WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Этапы исследования и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось в период с 2006 по 2009 гг. на базе ГОУ СПО «Саратовский медицинский колледж Росздрава».

Первый этап, пилотажно-поисковый (2006 г.), включал осмысление проблемы формирования деонтологической компетентности будущих медицинских работников, формирование теоретических подходов к разработке направлений исследования; теоретический анализ психолого-педагогической, культурологической, социологической и специальной литературы по проблеме исследования; определение методологических атрибутов исследования (цели, задач, формулировки гипотезы, разработки программы и методики проведения педагогического исследования); накопление эмпирического материала для использования его на следующем этапе научно-исследовательской работы.

Второй этап, теоретико-проектировочный (2006 2007 гг.), был посвящен определению методологических оснований и разработке организационно-педагогических аспектов конструирования авторской модели формирования деонтологической компетентности в профессиональной подготовке будущих специалистов медицинского профиля среднего звена, выявлению психолого-педагогических условий, обеспечивающих ее эффективность, и разработке механизма реализации сконструированной модели в образовательной практике. На данном этапе разработана программа опытно-экспериментальной апробации предлагаемых методических решений.

Третий этап, экспериментально-обобщающий (2007 2009 гг.), явился этапом реализации программы опытно-экспериментальной работы, разработки научно-методических рекомендаций для использования полученных результатов в практике профессиональной подготовки будущих медицинских работников. На данном этапе проводилась многоаспектная проверка выдвинутой гипотезы, в процессе которой получил апробацию механизм реализации модели формирования деонтологической компетентности будущих специалистов медицинского профиля среднего звена; обрабатывались опытно-экспериментальные данные, осуществлялось оформление материалов диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем: на научно-теоретическом и прикладном уровнях поставлены и решены приоритетные задачи формирования деонтологической компетентности будущих специалистов медицинского профиля среднего звена; выявлена специфика профессиональной деятельности среднего медицинского персонала, на основе которой определены требования, предъявляемые к уровню профессиональной (деонтологической) подготовки медицинских работников; на основе междисциплинарного подхода уточнено понятие «деонтологическая компетентность медицинского работника», понимаемое как свойство личности специалиста, позволяющее ему продуктивно взаимодействовать с внутренней (профессиональной) и внешней (социальной) средой благодаря наличию деонтологических знаний, умений и навыков, профессионально важных деонтологических качеств, направленное на успешное личностно-профессиональное взаимодействие с пациентами и обеспечивающее эффективную организацию лечебно-профилактического процесса и решение профессиональных задач; обоснована структура деонтологической компетентности, включающая мотивационно-личностный, креативно-смысловой, когнитивно-деонтологический и рефлексивный компоненты, дана их сущностная и содержательная характеристика; теоретически обоснована и сконструирована педагогическая модель формирования деонтологической компетентности будущих медицинских работников, обоснован состав ее структурных компонентов (функционально-целевой, содержательно-деятельностный, управленческо-технологический, оценочно-результатив-ный), определены психолого-педагогические условия, обеспечивающие реализацию модели в образовательном процессе медицинского колледжа (наличие в медицинском колледже сбалансированной воспитательной системы; ориентация образовательного процесса в медицинском колледже на субъектность личности обучаемого, способной к самоактуализации; использование различных приемов деонтологической подготовки студентов, формирующих систему знаний о деонтологии, профессионально-коммуникативной культуре, обеспечивающих владение этико-деонтологической техникой); разработан механизм реализации модели в практике профессиональной подготовки будущих медицинских работников, представленный в исследовании совокупностью этапов (аналитико-диагностический, организационно-мотивационный, функционально-реализующий, результативно-корректирующий); предложено информационно-дидактическое обеспечение модели и механизма (спецкурс «Основы медицинской деонтологии»), структурно представленное в вариативной части учебного плана профессиональной подготовки студентов медицинского колледжа; выявлены уровни, определены критериальный аппарат и диагностический инструментарий оценки эффективности сконструированной модели формирования деонтологической компетентности студентов медицинского колледжа, механизма ее реализации и разработанных научно-методических материалов.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости формирования у будущих медицинских работников деонтологической компетентности в соответствии с социально-профессиональными приоритетами и индивидуальными потребностями будущих специалистов медицинского профиля среднего звена в продуктивной деонтологической подготовке, его вкладе в дальнейшее развитие концептуальных идей теории и методики профессионального образования; развитии дидактических представлений о сущности понятия «деонтологическая компетентность медицинского работника» с учетом требований, предъявляемых к профессиональной функциональности специалистов медицинского профиля среднего звена; рассмотрении теоретических оснований, проектировании модели формирования деонтологической компетентности будущих медицинских работников, выявлении психолого-педагогических условий и разработке механизма ее реализации, направленного на формирование личности будущего специалиста медицинского профиля в соответствии с нравственно-этическими приоритетами современной социально-профессиональной среды медицины.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты направлены на повышение качества профессиональной подготовки будущих медицинских работников среднего звена и обеспечение формирования у них деонтологической компетентности. Спроектированная педагогическая модель формирования деонтологической компетентности, выявленные психолого-педагогические условия, разработанный механизм и соответствующее информационно-дидактическое обеспечение непосредственно используются в образовательном процессе медицинских учреждений среднего профессионального образования. Результаты исследования включают организационно-методические материалы, которые реализуются в образовательной практике посредством интегрирования предлагаемого спецкурса «Основы медицинской деонтологии» в процесс профессиональной подготовки будущих медицинских работников.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются: соответствием базовых методологических позиций предмету исследования; методологической аргументированностью исходных теоретических положений; логической структурой построения исследования; репрезентативностью объема выборок и значимостью экспериментальных данных; использованием различных методов исследования, адекватных поставленным исследовательским задачам; продолжительностью опытно-экспериментальной работы; статистическим анализом данных, полученных по результатам ответов участников исследования; широтой охвата и разносторонностью изучения объекта и предмета исследования; комплексным подходом и системным анализом изучаемой проблемы; апробацией основных идей, результатов и выводов, сформулированных в опубликованных работах автора.

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и результаты исследования излагались в научных докладах, сде­ланных на научно-методических и научно-практических конференциях в Саратове (2007, 2008 гг.), Волгограде (2007, 2008 гг.). Материалы дис­сертации, ее научные выводы обсуждались на кафедре психологии и педагогики профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Поволжская академия государственной службы имени П.А.Столыпина» (2007 – 2009 гг.), научно-методическом совете Саратовского военно-медицинского института (2009 г.). Научные результаты иссле­дования, теоретические положения и выводы диссертации и ее научно-методический инструментарий используются в образовательном процессе Саратовского медицинского колледжа Росздрава, Балашовского медицинского училища (Саратовская область), Тольяттинского медицинского училища (Самарская область).

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Деонтологическая компетентность медицинского работника представляет собой свойство личности специалиста, позволяющее ему продуктивно взаимодействовать с внутренней (профессиональной) и внешней (социальной) средой благодаря наличию деонтологических знаний, умений и навыков, профессионально важных деонтологических качеств, направленное на успешное личностно-профессиональное взаимодействие с пациентами и обеспечивающее эффективную организацию лечебно-профилактического процесса и решение профессиональных задач. Она характеризуется наличием у специалиста медицинского профиля системы знаний, отражающих содержательную сущность интеллектуальных, мировоззренческих и нравственных ценностей; способностью прогнозировать и конструировать процесс профессиональной деятельности с учетом ее специфики и в поле взаимодействия с коллегами и пациентами и предопределяется содержанием норм профессиональной медицинской этики, нравственно-моральными императивами и профессионально-нравственными идеалами и ценностями медицинской деятельности. Структура деонтологической компетентности основывается на нравственно-этических установках, ориентирах социально-профессиональной среды медицинской деятельности и включает мотивационно-личностный, креативно-смысловой, когнитивно-деонтологический и рефлексивный компоненты.
  2. Теоретическая модель формирования деонтологической компетентности будущих медицинских работников, сконструированная с учетом требований, предъявляемых к профессиональной функциональности и качеству деонтологической подготовки медицинских работников (гуманизм, профессионализм, научная обоснованность, самокритичность, уважение прав, свобод и достоинства пациентов, родственников пациентов и других лиц, которым могут быть нанесены душевные травмы, причинен ущерб их физическому и психическому здоровью), включающая функционально-целевой, содержательно-деятельностный, управленческо-технологический, оценочно-результативный компоненты. Модель выступает теоретическим и нравственно-практическим ориентиром организации деонтологической подготовки будущих специалистов медицинского профиля среднего звена и направлена на субъектно-деонтологическое развитие личности будущего медицинского работника.
  3. Комплекс психолого-педагогических условий (наличие в медицинском колледже сбалансированной воспитательной системы; ориентация образовательного процесса в медицинском колледже на субъектность личности обучаемого, способной к самоактуализации; использование различных приемов деонтологической подготовки студентов, формирующих систему знаний о деонтологии, профессионально-коммуникативной культуре, владение этико-деонтологической техникой), обеспечивающих реализацию модели формирования деонтологической компетентности в образовательно-профессиональном пространстве медицинского колледжа.
  4. Механизм реализации модели формирования деонтологической компетентности, функционирующий посредством последовательного прохождения этапов (аналитико-диагностического, организационно-мотивационного, функционально-реализующего, результативно-корректирующего), охватывающий исследуемый процесс от постановки целей до анализа его результатов и обеспечивающий сбалансированное и научно обоснованное управление формированием деонтологической компетентности студентов медицинского колледжа.

Структура диссертации обусловлена логикой и последовательностью решения задач исследования. Диссертация изложена на 205 страницах и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (233 источника) и 10 приложений. Работа иллюстрирована 5 таблицами и 9 рисунками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы; определяются цель, объект, предмет, гипотеза, методология и методы исследования; показываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; формулируются положения, выносимые на защиту; указывается сфера апробации и внедрения полученных результатов.

В первой главе «Теоретико-методологические подходы к проблеме формирования у будущих специалистов медицинского профиля среднего звена деонтологической компетентности» проводится теоретико-методологический анализ исследуемой проблемы; выявляются требования, предъявляемые к профессиональной (деонтологической) подготовке медицинских работников; определяются сущность и структура деонтологической компетентности специалистов медицинского профиля среднего звена; проектируется модель формирования деонтологической компетентности у студентов медицинского колледжа.

Проведенный в диссертации теоретико-методологический анализ направлений и тенденций реформирования системы профессиональной подготовки и деятельности медицинских кадров среднего звена показал, что в современных условиях вектор профессиональной подготовки медицинского персонала должен быть направлен прежде всего на формирование личности медицинского работника, акцентируя внимание на реализации интегративного единства личностного и профессионального становления будущих специалистов в соответствии с социальными приоритетами.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»