WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

ЛАПШИНА ЕКАТЕРИНА ВАЛЕРИЕВНА

БУХГАЛТЕРСКий УЧЕТ В ИННОВАЦИОННЫХ

технологиЯХ образования

08.00.12 – Бухгалтерский учет, статистика

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата экономических наук













Москва – 2009

Работа выполнена на кафедре бухгалтерского учета и аудита ГОУ ВПО «Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова».

Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор

Панков Виктор Васильевич

Официальные оппоненты: доктор экономических наук, профессор

Суйц Виктор Паулевич

кандидат экономических наук, доцент

Воронова Екатерина Юрьевна

Ведущая организация: ГОУ ВПО Российский государственный торгово-экономический университет

Защита диссертации состоится «24» декабря 2009 г. в 12 час. на заседании диссертационного совета Д 212.196.06 при ГОУ ВПО «Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова» по адресу: 117997, Москва, Стремянный пер, д.36, корпус 3, ауд. 353

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова»

Автореферат разослан «__» ноября 2009 года

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат экономических наук, доцент Исарова Н.С.

Общая характеристика работы

Процесс преобразований в экономической сфере поставил перед системой бухгалтерского образования сложные проблемы, решение которых осуществляется в условиях пересмотра существующих подходов. С одной стороны, необходимо сохранить сильные стороны российской образовательной системы, а с другой – систему образования необходимо сделать гибкой и адаптивной с тем, чтобы в новых условиях, отвечая на запросы изменяющейся экономики, она сохранила свою роль как одного из ведущих факторов сопровождения бизнеса.

Концепция инновационного развития образования в области бухгалтерского учета в настоящее время основывается на принципах образовательной политики, определенных в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании»1, а также на положениях Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и направлениях деятельности, представленных в Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы. Отдельно в Концепции выделено, что условием достижения качества современного профессионального образования должна стать его «структурная перестройка»2. В последнее десятилетие высшее профессиональное образование развивается в условиях инновационных процессов, основу которых составляют разного рода инновации, носящие системный характер. В настоящем исследовании рассмотрены различные составляющие бухгалтерского образования в контексте инновационного образовательного процесса. Перспективы такого образования соотнесены с системой инноваций в высших учебных заведениях, где создаются структуры по внедрению новых форм обучения, и есть условия для апробации таких новшеств.

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью разработки эффективных методических подходов к использованию инновационных технологий в образовательном процессе. Информатизация сферы бухгалтерского образования определяет приоритеты его развития в целом, а также по отдельным направлениям образовательной деятельности. Актуальность исследования возрастает в связи с необходимостью создания условий повышения качества бизнес - образования, соответствующего требованиям рынка труда, которые не получили до настоящего времени глубокого теоретического и практического обоснования. На научно-теоретическом и методическом уровнях актуальность исследования определена тем, что поиск путей совершенствования качества подготовки бухгалтерских кадров, вызывает необходимость пересмотра содержания и технологии образовательного процесса.

За рамками проводимых в настоящее время исследований остается направление, связанное с использованием в бухгалтерском образовании моделирования бухгалтерского учета, с использованием адекватной технологии бухгалтерского учета в соответствии с изменяющимися требованиями к его ведению и составлению отчетности. Здесь существует целый спектр научных проблем, требующих неотложного решения. Необходимость поиска нового подхода к определению содержания и организации процесса подготовки профессиональных бухгалтерских кадров в высшем учебном заведении определяется рядом обстоятельств.

Во-первых, недооценивается значение приобретения навыков и выработки профессионального суждения будущего бухгалтера в период переосмысления существующей природы бухгалтерского учета и признания его существенной практической значимости.

Во-вторых, назрела необходимость качественно новой подготовки будущих бухгалтерских кадров, владеющих необходимыми для осуществления профессиональной деятельности практическими навыками.

Инновационные подходы к развитию бухгалтерского образования основываются на следующих принципах: принцип опережающего развития; принцип проектирования инновационного развития; принцип открытости образования; принцип непрерывности образования; принцип инновационности образовательной среды.

Подходы к инновациям в бухгалтерском образовании должны быть сами по себе инновационными, поскольку традиционные подходы не успевают реагировать на происходящие изменения в бизнес-среде. Современные тенденции развития бизнес-процессов, требуют проектировки адекватных этим изменениям процессов в бухгалтерском образовании.

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года отмечается необходимость повышения качества профессиональной подготовки специалистов всех уровней. Важным концептуальным положением обновления содержания образования является компетентностный подход, цель которого - обеспечение качества подготовки специалистов. Проблемы профессионального бухгалтерского образования обусловлены присоединением России к Болонскому процессу и предопределяют понимание необходимости принятия компетентностного подхода как одной из его стратегий.

В настоящем исследовании компетентностный подход выступает способом качественной подготовки бухгалтерских кадров, не сводимой к простой комбинации сведений и навыков, а ориентированной на решение реальных задач учетной практики.

Как одно из приоритетных направлений процесса совершенствования современного бухгалтерского образования рассматривается использование современных информационных технологий.

Традиционные методы обучения ориентированы на усвоение готовых знаний и главным результатом такого обучения является усвоение суммы знаний. Инновационность подхода, предлагаемого в работе, заключается в применении методологического инструментария новых информационных технологий в конкретной образовательной среде. Средством повышения эффективности обучения является разработка обучающих продуктов, позволяющих осуществлять подготовку профессионально компетентного специалиста, в изменяющихся условиях бизнеса.

В качестве перспективного направления развития системы высшего профессионального образования в области бухгалтерского учета рассматривается широкое внедрение методов дистанционного обучения на основе использования перспективных информационных технологий и средств удаленного доступа к распределенным базам данных.

Проблемы применения информационных и компьютерных технологий сегодня не решены как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Практика использования информационных и компьютерных технологий в профессиональном бухгалтерском образовании свидетельствует о наличии противоречий:

- между наличием в настоящее время компьютерных систем, обладающих широкими возможностями для решения учетных задач и их незначительной востребованностью в учебных целях;

- между существующими традиционными видами учебно-методического обеспечения и потребностью учетной практики в инновационных формах представления и обработки информационных материалов;

- между содержанием профессионального образования и реальной профессиональной деятельностью, требующей целостного опыта решения разнообразных профессиональных проблем;

- между требованиями, предъявляемыми к качеству бухгалтерского образования на рынке труда, и фактической организацией процесса профессиональной подготовки, несоответствующей ожиданиям бизнеса.

В качестве одного из перспективных направлений разработки и внедрения новых информационных технологий в учебный процесс преподавания бухгалтерского учета рассмотрены интерактивные учебно-тренинговые практикумы. Одним из свойств, заложенных в основу практикумов является виртуальная реальность - (от лат. virtus - мнимый, воображаемый), представляющая собой построенную компьютерными средствами модель реальной финансово-хозяйственной деятельности субъекта хозяйственной деятельности. Виртуализм, как новый тип реальности, порожденный практикой использования компьютерных симуляций, обеспечивается в практикумах, как продуктах инновационного

бухгалтерского образования, средствами позволяющими обеспечить реальность представления рассматриваемых учетных объектов и ситуаций.

Цель и задачи исследования. Целью диссертации является исследование различных аспектов моделирования бухгалтерского учета в инновационных системах образования, их теоретическое и практическое обоснование.

Исходя из цели, сформулированы задачи исследования:

1) рассмотреть бухгалтерский учет, как объект моделирования в системе бизнес - образования и обосновать необходимость внедрения новых подходов к образованию бухгалтера;

2) сформулировать инновационную парадигму современного бухгалтерского образования и разработать его концептуальную модель, включающую в себя целевые, содержательные, организационно-методические компоненты;

3) определить инновационные направления в преподавании учетных дисциплин с целью повышения качества образовательных услуг, выявив роль отечественной и зарубежной инноватики в образовании;

4) обосновать принципы информационной инновационной технологии обучения бухгалтера;

5) определить особенности развития инновационных технологий в бухгалтерском образовании, выявить факторы, определяющие их дальнейшее развитие;

6) дополнить и обогатить теорию и методику бухгалтерского образования путем применения в системе вузовской подготовки профессиональных кадров информационных компьютерных технологий для изучения учетных дисциплин.

Область исследования. Исследование соответствует положениям 1.4. «Методологические основы и целевые установки бухгалтерс­кого учета и экономического анализа» раздела 1 «Бухгалтерский учет и экономический анализ специальности 08.00.12 «Бухгалтерский учет, статистика» Паспорта научных специальностей ВАК Российской Федерации (Экономические науки).

Объект исследования: инновации в бухгалтерском образовании, связанные с использованием информационных компьютерных технологий и процесс совершенствования профессиональной подготовки бухгалтерских кадров.

Предмет исследования: научно-методические основы подготовки бухгалтерских кадров на базе современных информационных технологий, посредством применения инновационных средств в бухгалтерском образовании, обеспечивающих формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в области бухгалтерского учета.

Теоретической и методологической основой исследования явились труды отечественных и зарубежных ученых по бухгалтерскому учету, инновационной подготовки бухгалтерских кадров, проблемам в образовании бухгалтера, нормативно - законодательные документы о высшем образовании и научно-методическая литература, имеющая отношение к проблеме исследования.

В процессе исследования применялись следующие общенаучные методы: анализ и синтез, моделирование, конкретизация и абстрагирование, классификация, группировка, системный и комплексные подходы к получению доказательств.

Проблемам бухгалтерского учета и его моделирования посвящены труды таких ученых, как: Петрова В.И., Палий В.Ф., Соколов Я.В. Шапошников А.А., Ивашкевич И.В., Чистов Д.В., Кольбах О.И и др. Проблемы инновационных процессов в высшей школе рассматривались в трудах Тонконогой Е.П., Карповой Ю.А., Корнилова И.К. и др.. Анализ имеющихся источников по проблемам образования в целом показал, что многие авторы заостряют внимание на различных ее аспектах.

Научная новизна исследования заключается в разработке инновационной модели образования в области бухгалтерского учета, предусматривающей интегрированные факторы: технологический, методологический, инновационный.

В диссертационной работе содержится решение важной научной проблемы, имеющей существенное значение для развития бухгалтерского образования в условиях его реформирования.

Элементы научной новизны выражены в следующем:

1. Обоснована необходимость применения инновационных технологий в бухгалтерском образовании с целью формирования профессиональной компетентности бухгалтера, определены направления повышения качества образовательных услуг.

2. Сформулирована инновационная парадигма современного бухгалтерского образования, включающая в себя целевые, содержательные, организационно-методические компоненты.

3. Создана концептуальная модель бухгалтерского образования, имеющая широкие возможности использования при различных формах обучения и включающая в себя: электронные информационно-консалтинговые системы, ситуационно-имитационное моделирование, интерактивные учебно-тренинговые практикумы, независимые системы тестирования и др.

4. Выявлена роль и обоснованы принципы конструирования информационной инновационной технологии обучения бухгалтера на основе информационной образовательной среды, осуществлен выбор методологических оснований для моделирования бухгалтерского учета.

5. Определены основные характеристики и особенности развития E-learning-технологий в образовательном процессе на основании опыта, сложившегося в системе бухгалтерского образования, выявлены факторы, определяющие его дальнейшее развитие.

6. Как инновационное средство впервые в отечественном бухгалтерском образовании представлены интерактивные электронные учебно-тренинговые практикумы, разработанные на основе использования новых информационных технологий.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»