WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |
  1. К специфическим особенностям правосознания современного
    российского студенчества относятся: фрагментарность, обусловленная
    избирательно-прагматическим характером интереса студентов к праву;
    ориентированность на сферу публичного права, причем в сфере право­
    нарушения; абстрактно-положительное отношение к праву как соци­
    альной ценности; сугубо негативное восприятие практики реализации
    права в современном российском обществе; известный эклектизм, ха­
    рактеризующийся сочетанием противоречивых воззрений; возрастной
    «исторический оптимизм», сохраняющий необходимый горизонт для
    духовного развития и осуществления намеченных практических целей.
  2. Особенностями формирования правового сознания студенче­
    ской молодежи являются:
  • во-первых, использование информационного (т.е. основанного
    на правовых знаниях), оценочного (т.е. основанного на выработке цен­
    ностных ориентации по отношению к праву и правовым явлениям),
    регулятивного (т.е. основанного на правовой установке на правомер­
    ное поведение) и когнитивного (т.е. основанного на сознательном от­
    ношении к праву) аспектов формирования правового сознания;
  • во-вторых, учет основных факторов, оказывающих влияние на
    формирование правосознания, которыми являются результаты дея­
    тельности субъектов «творцов правосознания»: органов государствен­
    ной и муниципальной власти (государственная политика представляет
    собой ключевой фактор), международных организаций, религиозных
    концессий, социально-демографических групп и иных коллективных
    образований, включая семью, образовательных учреждений, средств
    массовой информации, индустрии развлечений и индивидуальных ли­
    деров в их совокупности и взаимодействии;

— в-третьих, необходимость учитывать наметившуюся тенден­цию психологической перестройки в сфере правового сознания, свя­занную с трактовкой правовых явлений, так как право все заметнее рассматривает субъект как самостоятельную, инициативную, творче­скую личность, а не как часть огромного целого.

Теоретическое значение исследования определяется возможно­стью и целесообразностью использования ее результатов в науке тео­рии государства и права, что заключается в научном обосновании со­временного подхода к решению актуальных проблем, связанных с по­нятием и структурой правосознания; характеристикой правового соз­нания самостоятельного субъекта правовых отношений — студенче­ской молодежи; выделении принципов формирования государственной молодежной политики; обоснованием необходимости четкой законо­дательной регламентации форм, методов и средств правового воспита­ния как метода формирования правового сознания студенческой моло­дежи.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и обосновании предложений по систематизации обширной базы норма­тивных правовых актов, устанавливающих правовой статус молодёжи в целом, устранению существующих пробелов в законодательстве, приведению некоторых нормативных актов субъектов Российской Фе­дерации и органов местного самоуправления в соответствие с феде­ральным законодательством. Ряд положений диссертации может быть использован в практической деятельности государственных и муници­пальных органов, образовательных учреждений по правовому воспи­танию студенческой молодёжи, повышению уровня её правовой куль­туры. Кроме того, результаты исследования представляют интерес для преподавания соответствующих разделов учебной дисциплины «Тео­рия права и государства», «Социология права».

Апробация результатов исследования осуществлялась, прежде всего, в процессе преподавания правовых дисциплин на факультетах Кубанского государственного университета. Различные аспекты ис­следования и его результаты сообщались в докладах автора и обсуж­дались на следующих конференциях: на научно-практической конфе­ренции «Закон и судебная практика» (Краснодар, 2001), на Всероссий­ской научно-практической конференции с международным участием «Политическая и правовая культура молодежи: вопросы истории, тео­рии и практики» (Валдай, 2003), на Всероссийской научной конферен­ции «Право как ценность: многообразие исторических форм и пер­спективы развития» (Сочи, 2003). Результаты исследования обсужда-

9

лись и рецензировались на кафедре теории и истории государства и права Кубанского государственного университета.

Обоснованность и достоверность результатов исследования.

Достоверность полученных результатов подтверждается изучением научных трудов по теории права и государства, социологии, психоло­гии, педагогики, анализом и обобщением правоприменительной прак­тики должностных лиц органов исполнительной власти и местного самоуправления. Автором изучалась статистическая отчетность реали­зации федерального законодательства о молодежи, а также админист­ративного законодательства нескольких субъектов Российской Феде­рации (Краснодарского и Ставропольского краев, Волгоградской, Вла­димирской и Ростовской областей). При подготовке научной работы использовались публикации в средствах массовой информации, учи­тывались результаты социологических исследований других авторов. Совокупность комбинаций избранных методов исследования темы научной работы на теоретическом и эмпирическом уровнях обуслови­ла достоверность полученных положений и выводов, выносимых на

защиту.

Структура диссертационного исследования. Диссертация со­стоит из введения, трех глав, объединяющих шесть параграфов, за­ключения, списка использованной литературы и приложения. Струк­тура работы определяется целями и задачами исследования.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, определяются цели, задачи, объект, предмет, методология и методика исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая зна­чимость, формулируются основные положения, выносимые на защиту, приводятся сведения об апробации и внедрении результатов исследо­вания.

В первой главе диссертационного исследования «Понятие и особенности правового сознания студенческой молодежи», состоя­щей из двух параграфов, рассматриваются современные подходы к понятию правового сознания, его структуре с выделением проблемных теоретических вопросов, а также раскрываются особенности правового сознания студентов.

В первом параграфе «Современные подходы к понятию и структуре правового сознания» автором проводится историко-правовой анализ проблемы правосознания, исследуемой в отечествен­ной юридической науке XIX—XX вв Исторический аспект исследова-

10

ния проблемы предопределил необходимость оценки подходов к опре­делению дефиниции «правосознание», приводя существующие в науке XX века воззрения, учитывая исторические, философские и иные ас­пекты проблемы.

Современная российская теория права дает возможность предста­вить ряд существующих в науке точек зрения. Так, анализируя работы А. Куприянова, В.А. Суслова, Н.Л. Гранат, А.В. Трошева, Р.С. Байния-зова, Н Ю. Евпловой, автор отмечает, что наиболее близким к разраба­тываемой им теории является мнение, представленное в работе Н.Л. Гранат, согласно которому правосознание - «область сознания, отражающая правовую действительность в форме юридических знаний и оценочных отношений к праву и практике его реализации, правовых установок и ценностных ориентации, регулирующих поведение чело­века в юридически значимых ситуациях». Однако представление о пассивном характере правосознания, сделанное Н.Л. Гранатом, являет­ся не вполне верным, умаляя значимость рассматриваемой категории. Понятие правосознания следует расценивать как область сознания, отражающую правовую действительность в форме юридических зна­ний и оценочных отношений к праву и практике его реализации, пра­вовых установок и ценностных ориентации, способных в будущем формировать поведение людей в юридически значимых ситуациях. Данное понятие, на взгляд автора, наиболее полно отражает сущность рассматриваемой проблемы.

Отличительной особенностью исследования, проведенного авто­ром настоящей работы, является оценка правосознания сквозь призму его составляющих его элементов, основополагающими категориями которой выступает объект и субъект правосознания. Учитывая много­аспектный характер оценки понятия объекта правосознания, выражен­ный в объеме регулирования отношений, автор предлагает объектом правосознания считать правовую действительность, действующее пра­во, а также существующие в обществе идеи и взгляды о правовых нормах, которые должны будут существовать в будущем как гарант законотворческой функции правосознания. Отражая объект правосоз­нания именно таким образом, мы добиваемся взаимосвязи достигну­тых в науке положений с перспективными мероприятиями по право­вому воспитанию молодежи, объединив, тем самым, проводимую в настоящее время государственную молодежную политику с перспек­тивой развития правового поля России в будущем.

Субъект правосознания в работе представлен путем анализа двух основных групп теорий о субъекте сознания: теории индивидуализма

(Г. Спенсер, 3. Фрейд, А. Шопенгауэр и др.) и теория коллективизма (например, А.Э. Дюркгейм). Опираясь на выработанные наукой поло­жения и привнеся собственные суждения, диссертант считает необхо­димым разделять индивидуальное и коллективное правосознание, с выделением подвидов последнего, к примеру, таких, как групповое (молодежное или студенческое). Ценность данного предложения за­ключается в том, что при принятии указанного суждения существует возможность воспринять опыт философии и теории права, а также раз­вивать теорию субъекта в зависимости от поставленных задач, не на­рушая выработанной концепции.

Дискуссионный характер носит и проблема структуры правового сознания. Количество элементов правосознания, их взаимосвязь трак­туются разными авторами различным образом. Так, например, В.А. Суслов выделяет лишь два элемента правосознания, а именно: правовую идеологию и правовую психологию. Н.Ю. Евплова полагает, что структуру правосознания составляют следующие три базовых эле­мента, знание (информационный элемент), интеллектуальное воспри­ятие права (правовая идеология) и чувственное восприятие (правовая психология), причём каждый из них рассматривается ею как много­уровневая система.

Кроме элементов правосознания к структуре правосознания ряд ученых относят уровни правосознания. С.С. Пискунова предлагает выделять уровень всеобщего правосознания как составной части об­щественного сознания и правосознание как уровень отдельных групп и индивидуумов. Автором представлено собственное суждение, которое в число элементов структуры правосознания включает информацион­ный, оценочный и эмоциональный элементы. Следовательно, правовое сознание по своей структуре может включать познавательную, когни­тивную сторону (правовую идеологию), социально-психологическую сторону (правовую психологию), а также информационный элемент (знание права), оценочный элемент (отношение к праву) и эмоцио­нальный элемент (побуждение к выполнению правовых предписаний).

Подводя итог анализу подходов к решению проблемы правосоз­нания, существующих в современной отечественной юридической науке, нужно признать их несомненную познавательную ценность и известную практическую значимость. Но вместе с тем, нельзя не заме­тить субъективизма и произвольности предлагаемых в отечественной литературе решений вопросов определения.и структуры правосозна­ния. Отчасти это вызвано тем, что правосознание представляет собой сложный феномен, заключающий в себе нравственный, социальный,

12

политический, экономический и иные аспекты. Каждый из них может быть объявлен существенным, определяющим собой все другие сторо­ны правосознания, и в силу этого - избран критерием для деления, классификации и пр. Отчасти же этот субъективизм обусловлен тем методологическим плюрализмом и сопутствующей ему эклектикой, которые столь характерны для современной российской юридической науки.

Во втором параграфе «Особенности правового сознания сту­дентов» автор отмечает, что в правовом сознании молодежи отража­ются ее групповые правовые интересы. На эмпирическом уровне они находят выражение в правовых ориентациях и взглядах молодых лю­дей, в их отношении к действующим структурам и институтам власти, к политическим партиям и общественным движениям. Формирование правового сознания - сложный процесс, сопровождающийся противо­речиями развития российского общества на протяжении последних десятилетий. Автор отмечает, что существует ряд факторов, опреде­ляющих состояние и направленность изменения правового сознания молодежи, к числу которых можно отнести: - постоянное снижение жизненного уровня; - ориентация на будущее, отрыв от ценностных ориентации представителей старшего поколения; - влияние средств массовой информации, что зачастую выражается в манипулировании сознанием молодежи из-за односторонности и искаженности предос­тавляемой информации; - региональные факторы, связанные с разли­чием условий жизни, с социальным составом населения, со сложив­шимися политическими традициями, с активностью тех или иных по­литических сил. Часто решающее влияние оказывает этнонациональ-ный фактор.

Целью проведенного исследования явилось изучение формирова­ния правового сознания определенной категории - студенческой моло­дежи. Исходя их этого в диссертационной работе студенческая моло­дёжь выделяется в особую социально-демографическую группу не столько по присущим ей возрастным или психофизиологическим свойствам, сколько по единой цели и выполняемой ею специфической социальной роли, заключающейся в усвоении опыта, ценностей, куль­туры прежних поколений и обогащении их новыми чертами и свойст­вами

В мае - июне 2005г. автором было проведено социологическое исследование, целью которого было выяснение уровня правового вос­питания, грамотности и правового сознания студенческой молодежи. В анкетном опросе приняло участие более 370 студентов из различных

13

вузов г. Краснодара. Возраст респондентов варьируется в диапазоне от 17 лет до 31 года. Из всей выборки доля опрошенных возраста 17—18 лет составляет 54,6%, 19—21 год - 41,9% и более 21 года - 3,5%. В общем контингенте мужчины составили 35,1 %, женщины - 64,9%.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»