WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Важным направлением деятельности по распространению профессиональных знаний среди кустарей являлось их привлечение к участию в губернских, региональных (областных), всероссийских и международных выставках. Показателен тот факт, что результаты труда женских профессиональных и ремесленных школ России были неоднократно высоко оценены на выставках за рубежом: в 1896 г. Санкт-Петербургская Мариинская школа кружевниц была удостоена почетного диплома в Копенгагене, в 1893 г. – бронзовой медали на выставке в Чикаго, в 1894 г. – золотой медали в Антверпене:; вышивальная мастерская села Крюкова (Ярославской губернии) была отмечена дипломом в 1893 г. в Чикаго; практическая женская школа прядения и ткани княгини Урусовой выставила в 1893 г. в Чикаго шерстяные ткани, махровые полотенца и простыни. 51

Серьёзная работа государственных, общественных организаций и личных инициатив, а также земств по организации профессиональной подготовки мастериц оказала существенное влияние на приобретение женщинами ремесленных навыков, способствовала возникновению специальных женских профессиональных учебных заведений отвечающих особенностям и запросам данного региона.

Заключение. Женское профессиональное образование в России конца XIX – начала ХХ вв. было обусловлено социально-экономическими условиями. К концу XIX столетия, когда российский капитализм уже начал набирать силу, потребность в женщинах квалифицированных работницах ещё не казалась правительству на первый взгляд насущной. По отношению к женскому профессиональному образованию государство осуществляло регулятивную, надзорно-контролирующую, корректировочную функцию частичного финансирования женских профессиональных учебных заведений.

Началом новой организации профессионального образования в России стало издание «Основных положений о промышленных училищах» от 7 марта 1888 г., действующего как закон до 1917 г. В начале ХХ в. меняется статус женских профессиональных школ, определяется система женского профессионального образования, что было чётко зафиксировано в законопроекте «О женских профессиональных учебных заведениях».

Сформировавшуюся к началу ХХ века систему женского профессионального образования в России с полной определённостью можно назвать демократической, ибо на рубеже веков не существовало государственной монополии на женское профессиональное образование; местные власти и местная общественность участвовали как в управлении женскими профессиональными учебными заведениями через соответствующие муниципальные органы, так и непосредственно в деятельности образовательных учреждений, привлекая дополнительные местные ресурсы для их развития; женские профессиональные учебные заведения были в большинстве своём самостоятельны в выборе целей, задач, содержания, организации и методов работы; имелась свобода выбора технологий, учебных пособий, методов оценки деятельности учащихся, которые имели право выбора школы и профиля образования, обучения в негосударственных учебных заведениях.

При всей временной отдалённости и своеобразии конкретно-исторических условий деятельности государственных, общественных, частных структур и земств по развитию среднего и низшего женского профессионального образования середины XIX – начала ХХ веков, накопленный в тот период содержательный опыт взаимодействия государственных и общественных структур в области социального анализа выработки научных основ государственной политики по развитию и становлению среднего и низшего женского профессионального образования в России в XXI в., может быть переосмыслен, в контексте современного реформирования профессионального образования в России.

В связи с этим, на наш взгляд, можно высказать ряд практических рекомендаций:

-необходимо обеспечение гарантий граждан в получении качественного профессионального образования и реального воздействия общественности на деятельность образовательных учреждений;

-создание условий для повышения инвестиционной привлекательности системы профессионального образования, для стимулирования инвестиционной активности и благотворительной деятельности в образовательной сфере путём проведения соответствующей налоговой политики на федеральном, региональном и местном уровнях;

-необходимо привести структуру образовательных услуг в соответствие со структурой спроса на них, с потребностями рынка труда, укрепить связи профессионального образования с работодателями;

-создать благоприятные хозяйственно-правовые условия для организации региональных и муниципальных фондов развития профессионального образования;

-создание широкого вариативного цивилизованного рынка образовательных услуг;

-продолжить дифференциацию учреждений профессионального образования на основе их образовательного, научного, кадрового потенциала, степени участия в реализации важнейших федеральных и региональных социально-экономических и научно-технических программ, приоритетов в развитии российской системы образования;

-активно использовать анализ рынка труда по предупреждению застойной безработицы, массового высвобождения граждан, по обеспечению профессиональной мобильности рабочей силы, повышения её качества путём профессионального обучения и переобучения безработных и незанятого населения на пользующиеся спросом профессии.

Взаимосвязь развития общества и реформирования профессионального образования входит в число актуальных задач современной исторической науки.

Основное содержание диссертационной работы отражено в публикациях:

  1. Зотова Е.Б. Классификация женских профессиональных школ России во второй половине XIX – начале ХХ века. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. № 12(93): Научный журнал. СПб., 2009, С.67-71 - 0,5 п.л.
  2. Зотова Е.Б. Роль Императорского русского технического общества в становлении и развитии женского профессионального образования в России в середине XIX – начале ХХ века. // Современные проблемы науки и образования. М., 2008, № 3, идентификационный номер 0420800037/0042, С.15-19. - 0,4 п.л.
  3. Зотова Е.Б. Становление и развитие системы женского профессионального образования в России в середине XIX – начале ХХ вв. // Материалы международной конференции, 22-24 мая 2002 г. – Кострома, 2002, С.14-16. - 0,2 п.л.
  4. Зотова Е.Б. К вопросу о женском профессиональном образовании в России в конце XIX века. // Научные труды молодых учёных Костромского государственного технологического университета. Вып. 6, Ч.2. - Кострома, 2004, С.40-43. - 0,25 п.л.
  5. Евстратова А.И., Зотова Е.Б. Общественное движение и частная инициатива в деле развития женского профессионального образования в России в конце XIX – начале ХХ века. // Вестник Костромского государственного технологического университета. - Кострома, 2005, № 12, С.30-33. - 0,2/0,15 п.л.
  6. Зотова Е.Б. Роль средств пропаганды в деле становления женского профессионального образования в России в конце XIX – начале ХХ вв. // Сборник Костромская провинция: история, традиции, современность. - Кострома, 2005, Вып. 6, С.10-12. - 0,2 п.л.
  7. Зотова Е.Б. История первых женских высших курсов в России. // Научные труды молодых учёных Костромского государственного технологического университета. Вып.7, Ч.2. - Кострома, 2005, С.34-37. - 0,3 п.л.
  8. Зотова Е.Б. Дискуссии о женском образовании в российских журналах во второй половине XIX века. // Научные труды молодых учёных Костромского государственного технологического университета. Вып. 8, Ч.2. - Кострома, 2006, С.29-31. - 0,2 п.л.
  9. Зотова Е.Б. Зарубежный опыт становления женского профессионального образования во второй половине XIX века. // Вестник Костромского государственного технологического университета. - Кострома, 2007, № 16, С.44-47. - 0,3 п.л.
  10. Зотова Е.Б. Музейно-выставочная деятельность правительственных и общественных организаций в развитии профессионального образования в России во второй половине XIX – начале ХХ века. // Вестник Костромского государственного технологического университета - Кострома, 2008, № 19, С. 37-40. - 0,25 п.л.

Зотова Елена Борисовна

Развитие и становление женского профессионального образования

в Центральном регионе России в середине XIX начале ХХ века

Автореферат

диссертации на соискание учёной степени

кандидата исторических наук

___________________________________________________________________

Подписано в печать 13.02.2009 г. Заказ 107

Формат бумаги 60х84 1/16, Печать трафаретная.

Объём 1,5 п.л. Тираж 100 экз.

РИО КГТУ, Кострома, ул. Дзержинского, 17

Тел. 31-69-91


1 Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности МНП 1802–1902. СПб., 1902; Очерки по истории системы народного просвещения в России в XVIII – XIX в. Т.1. СПб., 1912.

2 Женский рабочий труд в фабрично-заводской промышленности России за последние 13 лет (1901–1913). М., 1915; Производственные силы России / Под ред. В.И. Ковалевского. СПб., 1895; Давидович М. Петербургский текстильный рабочий в его бюджетах. СПб., 1912;

3 Анопов И.А. Современное состояние технического и профессионального образования в России. СПб., 1895; Максин И.М. Очерк развития промышленного образования в России 1888–1908 гг. СПб., 1909; Корольков Н.М. Профессиональные и специальные женские школы в России. СПб., 1890; Чарнолуский В. Итоги общественной мысли в области образования. СПб., 1906 и др.

4 Веселовский Б.Б. История земства за сорок лет. СПб., 1909-1911. Т.I. С.595-628; Т.IV. Приложение. С.3-45; Возникновение и развитие женской ремесленной школы Общества распространения технических знаний. М., 1888; Стебут И.А. О постановке профессионального образования в связи с постановкой общего образования. М., 1898; Женское специальное образование в Петербурге. Составлено Златковским, СПб., 1875; Абрамов Я. Очерки частной инициативы в деле народного образования в России // Русская школа. 1890. № 8. С.125 и др.

5 Женские профессиональные школы и курсы. Издание отдела промышленных училищ. СПб., 1909; Исторический очерк к 25-летию городского женского профессионального училища Варвары Лепешинской 1887-1912 гг. М., 1912; Московское прядильно-ткацкое училище. Отчет о деятельности за 10 лет (1901- 1911). М., 1912; Общество распространения практических знаний между образованными женщинами. Отчёт за 1889-1916 гг. М., 1916; Материалы съезда по Техническому и профессиональному образованию в России 1889-1890 гг. Труды IV отделения. Женское профессиональное образование. / Под ред. В.И. Средневского. СПб., 1890; Горбунова-Каблукова М.К. Женское профессиональное образование после II съезда. СПб.. 1903; Сборник статей по вопросам женского сельскохозяйственного образования. / Под рук. И.А.Стебута. СПб., 1905 и др.

6 Вессель Н.Х. Профессиональные школы и обучение ремеслами. СПб., 1881; Горбунова-Каблукова М.К. О преподавании ремёсел в начальной школе. // Земство. СПб., 1903; Давыдова С.А. Школы по женским кустарным промыслам. СПб., 1894. С. 1-6; Каблукова Н.А. О школах для поддержания и развития кустарных промыслов среди женского крестьянского населения. Труды II съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. VI секция, 1896; Кустарная промышленность России. Женские промыслы в очерках С.А. Давыдовой, Е.Н. Половцевой, К.И. Беренс, Е.И. Свидерской. СПб., 1913 и др.

7 Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и СССР. Историко-статистический очерк. М., 1964; Волков В.И. Борьба большевиков за учащуюся молодежь и учительство в период революции 1905-1907 гг. // Сов. педагогика. 1951.№ 1. С.10-30; Зайончковский П.А. Российское самодержавие в конце XIX столетия: Политическая реакция 80-х – начала 90-х годов. М., 1970 и др.

8 Веселов А.Н. Низшее профессионально-техническое образование в РСФСР (Очерки по истории профтехобразования). / Под ред. Н.А. Константинова. М.,1955; Кузьмин Н.Н. Низшее и среднее специальное образование. Челябинск, 1971 и др.

9 История среднего профессионального образования в России. Институт проблем развития профессионального образования / Под ред. М.В. Анисимова. М., 2001; Гашуляк Л.Д. Губернский образовательный комплекс России во второй половине XIX – начале ХХ века. М., 2001 и др.

10 Тебиев Б.К. Правительственная политика в области образования и общественно-педагогическое движение в России конца XIX – начала XX в. М., 1991; Он же. На рубеже веков. М., 1996.

11 Пашенцева С.В. Правовой статус и структура женских благотворительных обществ России конца XIX – начала XX.века. / Под ред. Жукова В.И., М., 1999; Жукова Л.А. Деятельность женских благотворительных организаций в России по оказанию помощи детям в XVIII – начале XX вв. // Женщина в Российском обществе. 1996. № 1; Русская женщина: от милосердия к благотворительности. / Учебное пособие под ред. Евстратовой А.И. Кострома. 1995. и др.

12 Филиппова Л.Д. Из истории женского образования в России // Вопросы истории. 1963. № 2; Озерская Ф.С. Средние женские учебные заведения // Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. вторая половина ХIX века. М., 1976; Евстратова А.И. Развитие высшего женского образования в России в конце XIX века. // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997; Она же Развитие женского среднего образования в России в XIX веке. // Женщины в российском обществе. 1997, № 3; Чернов Г.И. Страницы прошлого (Из истории дореволюционной школы Владимирской губернии). Владимир, 1970; Котлова Т.Б. Проблемы развития образования в России на рубеже XIX – XX веков: гендерные аспекты. // Женщины в российском обществе. 1999. № 2; Бердова О.В. Костромское учительство (XVIII – начала ХХ вв.) / Под ред. А.А.Герасимова, Кострома, 2006; Волкова Е.Ю. Женщины Костромского края / Под ред. Поповой Г.В. Кострома, 2008 и др.

13 Хасбулатова О.А. Этапы российской государственной политики в сфере образования женщины. // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 1997; Она же. Социально-исторический опыт и традиции женского движения в России (1860-1917): Дис. д. и.н. М., 1995; Хасбулатова О.А., Гафизова Н.Б. Женское движение в России (вторая половина XIX – начало ХХ века). Иваново, 2003; Она же. Российская гендерная политика в ХХ столетии: мифы и реалии. Иваново, 2005.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»