WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Под «психосоциальным развитием» следует понимать: уровень умственного и психического развития несовершеннолетнего, оцениваемый по совокупности знаний, умений, навыков, познавательных, творческих, эмоционально-волевых, адаптивных возможностей личности, с учетом неразрывности содержания и формы мышления, своеобразие которого обусловлено не только онтогенезом, но и природными психофизиологическими особенностями индивида.

4. Диссертант отмечает возможность коррекции поведения подростков только при условии контакта специалистов в области педагогики, психологии, возрастной физиологии, психиатрии. Привлечение к уголовной ответственности не способствует социализации личности подростка, учитывая имеющиеся механизмы правового реагирования. Помещение несовершеннолетнего в специальное образовательное учреждение закрытого типа также не является достаточным с позиции профилактики. Подтверждают изложенное данные Министерства образования Ростовской области: из несовершеннолетних, выбывших из ОГСУВУ спецшколы закрытого типа в с. Маньково Ростовской области, 27,8% в дальнейшем были осуждены повторно. Специалисты, претендующие на осуществление превентивной функции, должны понимать природу и характер анормального поведения подростков, владеть технологиями оказания психологической помощи. Выполнение этой функции возможно только при изменении самой системы привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности на систему оказания помощи несовершеннолетним.

5. Анализируя зарубежный опыт, диссертант отмечает эффективность общесоциального воздействия. Законодательство зарубежных стран, в котором невозможность привлечения к уголовной ответственности лиц, не достигших определенного возраста, основывается на теории невменяемости, позволяет применять к несовершеннолетним меры воспитательного характера без судебного разбирательства и привлечения к уголовной ответственности, что видится более эффективным в решении вопросов профилактики. Такая процедура, по мнению автора, должна осуществляться усилиями преимущественно педагогов, психологов, психиатров при выведении несовершеннолетних из сферы уголовного права и формировании ювенальной юстиции. Действия юристов должны быть направлены только на контроль за соблюдением требований законодательства.

6. Анализируя причинность отставания в психическом развитии, диссертант отмечает, что на формирование противоправного поведения несовершеннолетних с отставаниями в психическом развитии оказывает влияние социальное окружение. В связи с чем, государство, принимая во внимание периоды формирования личности подростка, должно обеспечить его гармоничное развитие, особенно в случаях, если эта обязанность не выполняется родителями или лицами, их заменяющими. Решение проблемы контроля развития личности подростка должно осуществляться не как запоздалая мера реагирования на противоправное поведение, а как система социального контроля за условиями жизни и формированием развития ребенка.

7. Диссертант отмечает, что концептуальная направленность уголовной политики не должна трактоваться как смягчение участи несовершеннолетнего. Необходимо учитывать особенности формирования механизма правонарушающего поведения подростков с отставанием в психическом развитии и необходимость социально-коррекционного воздействия. В отношении несовершеннолетних, отстающих в психическом развитии, необходимы не только общие, но и особые психолого-педагогические технологии, способствующие повышению социального статуса личности.

Теоретическая и практическая значимость исследования связана с комплексным исследованием социально-правовой проблемы, научными выводами и практическими предложениями. Отдельные положения диссертации могут быть использованы в правотворческой деятельности в части подготовки изменений и дополнений в Уголовный кодекс Российской Федерации и формирования ювенального законодательства о защите прав несовершеннолетних; при подготовке криминологических исследований и разработке практических мер противодействия преступности несовершеннолетних. Анализ уголовной политики в отношении несовершеннолетних позволяет определить большую эффективность профилактической деятельности, заключающейся в разработанности юридической техники, правоприменительной практики, использовании социально-педагогических мер воздействия.

Основные положения диссертационного исследования могут быть использованы в ходе проведения учебного процесса, для повышения квалификации практических работников, непосредственно осуществляющих производство по делам о преступлениях лиц, не достигших восемнадцатилетнего возраста.

Апробация результатов исследования произведена на научных конференциях, заседаниях кафедры уголовно-правовых дисциплин ИУБиП, в учебном процессе при чтении лекций на юридическом факультете СКАГС. Апробация результатов исследования осуществлена также в учебно-методической работе, публикациях автора в сборниках и периодических изданиях.

Объем и структура диссертации определены целями и задачами исследования. Диссертация включает в себя введение, три главы, объединяющие пять параграфов, заключение, список использованной литературы и приложение.

Основное содержание работы

Автором во введении дана общая характеристика диссертационного исследования, обоснована тема с позиции ее актуальности, определены цели, задачи, методологическая основа работы, эмпирическая база исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, характеризующие новизну, достоверность исследования и ее практическую значимость, указываются результаты апробации положений диссертации и ее структура.

Первая глава «Криминологический и уголовно-правовой анализ ч. 3 ст. 20 УК РФ» состоит из трех параграфов.

В первом параграфе «Предупреждение формирования асоциального поведения несовершеннолетних, отстающих в психическом развитии» рассматриваются вопросы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, отстающих в психическом развитии с учетом особенностей причинного комплекса и мотивации.

Диссертантом анализируется причинный комплекс преступного поведения, являющийся основным предметом спора криминологических школ, в котором мы придерживаемся позиции тройственного измерения человеческого бытия – «социального, биологического, духовного, неразрывно связанного между собой, только в единстве детерминирующего поведение человека, в том числе и преступное»4.

В определенных ситуациях возрастные особенности несовершеннолетних способствуют формированию мотива и повода преступления, становятся как бы его «катализатором», однако это не означает, что они являются самостоятельной причиной принятия решения о совершении преступления.

Отставание в психическом развитии будет влиять на формирование личности несовершеннолетнего только при наличии определенных неблагоприятных социальных условий, надлежащее воспитание способно нейтрализовать его криминогенность. Влияние неблагоприятной среды, отсутствие общественно полезных контактов приводят к возникновению криминологически значимого отставания.

Мотивация преступных действий несовершеннолетних отстающих в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, подчиняется общим закономерностям формирования мотивов. У несовершеннолетних отстающих в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, как правило, не обнаруживается каких-то криминогенных потребностей, которые бы не встречались у здоровых детей. Отличием является лишь механизм формирования мотивов в целом у несовершеннолетних, отстающих в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, поэтому при построении работы по профилактике противоправного поведения необходим учет этого обстоятельства.

Одной из основных проблем в реализации профилактики и контроля девиантного поведения несовершеннолетних, отстающих в психическом развитии, является спорность установления его причин и условий. Автор, с учетом мнений психологов, физиологов и психиатров приходит к выводу о причинном комплексе, заключающемся в негативных социокультурных условиях, особенно тех, при которых существует депривация нормальных стимулов из окружающей среды. Такие условия играют главную роль в этиологии задержек развития.

Отсутствие стимуляции умственного развития приводит к отставаниям, и как следствие, невосприимчивости социально значимых норм. Несовершеннолетние, отстающие в психическом развитии, характеризуются легкомысленностью, повышенной внушаемостью, раздражительностью, агрессивностью. Но наличие отставания в психическом расстройстве не приводит неизбежно к преступлению. Установление его влияния на преступность поведения не должно приводить к биологизации ее причин.

Характеризуя уголовную политику в отношении несовершеннолетних, диссертант приходит к выводу, но уже в свете оценки формирования асоциального поведения подростков, отстающих в психическом развитии, о необходимости выведения несовершеннолетних за рамки уголовно-правового воздействия. Учет особенностей причинного фактора правонарушающего поведения подростков позволяет говорить о необходимости социально-коррекционного, а не карающего воздействия.

Во втором параграфе «Уголовно-правовой анализ нормы ч. 3 ст. 20 УК РФ» исследуется содержание «возрастной невменяемости», для правильного понимания которой мы обратились к ее социально-юридической природе.

И.И.Карпец задолго до введения ч. 3 ст. 20 УК РФ задавался вопросом о правовом реагировании на отстающих в развитии подростков. «Нет ответа и на вопросы, к какой группе людей относить умственно недоразвитых (дебильных) подростков, как они должны отвечать за свои поступки, будет ли действенным в отношении их уголовное наказание, или оно абсолютно бесполезно, и если это так, то что может взамен предложить медицина Все это не праздные вопросы, ибо изучение малолетних правонарушителей показывает, что такие подростки есть. Правовая наука и практика не могут действовать с необходимым эффектом без ответа на эти вопросы со стороны медицинской науки. И не пробельностью ли этих проблем вызваны попытки со стороны юристов конструировать понятие специальной вменяемости Вероятно, да, ибо жизнь и судебная практика выдвигают эти сложные вопросы».5

В работе приведена обоснованная справедливая критика исследуемой нормы, которой придерживается диссертант. Приведены практические примеры, сопровождающиеся ошибками и трудностями в правоприменительной и экспертной практике.

Диссертантом дан анализ норм, предусмотренных ч. 3 ст. 20, ст. 21 и ст. 22 УК РФ с учетом развития научных знаний. Положением ч. 3 ст. 20 УК РФ, презумпция соответствия лица, уровню развития определенного возрастного порога, становится опровержимой. Установленные возрастные границы уголовной ответственности стали менее жесткими. Нормы о возрастной невменяемости (ч. 3 ст. 20 УК РФ) и невменяемости (ч. 1 ст. 21 УК РФ) построены сходно, это дает основание говорить о наличии биологического и юридического критериев возрастной невменяемости. Но о возрастной невменяемости следует говорить только в тех случаях, когда это отставание столь значительно, что ограничивает способность несовершеннолетнего в ситуации конкретного преступления в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими. Также диссертант проводит анализ содержания нормы ч. 3 ст. 20 УК РФ синхронно с анализом ст. 22 УК РФ. Это позволяет выявить несоответствие: в ч. 3 ст. 20 УК РФ обозначены критерии, аналогичные установленным ст. 22 УК РФ для определения ограниченной вменяемости, однако правовые последствия применения ч. 3 ст. 20 УК РФ те же, что и при установлении невменяемости. Такие различные правовые последствия вызывают обоснованную критику.

В работе рассмотрено множество терминов научной литературы, обозначающих «возрастную невменяемость», не являющихся содержательно достаточными. Поскольку применение ч. 3 ст. 20 УК РФ в рамках уголовного законодательства, по мнению диссертанта, не представляется возможным, сохранение термина «возрастной невменяемости» может быть полезным для ювенального законодательства. Но необходимым является более четкое определение его содержания и отличия возрастной невменяемости от других институтов, исключающих или ограничивающих ответственность (невменяемость, ограниченная вменяемость, невиновное причинение вреда). В связи, с чем автором предложена собственная формулировка возрастной невменяемости.

В работе автор объясняет необходимость ввиду социального отставания изучаемой группы несовершеннолетних более пристального внимания правоохранительных, социальных, педагогических и медицинских органов. Но на практике государство отстраняется от участия в контроле их дальнейшего поведения, учитывая безусловное освобождение несовершеннолетних, отстающих в психическом развитии от уголовной ответственности. Наличие отставания в психическом развитии должно предусматривать применение дополнительных мер воздействия с целью корректировки уровня психосоциального развития. В рамках уголовно-правового и уголовно-процессуального реагирования оказание такой помощи несовершеннолетним не возможно.

В третьем параграфе «Критерии оценки и выявление отставания в психическом развитии несовершеннолетних» рассматривается используемая в ч. 3 ст. 20 УК РФ терминология и особенности установления психологического статуса несовершеннолетних.

С учетом различия форм проявления отставания в психическом развитии, диссертант приходит к выводу о том, что под отставанием в психическом развитии несовершеннолетних понимают состояние задержанного или неполного развития психики, которое характеризуется главным образом проявляющейся недостаточностью способностей. Способности определяют общий уровень интеллекта, то есть когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Отсталость может наблюдаться в сочетании с любыми психическими или соматическими расстройствами или может возникать без подобного сочетания. Отставание в развитии может возникнуть вследствие сенсорных деприваций (слепота, глухота, глухонемота), а также соматических заболеваний, перенесенных в раннем детстве, протекавших в длительной или тяжелой форме. Адаптивное поведение у подростков всегда нарушается, однако в социальных ситуациях, обеспечивающих защиту и доступность поддержки, это нарушение у несовершеннолетних может совсем не обнаруживаться.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»