В зимний период у всех испытуемых мы имеем возрастную устойчивую закономерность на снижение показателя у(1). Такая зависимость характерна при увеличении возраста, т.к. первичное запоминание у старших учащихся эффективней. Показатель у(1) характеризует качество запоминания первичной информации (предъявляемой с первого раза учителем, например) и отображает показатель внимания на эту предъявляемую информацию.
Показатель у(6) в зимний период подвержен значительному разбросу у девочек и мальчиков, осенью этот показатель более стабилен. Колебания показателей у(6) у мальчиков и девочек в зимний период свидетельствует о значительных эмоциональных напряжениях и истощении психических функций.
Динамика изменения третьего показателя В(1) характеризует процесс запоминания группой учащихся данного возраста при повторном предъявлении одинаковой информации. Существенно, что именно этот показатель В(1) характеризует вообще процесс запоминания и усвоения учебного материала.
А.
Б.
Рис.1. Показатель мнемических функций В1 А)у мальчиков; Б) у девочек в зависимости от возраста (МОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа №6», февраль 2007г.,октябрь 2006г.).
Более высокие значения показателя В(1)наблюдаются в осенний период В зимний же период, наоборот, мы имеем ухудшение этого показателя. Следовательно, закономерность в динамике возрастных и сезонных изменений показателей памяти у(1), у(2), В(1) носит выраженный сезонный характер. Это проявляется и в более значительной вариабельности этих трех показателей зимой, чем осенью (как у девочек, так и у мальчиков). Одновременно показатель В(1) у всех обследованных зимой несколько ниже, чем весной. Это характерно и для девочек и для мальчиков.
Метеофакторы могут значительно изменять значения параметров порядка, что отражается на расположении аттракторов состояния ФСО и изменяет характер течения саногенеза и патогенеза. При этом изменяются и параметры аттрактора движения ВСОЧ, в частности, объем V аттрактора и расстояние rx между центрами хаотического аттрактора и стохастическим центром Xos. Эти особенности связаны с хронической гипокинезией и действием ряда экологических факторов на формирование и развитие ППФ в предпубертатный, пубертатный и постпубертатный периоды жизни молодого человека.
Были идентифицированы три координаты по психофизиологическим параметрам (P-test): х1, х2, х3. Эти три координаты вектора в конкретный момент определяют одну точку в трехмерном фазовом пространстве.
Так как использовалось 3 диагностических признака, то размерность фазового пространства была равна 3 (m=3). Все данные показатели рассчитывались на ЭВМ. Определялись все интервалы изменения xі по трем координатам, показатели асимметрии R по каждой координате и по всем в общем, а также рассчитывался общий объем параллелепипеда V (General value), ограничивающего аттрактор ВСОЧ. В результате использования программы, были получены таблицы, представляющие размеры xі и показатели ассиметрии для каждой координаты xі и общий объем параллелепипеда V.
Также был проведен расчет параметров аттракторов в каждом из подпространств (попарные координаты – двумерные подпространства). В частности, рассчитывались прямоугольные (в общем случае для 3-мерных параллелепипедов) границы аттракторов по каждому показателю.
Таблица 3
Результаты идентификации параметров аттракторов вектора состояния организма учащихся различных возрастных групп по психофизиологическим параметрам (P-test) в зимний и осенний периоды (2006, 2007 г.), где x1 – реакция на цвет; x2 – реакция на звук; x3 – реакция на распознавание цвета в области экрана).
Группы учащихся
Зима
Осень
General asymmetry value
Rx - зима
General V value
Vx - зима
General asymmetry valuе
Rу - осень
General V value
Vу - осень
Мальчики 6-х классов
Rx=16.3723
Vx = 459.3258
Ry = 0.5052
Vy = 0.2628
Мальчики 8-х классов
Rx = 4.1721
Vx = 16.9709
Ry = 1.3024
Vy = 1.4213
Мальчики 11-х классов
Rx = 0.3094
Vx = 0.2455
Ry = 0.1142
Vy = 0.0069
Девочки 6-х классов
Rx = 0.4506
Vx = 0.2132
Ry = 0.0508
Vy = 0.0750
Девочки 8-х классов
Rx = 1.0020
Vx = 1.9620
Ry = 0.2875
Vy = 0.2271
Девочки 11-х классов
Rx = 4.1808
Vx = 11.5424
Ry = 0.2695
Vy = 0.1363
Из представленных таблиц следует, что общее число измерений координат фазового пространства равняется трем, а аттракторы движения ВСОЧ в разные сезоны года (осень, зима) занимают разные области в фазовом пространстве и имеют разные объемы. У мальчиков наибольший показатель Rx наблюдается у учащихся 6-х классов в зимний период, наибольший показатель Vx также отмечается у мальчиков 6-х классов в зимний период. У девочек показатель Rx имеет наибольшие значения в 11-х классах в зимний период, причем увеличивается от 0.45 в 6-х классах до 4.18 в 11-х классах. В осенний период не наблюдается четкой динамики, наибольший показатель Ry 0.28 в учениц 8-х классов. Показатель Vx также имеет тенденцию к увеличению у девочек в зимний период от 0.26 в 6-х классах до 11.54 в 11-х классах. Наибольший объем Vy 0.22 также отмечается у девочек 8-х классов.
Рассмотрим параметры аттракторов вектора состояния организма у учащихся 6-х, 8-х, 11-х классов в различные сезоны года как наиболее характерные.
Таблица 4
Результаты идентификации параметров аттракторов вектора состояния организма мальчиков 8 класса по психофизиологическим параметрам (P-test) в осенний и зимний периоды (2006, 2007 г.).
зимний период
осенний период
IntervalX0= 9.0700 AsymmetryX0= 0.4488
Interval2X0= 0.2800 Asymmetry2X0= 0.0529
IntervalX1= 2.3100 AsymmetryX1= 0.3845
Interval2X1= 2.3500 Asymmetry2X1= 0.4140
IntervalX2= 0.8100 AsymmetryX2= 0.2783
Interval2X2= 2.1600 Asymmetry2X2= 0.4007
General asymmetry value Rx = 4.1721
General asymmetry value Ry = 1.3024
General V value Vx = 16.9709
General V value Vy = 1.4213
А
Б
Рис.2. Положение аттрактора вектора состояния организма мальчиков 8-го класса А) в зимний период 2007 г. Б) в осенний период 2006 г. в 3-мерном фазовом пространстве (x1 – реакция на цвет; x2 – реакция на звук; x3 – реакция на распознавание цвета в области экрана).
