WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

В библиотеку

На правах рукописи

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

12.00.01 - теория и история права и государства; история учений о праве и государстве

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук

ХИЛЬ Ирина Михайловна

Работа выполнена на кафедре теории и истории государства и права государственного образовательного учреждения высшего про­фессионального образования «Кубанский государственный универси­тет»

доктор юридических наук, профессор В В Момотов

доктор юридических наук, профессор Гревцов Ю.И. кандидат юридических наук Серегин А.В.

Государственное образова­тельное учреждение высшего профессионального образо­вания Ростовский юридиче­ский институт МВД РФ

Научный руководитель: Официальные оппоненты:

Ведущая организация:

Защита состоится «27» октября 2005 г. в 12 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.101.02 в Кубанском государственном университете по адресу: 350640, г. Краснодар, ул. Ставропольская, 149, ауд. 231.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского го­сударственного университета.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат юридических наук доцент

Автореферат разослан «о*» » сентября 2005 г.

М.В.Феоктистов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Проводимые в Российской Федерации глубокие экономические, политические, социальные, куль­турные и духовные преобразования коренным образом изменили об­щественное сознание России и, в частности, правосознание как одну из его форм

Среди вопросов, порождаемых современным состоянием право­сознания, проблема правосознания молодёжи вообще и студенческого её контингента в частности является сейчас одной из самых актуаль­ных как в практическом, так и в теоретическом отношении Ведь рос­сийское студенчество — довольно многочисленная социальная группа (в диссертационной работе автор ограничивается рассмотрением осо­бенностей правосознания вузовской молодёжи), социализация и само­определение которой происходят в весьма непростых условиях.

Значение этой группы в социальном (стало быть, и в правовом) отношении обусловлено следующими обстоятельствами: во-первых, в современном, бурно развивающемся обществе наука и культура обу­славливают дальнейшее увеличение численности и качества подготов­ки специалистов с высшим образованием, во-вторых, возрастает соци­ально-экономическая значимость учебно-подготовительных функций учащихся вузов; в-третьих, студенчество — важнейший источник вос­производства интеллигенции, в-четвёртых, существующими в совре­менном обществе противоречивыми взглядами на образ жизни совре­менной вузовской молодёжи, и, в-пятых, той большой ролью, которую играет студенчество в общественной жизни России.

Между тем, укрепившаяся в нашем обществе и государстве раз­рушительная тенденция неуважения к праву как величайшей социаль­ной ценности и пренебрежения предписаниями закона не могла не за­тронуть и российское студенчество

Сложившаяся ситуация требует принятия безотлагательных мер. Причем, первоочередной задачей, на наш взгляд, должно стать воспи­тание положительного отношения к праву именно в среде студенче­ской молодёжи, составляющей ту социальную группу, которой пред­стоит в будущем управлять государством. Ведь в отличие от людей зрелого возраста, более склонных к консерватизму, молодёжь наибо­лее подвержена воздействию внешних влияний.

Несомненно, опасная тенденция умаления роли права в жизни российского общества должна быть преодолена, а её отрицательные последствия минимизированы Одним из необходимых условий для

этого являются основательные исследования сложившейся структуры правосознания различных социальных групп и, в частности, изучение особенностей правосознания студенческой молодёжи, составляющей одну из таких групп. Только опираясь на данные научного исследова­ния можно выявить факторы, оказывающие влияние на формирование правового сознания молодых людей, вовремя пресечь их негативное воздействие или же усилить положительное влияние.

Степень разработанности темы. Изучение проблемы правосоз­нания имеет в России устоявшуюся историческую традицию. Вопросы правосознания стали предметом основательных исследований множе­ства отечественных учёных-правоведов. Особо следует выделить представителей российской юриспруденции конца XIX - начала XX в., а именно: И.А. Ильина, Б.А. Кистяковского, П.И. Новгородцева, С.А. Муромцева П.И. Петражицкого, Л.А. Тихомирова, В.Г. Щеглова.

В более позднее время исследуемые проблемы затрагивались в работах таких ученых, как Н.Г. Александров, С.С. Алексеев, С.В. Бо-ботов, Г.А. Голубева, Н.Л.- Гранат, Г.Х. Ефремова, В.И, Каминская, П.Л. Карабущенко, Л.М. Карнозова, Н.И. Козюбра, Е.А. Лукашева, В.В. Оксамытный, Г.С. Остроумов, А.П. Плешаков, Д.А. Потопейко, А.Р. Ратинов, В.П. Сальников, Н.Я. Соколов, Э.Ю. Соловьев, Л.И. Спиридонов, М.С. Строгович, В.А. Сырцов, И.Е. Фарбер и др.

Из исследований недавнего времени, в большей или меньшей сте­пени относящихся к рассматриваемой теме, стоит назвать работы В.А. Александрова, Р.С. Байниязова, Е.А, Белканова, В.Б. Гончарова, А.В. Трошева, В.Н. Демидова, Д.А. Керимова, В.В. Кожевникова, Ю.Ю. Комлева, А.В. Корнева, М.И. Марченко, Н.И. Матузова, О.В. Пристанской, А.П. Семитко, Т.В. Синюковой, В.А. Суслова, В.А. Туманова, B.C. Шушинского и др. В них вопросы правосознания подвергнуты изучению, свободному от прямого влияния социалисти­ческой идеологии. Впрочем, в них не предложены решения, которые не вызывали бы против себя возражений и могли бы быть безогово­рочно приняты.

Что же касается специфики правосознания молодёжи, то в совет­ский период этот вопрос не стал предметом специального правового исследования; в работах С.А. Батова, Г.Х. Ефремовой, Н.И. Козюбра, Л.М. Корниенко, В.В. Оксамытного, П.М. Рабиновича содержится анализ лишь отдельных его аспектов. Так, например, диссертация Л.М. Корниенко посвящена проблемам формирования правосознания школьников, а в диссертационном исследовании С.А. Батова рассмат-

риваются основные факторы формирования правового сознания рабо­чей молодёжи как самостоятельной социальной группы.

Среди современных российских исследователей необходимо осо­бо выделить Н.Ю. Евплову, в диссертационной работе которой, по­свящённой анализу теоретических и социологических аспектов право­сознания молодёжи, сделана попытка обосновать выделение молодёжи в самостоятельный субъект правовых отношений, обобщить сущест­вующие теоретические разработки по проблеме правосознания, вы­явить факторы, влияющие на его формирование, а также проанализи­ровать пути и методы формирования правового сознания молодёжи. Но и в этой работе в силу задач, поставленных исследователем, специ­альный анализ проблемы правосознания студенческой молодёжи от­сутствует.

Таким образом, приходится констатировать, что в настоящее вре­мя нет обобщающих правовых исследований, специально посвящён­ных правовому сознанию студенческой молодежи. Поэтому данная проблема нуждается в специальном исследовании.

Объект и предмет исследования. Объектом настоящего диссер­тационного исследования является студенческая молодёжь как специ­фический субъект правоотношений.

Предмет исследования составляет правовое сознание студенче­ской молодёжи, рассматриваемое с точки зрения его структуры, осо­бенностей, влияющих на него факторов и особенностей формирова­ния.

Цели и задачи исследования. С учетом степени изученности те­мы и необходимости ее дальнейшей разработки цель диссертационно­го исследования заключается в комплексном теоретическом осмысле­нии сущности и важнейших особенностей формирования правового сознания и правового воспитания студенческой молодежи на совре­менном этапе развития российского общества.

Для достижения указанной цели предполагалось решение сле­дующих задач:

  • провести теоретический анализ выработанных наукой о праве
    положений, характеризующих институт правового сознания, в частно­
    сти, его понятие и структуру;
  • охарактеризовать особенности правового сознания студентов;
  • исследовать государственную молодежную политику в свете
    действующего законодательства о студенческой молодежи;

— дать характеристику студенческой молодежи как особому
субъекту правовых отношений;

5

  • отразить сущность правового воспитания как метода формиро­
    вания правового сознания;
  • предложить на основе изученного материала формы, методы и
    средства правового воспитания и формирования правового сознания
    студенческой молодежи.

Методологическая и теоретическая основа исследования. Ме­тодологическую основу диссертационного исследования составляет материалистическая диалектика. В качестве основных методов иссле­дования выступили также методы историзма и системности научного анализа, являющиеся общепринятыми в правовом исследовании. Не­обходимо отметить также, что в процессе проведения диссертационно­го исследования использовались некоторые частные методы, а именно: формально-логический, заключающийся в детальном анализе иссле­дуемых в работе положений (правовое сознание, студенческая моло­дежь как субъект правовых отношений и т.д.); метод экспертной оцен­ки, сущность которого состоит в оценке мнений специалистов по про­блеме формирования государственной молодежной политики, одной из задач которой выступает правовое воспитание. Помимо отмечен­ных, при проведении исследования автором были использованы стати­стический, сравнительно-правовой, метод анализа и синтеза и т.д. Кроме того, автором было проведено анкетирование студенческой мо­лодежи вузов г. Краснодара с целью выяснения уровня правового соз­нания данной категории респондентов. Анкетирование было проведе­но с соблюдением социологических требований и с обеспечением ре­презентативности опрашиваемых.

Теоретическую основу исследования составляют труды россий­ских ученых, исследователей и специалистов в области теории госу­дарства и права, конституционного права, социологии, психологии, содержащие выводы и предложения по проблеме формирования пра­вового сознания молодежи и правовому воспитанию как методу фор­мирования правового сознания. При проведении исследования проана­лизированы проекты нормативно-правовых актов, научные публика­ции, статьи и статистические данные, затрагивающие подлежащие разработке проблемы.

Нормативную основу диссертационного исследования соста­вили следующие международно-правовые документы: Всеобщая дек­ларация прав человека, Международный пакт о гражданских и поли­тических правах. Конституция Российской Федерации, федеральное и региональное законодательство, устанавливающее правовой статус молодежи, нормативно-правовые акты Президента Российской Феде-

6

рации и Правительства Российской Федерации, органов исполнитель­ной и муниципальной власти.

Эмпирическая база исследования образована путем анкетиро­вания студентов высших учебных заведений г. Краснодара (370 рес­пондентов) в 2005 г., опроса сотрудников Комитета по делам молоде­жи администрации муниципального образования г. Краснодара, Коми­тета по делам молодежи Законодательного собрания Краснодарского края, Комитета по делам молодежи, спорту, туризму, культуре, эколо­гии и охраны окружающей природной среды, контент-анализа газет и журналов по проблемам формирования правового сознания студенче­ской молодежи. При подготовке диссертационного исследования ис­пользовались данные краевого комитета по статистике администрации Краснодарского края.

Научная новизна исследования определяется как выбором те­мы, так и подходом к её освещению. В диссертации впервые осущест­вляется комплексный анализ современного состояния правосознания студенческой молодёжи; критически рассматриваются и оцениваются некоторые научные представления о природе правосознания в целом; выявляются и анализируются факторы, оказывающие влияние на фор­мирование правового сознания молодёжи; предлагаются первоочеред­ные меры, необходимые, по мнению автора, для коррекции правового сознания современной российской студенческой молодёжи.

Основные положения, выносимые на защиту. По результатам проведенного исследования автор выносит на защиту следующие по­ложения:

  1. Правосознание — область сознания, отражающая правовую
    действительность в форме юридических знаний и оценочных отноше­
    ний к праву и практике его реализации, правовых установок и ценно­
    стных ориентации, способных в будущем формировать поведение лю­
    дей в юридически значимых ситуациях.
  2. Правосознание студенчества — это обусловленная общей це­
    лью и социальной ролью особая форма группового правосознания,
    содержание которой составляет совокупность рациональных и чувст­
    венных представлений и знаний о существовавших ранее и действую­
    щих в настоящее время взглядах на сущность права, правовых нормах,
    идеях, теориях, отношениях и субъектах права, тенденциях их даль­
    нейшего развития, а также правовых установок и ценностных ориен­
    тации, регулирующих поведение членов данной социальной группы в
    юридически значимых ситуациях. Фактическим носителем правосоз-

нания выступает отдельный индивид в рамках коллективного субъекта правовых отношений (в данном случае - студенческой молодёжи);

3. Студенческая молодёжь — это самостоятельный субъект обще­
ственных отношений, особая социально-демографическая группа на­
селения в возрасте, как правило, от 16 до 25 лет, проходящая в соот­
ветствии с утверждённой программой подготовку в образовательных
учреждениях среднего профессионального и высшего профессиональ­
ного образования к выполнению определённых профессиональных и
социальных ролей, которая реализует свою единую коллективную во­
лю через деятельность политических партий, студенческих движений
и объединений. Студенческая молодёжь обладает специальным право­
вым статусом и является самостоятельным коллективным субъектом
правовых отношений.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»