WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

В целом проведённый анализ позволяет заключить, что проведённый тренинг оказал весомое влияние на развитие рефлексивных способностей испытуемых. В определённой степени участие в Интернет игре также повлияло на развитие этих способностей, но в данном случае эффект менее выражен, что вероятно является следствием отсутствия обсуждения действий членов второй экспериментальной группы.

Дальнейший анализ данных показал различия в общей эффективности управленческого взаимодействия в территориально разделённых командах возглавляемых участниками эксперимента. Сравнение показателей эффективности (см.: рис. 3) свидетельствует, что команды, которыми руководили испытуемые из первой экспериментальной группы, в целом, гораздо чаще достигают высокой эффективности в деятельности и взаимодействии. Для испытуемых второй группы характерны примерно равные показатели эффективности и не эффективности. В контрольной группе значительно преобладают менее эффективные руководители. Различия в распределении оценивались непараметрическим критерием Пирсона, (3,89, р 0,01, n = 43).

Таким образом, в результате формирующего эксперимента оказалось, что путём изменения характеристик позиции руководителя в процессе целенаправленной подготовки, формирования у него специфических коммуникативных умений и навыков, развития у него рефлексивных способностей и расширения его ролевого репертуара возможно повышение эффективности управленческого взаимодействия в территориально разделённой команде.

III. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

Управленческое взаимодействие представляет собой вид отношений между членами команды, основанный на системе взаимных воздействий, с целью организации совместной деятельности по оказанию влияния на состояние объекта управления или его отдельных элементов. Основным средством управленческого взаимодействия является коммуникация в организации.

Основные факторы эффективности управленческого взаимодействия в команде: индивидуальные (характеристики руководителя и личность членов группы), групповые (социально-психологические процессы совместной деятельности). Команда возможна в том случае, если развито общение и коммуникация между её членами, формы и способы самоорганизации во многом зависят от типа коммуникаций.

В зависимости от характера коммуникаций команды могут быть непосредственно взаимодействующими и территориально разделёнными. Территориально разделенная команда представлена в виде системы или комплексной сущности и является видом виртуальной или «сетевой» организации, обладающим всеми признаками команды, при отсутствии или минимизации непосредственного взаимодействия её членов.

Получены три основные формы взаимодействия в команде, которые значимо различаются по уровню проявления выделенных факторов. Проектная форма связанна в первую очередь с характеристиками соответствия взаимодействия плану совместной деятельности, качественными показателями планирования и принятия решений, а так же включенностью членов группы во взаимодействие и реферативностью команды, прежде всего, для её членов. Формальная форма, для которой характерна высокая степень организованности и подготовленности членов группы, а так же высокая значимость согласованности и иерархии целей при реализации совместной деятельности. Целевая форма, основана на приоритете целеустремленности и связанна с высокой интегрированностью членов команды в совместную деятельность.

Выделено три основных фактора объясняющих 65,19 % общей дисперсии данных по выборке. Первый фактор определяется, как дизайн группы Второй фактор составляют показатели, характеризующие руководителя в команде, его стилевые особенности –поэтому он был нами назван - позиция руководителя.

Третий фактор составляют показатели, которые свидетельствуют об личностных качествах членов команды. В территориально разделённых командах боле значимым фактором является позиция руководителя, он оказывает решающее влияние на результативность и эффективность управленческого взаимодействия.

В результате формирующего эксперимента установлено, действенными методами повышения эффективности управленческого взаимодействия в территориально разделённой команде являются специальный социально-психологический тренинг, позволяющий развивать рефлексивные способности и умения руководителя, формировать более гибкий и широкий ролевой репертуар и моделирование взаимодействия в виртуальной среде в виде Интернет игры, что позволяет приобрести опыт взаимодействия и развить необходимые коммуникационные умения. Наиболее эффективным является применение обоих методов в комплексе, что позволит компенсировать их недостатки.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Научным и образовательным учреждениям Министерства образования инициировать проведение комплексных научно-исследовательских работ, раскрывающих различные аспекты процесса управленческого взаимодействия в командах; включить положения о социально-психологических особенностях управленческого взаимодействия в территориально разделённых командах в учебные планы подготовки психологов, менеджеров и руководителей различного ранга.

2. На основе результатов исследовательской работы и имеющегося практического опыта, целесообразно в вузах Министерства образования и науки организовать проведение семинаров и тренингов формирования и развития навыков организации эффективного управленческого взаимодействия в территориально разделённых командах.

3. Психологам центров социально-психологического обеспечения профессиональной переподготовки руководителей, а также психологам организаций целесообразно использовать в работе предложенную программу подготовки руководителей команд.

4. Дальнейшее изучение исследованной проблемы осуществлять по направлениям: влияние ситуационных детерминант на процесс управленческого взаимодействия в территориально разделённых командах; динамика управленческого взаимодействия в территориально разделённых командах на различных этапах развития группы.

V. ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В журналах по перечню ВАК:

1. Жулитов Ф.А. Факторы эффективного управленческого взаимодействия в территориально разделённой команде. Вестник МГОУ, серия «Психологические науки».- № 1. – 2007.- М.: изд. МГОУ. С. 166. 0,5 п.л.

2. Дубяга В.Ф., Жулитов Ф.А. Методика подготовки руководителей к эффективному управлению территориально разделённой командой. Психология обучения. - №1. – 2007. – М. с. 92. 0,5 п.л.

Другие публикации:

Общий объём публикаций: 1,5 п.л.


1 Различия значимы на уровне р=0,01

2 См. Д. Кэмпбелл. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. - СПб., 1996. – С. 70-73.

3 Значимость различий показывает Т- критерий Стъюдента, значение которого и в том и в другом случае больше критических на уровне значимости 0,01.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»