, А.Г. Ковалев, Е.С. Кузьмин, Л.Г.Почебут, В.Ф. Рубахин, А.Л.Свенцицкий, Ю.А. Тихомиров,А.В. Филлипов, В.Г. Шорин и др.

Главная зада ча руководителей любого уровняна любом типе предприятия – создавать иподдерживать такую внутреннюю среду, в которой сотрудники,которые трудятся вместе, могут достичьзапланированных целей. Словами А.Л.Свенцицкого: “руководить – это значитсобирать, объединять людей и направлять ихдвижение к определенной цели” (А.Л. Свенцицкий,1999).

Мы понимаем под профессиональнойответственностью руководителя такую социально-психологическую характеристику его личности, которая определяет высокийуровеньисполнения им своих профессиональныхобязанностей по организации, непосредственному руководству и контролю деятельности своих подчиненных– рядовыхсотрудников, а также готовность отвечатьза результаты своего труда и труда своихподчиненных.

Наше понимание непротиворечит определениюответственности в рамкахсоциально-психологического подхода(ответственность как умение отчитыватьсяза взятые обязательства перед группой) иподхода с позиции контекстажизнедеятельности личности (личность каксубъект присвоенияответственности).

Руководители низовогозвена –организационный уровень, который находится в подчинении уруководителей среднего звена. Основныепрофессиональные обязанности руководителей низового звена заключаются восуществлении организации,непосредственного руководства и контроля выполнения производственных заданий, а такжев контроле за использованием выделенных имресурсов,необходимых для осуществлениядеятельности (О.А. Зайцева,1998).

Модусыпрофессиональной ответственностируководителя низового звена: сущностьпонятия “профессиональнаяответственность”; субъект, который ее несет;необходимость отвечать перед кем-либо,чем-либо; то, за что отвечать. Сущность понятия “профессиональнаяответственность руководителя низовогозвена” включает в себяследующиеструктурные компоненты: когнитивный,эмоциональный, поведенческий. Субъект профессиональнойответственности – это,соответственно, руководитель низового звена. Объект–функциональные обязанности руководителя низовогозвена, выполнение важногобизнес-процесса подразделения, межличностные отношения сподчиненными и коллегами. Внутренняяинстанция профессиональнойответственности – сам руководитель низового звена,внешние инстанции – вышестоящие руководители,контролирующие органы.

Четвертыйпараграф “Профессиональная ответственностьи структура социально-психологическиххарактеристик личностируководителя” посвященсоциально-психологическимхарактеристикам личности руководителя иих структуре; подробному рассмотрению таких социально-психологическиххарактеристик личностируководителя, как интернальность,самоактуализация, личная ответственность и мотивация к успеху.

Выбор значимыхсоциально-психологических характеристикличности, взаимосвязанных с профессиональнойответственностью руководителя, выполнен на основепроведенного теоретического анализазарубежной и отечественной литературы попроблеме исследования. Немногочисленноечисло моделей ответственности,представленное В.А. Бодровым, А.Л. Журавлевым, К. Муздыбаевым, Ю.П.Платоновым, А.А. Реаном, Д.Мак-Кллеландом, К. Рождерсом и др. неотражают исчерпывающего значения данногопонятия именно в профессиональномповедении личности. При выделении значимыхсоциально-психологических характеристикличности мы стремились ктому, чтобы они были предельнопрактико-ориентированы, были реальнонеобходимы в деятельности руководителя;характеристики личности должны были быть– словамиН.И. Непомнящей – “потенциальны” и их можноразвить за относительно небольшой периодвремени.

Интернальность – этопредрасположенность личности объяснятьпричины своих успехов и неудачсобственными способностями и стараниями(Т. Митчелл,Дж. Роттер, К. Муздыбаев).Развитие интернальностиоказывает существенную роль вформировании и повышениипрофессиональной ответственностируководителя, поскольку это свойствопомогает ему чувствовать себя “хозяином”своих решений, поступков и уйти от ощущениячрезмерной изменчивости и нестабильностиокружающей обстановки. К.Муздыбаев в работе “Психологияответственности” указывает на прямуювзаимосвязь интернальности иответственности личности впроизводственных отношениях, исследовав ее на рядовыхрабочих трех крупных промышленныхпредприятий Ленинграда в 1979 году.

Личнаяответственность – взятые личностью обязательстваотчитываться в каких-либо своих действиях перед самимсобой и внешними инстанциямиответственности, принимать на себя вину идругие санкции за возможные ихпоследствия, прогнозировать последствиясвоих действий. Личнаяответственность выступает предпосылкойдля формирования профессиональнойответственности.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»