WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Обеспечение фундаментальных знаний в основной и смежных дисциплинах и получение практических навыков практической деятельности

2. Слушатели школ бизнеса

2.1. МВА.

Базовая подготовка

Подготовка профессионалов высокого уровня, обладающих теоретическими, аналитическими, прикладными знаниями необходимыми для современного российского и международного бизнеса

Дополнительно с использованием Практикумов

Приобретение практических управленческих навыков, содействующих карьерному росту лиц, успешно их освоивших

2.2. Второе высшее образование (экономическое)

Базовая подготовка

Получение базовых знаний по учетным дисциплинам с учетом требований бизнеса и формирование у специалистов экономического мышления, соответствующего рыночным отношениям

Дополнительно с использованием Практикумов

Получение практических интегрированных знаний, сочетающих академические основы и технологии эффективного управления

II. Дополнительное образование

2.1. Профессиональная подготовка

Базовая подготовка

Приобретение знаний, сопровождающих действия бухгалтера в реальной практике.

Дополнительно с использованием Практикумов

Получение детализированного представления в отдельных областях учета

2.2. Профессиональная переподготовка с присвоением квалификации

Базовая подготовка

Пополнение знаний в области бухгалтерского учета и расширение их диапазона и получение специальных знаний в смежных областях.

Дополнительно с использованием Практикумов

Получение устойчивых практических навыков и компетенций в области бухгалтерского учета

Продолжение Таблицы 1

2.3. Повышение квалификации (предметное)

Базовая подготовка

Повышение квалификации работников бухгалтерского, финансово-экономического профиля в отдельных предметных областях

Дополнительно с использованием Практикумов

Специализация профессиональной компетенции на каком-либо процессе, виде деятельности, операции

2.4. Повышение квалификации (проблемное)

Базовая подготовка

Формирование компетенции в проблемных областях учета в областях, нерегулируемых действующим законодательством

Дополнительно с использованием Практикумов

Специализация профессиональной компетенции по проблемам в областях учета

* В настоящее время осуществляется переход на двухуровневую систему образования: бакалавр - магистр

Конечная цель, заложенная в электронных учебно-тренинговых комплексах – формирование бухгалтерской и налоговой отчетности. Процесс обучения не требует от обучаемого знания какой-либо бухгалтерской программы, нужны только знания основ бухгалтерского учета. Комплекс охватывает все разделы бухгалтерского учета в соответствии с действующими программами вуза. Присутствие преподавателя при выполнении заданий практикума необязательно Студенты всех курсов Академии имеют возможность в рамках высшего образования получить дополнительную профессиональную подготовку, основанную на получении устойчивых практических навыков по специальности бухгалтерский учет и аудит в компьютерных классах.

Использование в процессе моделирования профессиональной деятельности бухгалтера значительно повышает эффективность управления качеством образовательных услуг, что позволяет обеспечить экономию времени, практическую реализацию требований образовательных стандартов, сокращает временные затраты на обучение специальности и более качественную подготовку учетных кадров.

На современном этапе методика обучения бухгалтерскому учету и аудиту нуждается в обогащении ее такими методами, которые углубляют и совершенствуют формы представления любой учетно-вычислительной процедуры.

Интерактивный учебно-тренинговый практикум предназначен для закрепления имеющихся теоретических знаний по бухгалтерскому учету и получения опыта работы с бухгалтерскими (первичными и сводными) документами. Основная цель данного практикума – приобретение практических навыков ведения бухгалтерского учета, которые обучаемый может применить в дальнейшей практической работе.

Опыт использования электронных комплексов при подготовке студентов в течение нескольких лет позволяет сделать вывод о том, что заложенный в них подход является перспективным и может стать основой образовательной концепции (см. рис. 7).

Рис. 7. Система подготовки профессиональных бухгалтеров.

При разработке образовательной концепции особое внимание уделялось определению содержания и методов обучения основным понятиям бухгалтерского учета, выработке представлений об учетном процессе, формированию налоговых баз и показателей бухгалтерской отчетности, методам обработки информации и осмыслению полученных результатов.

Предлагаемая автором образовательная концепция реализована в процессе подготовки специалистов, бакалавров и магистров в вузах Российской Федерации и апробирована в ряде коммерческих организаций г. Москвы. Полученные отзывы дают основание считать предложенную концептуальную образовательную модель обоснованной и использовать ее как базу при конструировании частных образовательных моделей.

Электронные учебно-тренинговые практикумы пригодны для слушателей с разным уровнем базовой подготовки. При их применении отмечается значительное повышение эффективности перенесения теоретических концепций в область учетной практики. При решении заданий комплекса происходит погружение в реальность, что в значительной степени стимулирует творческое мышление и способности обучаемого. Он ассоциирует себя с участником описываемого события, при этом быстро достигается требуемый результат обучения, развивается системный подход к решению проблем, происходит практическая отработка изученных теоретических концепций.

С помощью электронных продуктов решается одна из основных проблем современного образовательного процесса – формирование учебной мотивации познавательной активности.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО
ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Монографии, учебники, учебные пособия

  1. Лапшина Е.В. Панков В.В. и др. Интерактивный электронный учебно-тренинговый комплекс «Бухгалтерский учет для специалиста» / М.: РЭА им. Г.В. Плеханова, 2002г. (с изм. и доп. 2005-2007гг.) – 45,0/12,0 п.л.
  1. Лапшина Е.В. Чайковская Л.А. и др. Интерактивный электронный учебно – тренинговый комплекс «Бухгалтерский учет для менеджеров» / М.: РЭА им. Г.В. Плеханова, 2003г. (с изм. и доп. 2005-2009гг). – 21,0/3,0 п.л.

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК

  1. Лапшина Е.В. Инновационные процессы в бухгалтерском образовании / Вестник университета (ГУУ), М.: 2009г. – № 2. – 0,6 п.л.
  1. Лапшина Е.В. Бухгалтерское образование в структуре высшего экономического образования / Вестник университета (ГУУ), М.: 2009г. – № 31. – 0,3 п.л.

Статьи в профессиональных журналах и научных сборниках, доклады на конференциях, и научно-методические работы

  1. Лапшина Е.В. Использование новых технологий в подготовке и переподготовке бухгалтерских кадров // Финансовая газета, 2006г. – № 30. – 0,5 п.л.
  1. Лапшина Е.В. Инновационные методы бухгалтерских исследований / II Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы учета, экономического анализа и финансово-хозяйственного контроля деятельности организаций» посвященная 70-летию профессора Л.Т. Гиляровской. Воронежский государственный университет. 2009г. – 0,3 п.л.

Лапшина Екатерина Валериевна

БУХГАЛТЕРСКий УЧЕТ В ИННОВАЦИОННЫХ

технологиЯХ образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата экономических наук

Подписано в печать …………….. 2009г.

Формат 60x84 1/16. Бумага писчая. Печать на ризографе.

Усл. печ. л. Тираж 100 экз.


1 Закон РФ № 3266-1 от 10.07.1992 «Об образовании»

2 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: АПКиПРО, 2002.

3 п.2 ст. 1 Федеральный закон от 21.11.1996 N 129-ФЗ «О бухгалтерском учете».

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»