WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

В большинстве исследований данного явления отмечается, что массовая коммуникация характеризуется: 1) наличием технических средств; 2) массовостью аудитории; 3) многообразием каналов общения; 4) вариативностью коммуникативных символов [Войскунский 2003; Тер-Минасова 2006 и др.]. Интернет, отличаясь глобальностью географического статуса, наиболее ярко отражает эти характеристики. Массовая коммуникация как феномен языковой культуры человека оказывает влияние на построение речевого взаимодействия пользователей сети, основную часть которых составляет молодежь. Изучение массовой молодежной коммуникации, в свою очередь, обусловило обращение к таким лингвистическим категориям, как текст и дискурс.

В результате обобщения исследований понятий текста и дискурса в диссертации используется дефиниция термина «текст» в следующем объеме: это своеобразный знаковый продукт речевой деятельности, сложное структурное целое, детерминированное как объективной реальностью, так и субъективностью человека. Текст не может рассматриваться как закрытый языковой феномен. Принимая во внимание динамичную связь текста с внешними факторами коммуникации, современные языковеды обращаются к понятию дискурса. В работе наиболее отвечающим ее цели представляется понимание дискурса Н.Д. Арутюновой, рассматривающей данную категорию как связный текст в совокупности с экстралингвистическими факторами. Дискурс – это «речь, погруженная в жизнь» [Арутюнова 1998: 136].

Суммировав наиболее релевантные для диссертации дефиниции дискурса с позиций теории массовой коммуникации и речевого поведения, утверждаем, что массовый дискурс есть сложное коммуникативное явление, включающее социальный и психологический контексты процессы производства и восприятия сообщения. При этом массовый дискурс обладает специфическими структурными характеристиками, которые поддаются моделированию, поскольку в дискурсе отражены не только языковые формы высказываний, но и содержится оценочная и личностная информация коммуникантов. Дискурс массового общения, таким образом, является глобальным социокультурным образованием, в рамках которого реализуется коммуникативное взаимодействие индивидов как членов определенного социума. Данная трактовка обусловила обращение в диссертации к обзору параметров коммуникации, определяющих характер массового молодежного дискурса.

Массовый молодежный дискурс часто трактуется как определенная идентичность, формируемая социальными процессами. Особое место здесь занимают идеи, связанные с изучением социальных и психологических факторов, способствующих структурированию дискурса: являясь участником социального взаимодействия, молодежь включается в производство коллективно выработанных основ коммуникации [Васильев 2000: 12].

В каждой отдельно взятой стране границы выделения молодежного возраста различны. В большинстве социологических исследований ФРГ данные границы определены параметрами от 15 до 25 лет (данные сайта www.studygerman.ru). Важно, что именно Германия демонстрирует рекордные для Европы темпы роста молодых Интернет-пользователей. Эта тенденция отражается и на изменении норм массового общения, базирующихся на национальном языке. В Интернете же происходит смещение в сторону «омолаживания» общения. Именно в этой среде наиболее четко отражаются социальные и психологические аспекты, обусловливающие формирование молодежного дискурса. Многие лингвисты указывают на непринужденность, чрезмерную экспрессивность, заниженную стилистическую окраску и особую небрежную метафорику практики общения молодежи ФРГ [Schippan 1992: 237-238], что, несомненно, отражается на состоянии немецкого языка на рубеже веков. В этот период меняется и система языка, и особенности его употребления в разных социальных сферах. В первую очередь это касается правил языкового обмена в молодежной среде с ее особым тезаурусом.

Присутствие в языке молодежи определенного кода информационного обмена с наличием нестандартных по отношению к общепринятым языковым нормам средств языка трактуется как отражение психологических и социокультурных факторов молодежного дискурса [Конецкая 1997]. Именно такое «творческое» оперирование молодежным тезаурусом способствует пониманию смысловой и оценочной информации в конкретной социальной ситуации, регламентируемой своим речевым этикетом. Тезаурус, таким образом, представляется конститутивным элементом молодежного дискурса, характеризуя совместную коммуникативную деятельность и социальные отношения не только как обмен информацией, но и как репрезентативное отражение молодежью внешней действительности. Это логически сочетается с признанием принципа социального конструкционизма, то есть дискурсивного возведения молодым человеком социально-культурных концептов, транслируемых языковыми средствами, типичными для молодежного языка.

Репертуар лексико-грамматических особенностей молодежного дискурса, представленный в работах В.Д. Девкина, Е.В. Розен, H. Ehmann и др., характеризуется следующими особенностями:

· лексический сектор представлен наличием особого сленга, включающего в себя клишированную лексику (например, типичные формы приветствия («Hy!», «Hallo!»), заимствования (ср. «coole Jeans», «OK» и т.д.), модные и оценочные слова (ср. «Top Qualitt», «supergut» и т.д.), фрагменты условного языка (например, аббревиация), диалектизмы (в частности, kanakisch). Достаточно популярен прием языковой игры – словотворчество, отражающее креативность молодых людей;

· языку молодежи свойственны синтаксический аграмматизм, упрощение состава предложений, пренебрежение пунктуационными знаками или их сочетание, что свидетельствует о повышенной эмоциональности общения молодых людей.

Язык, «рожденный» в молодежной среде, с течением времени занимает свое место на разных уровнях общеупотребительного языка, претендуя на то, чтобы стать своеобразной заменой стандартного языка в условиях технически опосредованного коммуникационного пространства. Такой актуальной областью адаптации языка молодежи в современном технократическом обществе является Интернет.

В англоязычных источниках уже признано возникновение нового типа коммуникации и предложен термин «computer-mediated communication» [Crystal 2001, 2004]. В диссертационной работе в качестве рабочего используется русскоязычный термин «компьютерная коммуникация» – вид межличностного опосредованного общения, осуществляемого компьютерными средствами [Иванов 2000; Почепцов 2001; Овчарова 2008: Ахренова 2009 и др.] При этом он рассматривается как синоним термину «Интернет-коммуникация», впервые введенным в научный обиход Д. Кристалом.

Успешная электронная коммуникация в целом зависит от того, в какой сте­пени человек владеет языком, насколько развита у него коммуникативная компетенция и насколько четко его речевое поведение соответствует этикету коммуникации. Несмотря на специфиче­ские условия компьютерного общения, оно в большей степени протекает на естественном языке, который в сети аккумулирует все свои ресурсы для того, чтобы каждый человек мог достичь целей, которые он или она преследуют [Кубракова 2009: 140-142].

Интернет с его универсальными конститутивными признаками виртуальности, интерактивности, глобальности, креативности, анонимности и гипертекстуальности рассматривается нами не просто как средство, а как особый тип массового дискурса. Данный характер Интернета придает массовому общению черты «бытийности», обусловливая гибкость молодежной электронной коммуникации.

Компьютерный дискурс, представляя собой проявление массовой коммуникации в условиях технической глобализации, порождает свои собственные жанры. В рамках диссертации используется классификация Д. Кристала, выделяющего жанры виртуальных миров, веб-текстов, электронной почты, синхронных/асинхронных чатов [Crystal 2001: 67]. Компьютерный дискурс интерпретируется и как особый тип бытового дискурса, строящегося на основе специфического сетевого этикета – нетикета. При этом в главенствующем обиходном стиле не существует четких речевых жанров за исключением таких жанрово-стилистических форм, как «личное письмо», «записка», «спор», «беседа», «знакомство».

В синхронном общении в виртуальном мире наиболее ярко проявляются особенности нового вида дискурса – чат-дискурса, который имеет свои особые жанровые характеристики. Отмечается, что в дискурсе чатов процесс обмена информацией происходит наиболее интенсивно, т.к., основываясь на тексте, этот вид дискурса, максимально приближен к разговорной речи [Иванов 2000]. Общение в чате носит сиюминутный характер, поэтому ведущими лингвистическими законами чат-коммуникации являются принципы сокращения размера языковых знаков и экономии языковых средств в угоду темпу речи [Иванов 2003; Овчарова 2008 и др.].

Речевое взаимодействие в чате осуществляется через смешение устной и письменной форм общения посредством креолизованного гипертекста – письменной разговорной речи, определяющей, в свою очередь, специфические этикетные нормы электронного онлайн-общения. При этом чат-дискурс, являясь жанровой разновидностью компьютерного дискурса, обладает рядом общедискурсивных признаков: динамичностью, процессуальностью, коммуникативностью и др. Однако он отмечен также и специфическими конститутивными признаками.

Итак, под чат-дискурсом в диссертационном исследовании понимается ряд электронных текстов в ситуации реального общения, особый вид речевой деятельности в виртуальном пространстве, декларируемый принципом диалогичности, который рассматривается в контексте общения человека с машиной (М.Б. Бергельсон, О.В. Лутовинова и др.). Чат-беседа, таким образом, является новой формой массового общения, которая включает в себя межличностное речевое взаимодействие, но опосредуется анонимным компьютерным коммуникационным пространством.

Особенности чат-дискурса не достаточно изучены в современной теории массовой коммуникации. Их дальнейшее исследование является одной из главных задач таких ветвей современного языкознания, как социолингвистика, гендерная лингвистика, психолингвистика и когнитивная лингвистика, которые диктуют обращение к смежным понятиям данных сфер научного знания – языковой личности, её речевому поведению и самопрезентации.

В настоящей диссертации используется термин «языковая личность», предложенный Ю.Н. Карауловым, который создал современную теорию языковой личности. Думается, что в нем наиболее четко отразилась комплексная специфика данного понятия. «Языковая личность есть личность, выраженная в языке (текстах) и через язык, есть личность, реконструированная в основных своих чертах на базе языковых средств» [Караулов 1987: 15]. Это определение вбирает в себя основные характеристики понятия языковой личности в чат-дискурсе; в частности, в анализе проблем самопрезентации языковой личности указанный термин позволяет рассматривать план содержания и план выражения в их взаимодействии.

В работе также особо подчеркивается, что языковая личность молодежного чат-дискурса, погрузившаяся в мир коллективного взаимодействия и проявляющаяся посредством создаваемых ею текстов (т.е. ее речевого поведения), интерпретируется как носитель индивидуальных и социальных ценностей, речеповеденческие составляющие которых выражаются через понятие виртуального имиджа.

Характеристика языковой личности предполагает и реконструкцию языковой модели мира, ее тезауруса. Выявление жизненных установок и мотивов поведения языковой личности, которые способны интерпретироваться на основе указанной модели, находит свое отражение, в частности, в процессе речепроизводства в чате, протекающего в специфических условиях.

Анализ основных условий речевого поведения языковой личности в молодежном чат-дискурсе позволяет говорить о том, что при интерпретации речеповеденческих аспектов чат-коммуникации необходимо учитывать индивидуальные, в особенности психологические, и социальные параметры электронного общения. В текстах молодежного чата данные критерии сливаются в понятии речевого имиджа, основанного на знании правил сетевого этикета и основ техники самопрезентации.

Самопрезентация языковой личности определяется как механизм передачи информации о себе посредством имеющихся в наличии средств общения и с учетом пространственной специфики взаимодействия с оппонентами [Амяга 1991: 35]. В современной лингвистике данный процесс рассматривается, как правило, на трех уровнях: мотивационном, коммуникативном и операционном [Караулов 1987; Карасик 2002 и др.]. Это обусловливает интерес к исследованию таких понятий современной теории речевого поведения, как речеповеденческие стратегии, тактики и речевые акты.

Стратегия самопрезентации рассматривается как совокупность речевых действий, направленных на достижение коммуникативной цели [Иссерс 1999: 52]. Тактики речевого поведения, в свою очередь, являются суммой конкретных коммуникативных приемов, которые способствуют реализации общей речеповеденческой стратегии и маркируют имидж того или иного коммуниканта. В качестве таких приемов чрезвычайно важно рассматривать речевые акты. Особо важен учет следующих гибридных речевых актов иллокутивной (целевой) сущности: репрезентативы (информативные акты); директивы (акты побуждения); комиссивы (акты намерения); декларативы (акты установления); экспрессивы (акты настроения) [Серль 1985].

Наиболее популярным способом интерпретации отмеченных выше структурно-функциональных составляющих самопрезентации является дискурс-анализ. При этом в диссертационном исследовании мы опираемся на лингвокультурологический и аксиологический аспекты дискурсного анализа. Кроме того, интерпретация процесса самопрезентации в молодежном компьютерном дискурсе сочетается с корпусным математическим методом, позволяющим количественно отобразить тенденции электронного общения. Совокупность данных позиций составляет в исследовании основу процедуры анализа. Несомненно, каждый речевой акт той или иной речеповеденческой тактики должен маркироваться соответствующими языковыми средствами на различных ступенях общения, т.е. на его уровнях. В диссертации предлагается трехуровневая модель анализа молодежной электронной самопрезентации, где выделяются фазовый, имиджевый и технический слои. Анализ данных уровней в их совокупности обусловливает, в свою очередь, комплексный подход к проводимому исследованию.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»