WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

ЗАЙНУЛЛИНА ЛЕЙСАН НАИЛЕВНА

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ

13.00.01 общая педагогика,

история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Казань 2009

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина» на кафедре педагогики

Научный руководитель: доктор педагогических наук,

профессор, академик РАО

Андреев Валентин Иванович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Ахметова Дания Загриевна

кандидат педагогических наук, доцент

Дроздикова-Зарипова Альбина Рафаиловна

Ведущая организация: Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

Защита состоится 26 мая 2009 г. в 16 часов на заседании диссертационного совета Д 212.081.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук при Казанском государственном университете по адресу: 420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д.18, корп.2, ауд. 309.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. Н.И.Лобачевского Казанского государственного университета.

Текст автореферата размещен на сайте Казанского государственного университета www.ksu.ru « 16 » апреля 2009г.

Автореферат разослан «23» апреля 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор педагогических наук, профессор Л.А.Казанцева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В современных условиях модернизации высшего образования формируется обновленная система ценностей, предъявляются все более высокие требования к личностным и профессиональным качествам выпускников высших учебных заведений. Владение определенными знаниями и умениями в рамках выбранной специальности, стремление к постоянному самообразованию, ответственность и трудолюбие студента способны обеспечить ему в будущем успешное профессиональное становление. В связи с этим возрастает роль высших учебных заведений в воспитании студента как будущего специалиста. Администрацией большинства современных вузов делается немало по организации воспитательной деятельности студентов. Профессорско-преподавательский состав, в свою очередь, также приобщается к участию в воспитательном процессе. Однако существующая система проведения лекций и практических семинаров, временной регламент занятий, количественный состав групп позволяют преподавателю передать студентам необходимые навыки и знания, но мало затрагивают воспитательный аспект, поэтому в контексте задач, стоящих перед современной высшей школой, особая роль в воспитании студентов отводится куратору студенческой группы.

Современная система кураторства во многом не удовлетворяет предъявляемым требованиям, так как в большинстве случаев ограничивается выполнением некоторых общепедагогических обязанностей и чаще всего осуществляется на основе интуитивного представления организации воспитательной деятельности в студенческих группах и принятия решения на основе здравого смысла, без учета индивидуальных особенностей студентов. В связи с этим нуждаются в уточнении цели, основные направления, функции, формы и методы воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Назрела острая необходимость в разработке новых подходов к совершенствованию воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Одним из таких подходов является использование педагогической диагностики в воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Диагностическая функция часто остается вне поля зрения кураторов, тогда как психологически более точная и разносторонняя информация о личностных качествах студентов открывает куратору студенческой группы более широкие возможности для повышения эффективности воспитательной деятельности.

Изучение личности студента требует достаточно длительного периода времени, что существенно затрудняет своевременное планирование и осуществление воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Анализ исследований по данной проблеме и изучение практической деятельности кураторов свидетельствуют о необходимости разработки компьютерного варианта комплекса диагностических методик, позволяющих оперативно получить более глубокую и объективную информацию о личностных качествах студентов курируемой группы.

Степень разработанности проблемы

Изучению вопросов воспитательной деятельности куратора студенческой группы посвящено немало работ. Основные задачи, некоторые функции и обязанности куратора студенческой группы рассматриваются в трудах А.Н.Максимова, Б.А.Смирнова, В.С.Листенгартена, С.В.Винокурова, С.М.Годника, И.И.Кобыляцкого, Е.А.Евсина, Ю.И.Иванкина, И.И.Мирного, А.Е.Мармазинской, А.В.Кондрашовой, Л.Д.Деминой и других.

Особенности студенческого возраста отражены в работах А.А.Реана, Т.А.Евтеевой, Б.Г.Ананьева, Н.М.Пейсахова, И.С.Кона, А.В.Мудрика, Ф.Ариеса, В.В.Давыдова, П.М.Якобсона, А.Е.Личко, С.Холла, И.Ю.Кулагиной.

О необходимости изучения личности студента и студенческого коллектива отмечается в исследованиях Т.М.Куриленко, Т.Л.Лещинской, Е.И.Антипова, В.А.Путина, Н.Н.Обозовой и других.

Вопросы педагогической диагностики нашли отражение в работах Е.П.Варламовой, В.Н.Царькова, А.О.Прохорова, Н.К.Голубева, К.М.Гуревича, П.И.Пидкасистого, В.В.Шпалинского, И.В.Распопова, Л.И.Анцыферовой, Д.З.Ахметовой, Б.П.Битинаса, К.Ингенкампа и других.

Идеи развития диагностических навыков, непрерывного образования и совершенствования педагогического мастерства прослеживаются в трудах К.Д.Ушинского, А.С.Белкина, В.А.Сластенина, А.И.Кочетова, В.М.Миниярова, А.В. Горохова, Ю.Н.Кулюткина и других.

Вопрос необходимости совершенствования воспитательной деятельности кураторов студенческих групп рассматривается в работах В.П.Зелеевой, Е.С.Романчук, М.С.Якушкиной.

В последнее время внимание педагогов все больше привлекает проблема совершенствования воспитательной деятельности на диагностической основе, что нашло отражение в диссертационных исследованиях А.И.Пушкаревой, Р.Р.Аетдиновой, Р.А.Исламовой.

Теоретический анализ педагогической литературы позволил сделать вывод об отсутствии единой современной концепции по организации воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Большая часть литературы, посвященная работе куратора, в основном издана в 70–90-е годы XX века и многие методические рекомендации по комплексному подходу к воспитательной работе со студентами устарели.

Сегодня некоторыми вузами разработано «Положение о кураторе студенческой группы», в котором отражены основные задачи и направления, содержание деятельности куратора, формы отчетности и особенности воспитательного процесса на каждом курсе. Однако многие из этих положений носят формальный характер. В настоящее время нет достаточно крупных монографических работ и современной литературы по организации воспитательной деятельности куратора, методических рекомендаций, очерков о личном опыте, мало исследованы формы и методы педагогической диагностики в деятельности куратора студенческой группы.

Анализ научной литературы и практической деятельности кураторов студенческих групп позволяет констатировать наличие следующих противоречий:

- между возросшими требованиями к воспитательной деятельности куратора студенческой группы в высших учебных заведениях и неадекватным уровнем подготовки куратора к этой работе;

- между многофункциональностью воспитательной деятельности куратора студенческой группы и отсутствием четкого определения функций и основных направлений, по которым должна осуществляться его воспитательная деятельность;

- между необходимостью совершенствования воспитательной деятельности куратора студенческой группы и отсутствием четко разработанной системы диагностического обеспечения его воспитательной деятельности.

Стремление выявить и обосновать педагогические условия решения указанных противоречий определило проблему исследования: как совершенствовать воспитательную деятельность куратора студенческой группы на основе комплексной педагогической диагностики

Вышеизложенное предопределило выбор темы диссертации: «Совершенствование воспитательной деятельности куратора студенческой группы на диагностической основе».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия повышения эффективности воспитательной деятельности куратора студенческой группы на диагностической основе.

Объект исследования: процесс совершенствования воспитательной деятельности куратора в условиях усиления диагностических функций воспитания.

Предмет исследования: педагогические условия совершенствования воспитательной деятельности куратора студенческой группы на диагностической основе.

Гипотеза исследования

Воспитательная деятельность куратора студенческой группы будет более эффективной и достигнет существенных результатов, если:

  • проектируемая модель воспитательной деятельности куратора студенческой группы строится с учетом педагогической диагностики;
  • применяется комплекс диагностических методик, направленных на изучение как личностных качеств студентов, так и межличностных отношений в студенческой группе;
  • процесс воспитательной деятельности куратора студенческой группы на диагностической основе осуществляется с применением компьютерных технологий.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить личностные качества студентов и особенности межличностных отношений в студенческой группе с учетом возможности их педагогической диагностики.

2. Разработать модель воспитательной деятельности куратора студенческой группы на диагностической основе.

3. Отобрать и адаптировать для компьютерной диагностики пакет диагностических методик, обеспечивающих более глубокое изучение личностных качеств студентов.

4. Экспериментально проверить эффективность совершенствования воспитательной деятельности куратора в условиях усиления диагностической функции воспитания.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- основные положения методологии и методики общепедагогических исследований (В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, В.И.Загвязинский, М.А.Данилов);

- идеи личностно-ориентированного (Е.В.Бондаревская, А.А.Кирсанов, М.В.Моисеева, А.В.Петров, И.С.Якиманская) и деятельностного подхода в воспитании (В.И.Андреев, А.П.Беляева, В.В.Давыдов, А.К.Маркова, Г.И.Щукина, Р.Х.Шакуров);

- работы об общих закономерностях педагогического процесса в высшей школе, моделях личности будущего специалиста (С.И.Архангельский, И.Е.Астафьева, А.А.Вербицкий, В.И.Загвязинский, В.А.Кан-Калик, В.Н.Косырев, Л.Н.Макарова, И.Ф.Талызина, Н.Н.Нечаев, Г.К.Селевко, В.А.Сластенин);

- теоретические аспекты педагогической диагностики (Е.Н.Михайлычева, Н.Ф.Привалова, К.Ингенкамп, В.П.Битинас, Н.К.Голубев).

Базой исследования послужили Казанский государственный Базой исследования послужили Казанский государственный финансово-экономический институт и Казанский государственный технологический университет.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был применен комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования: анализ педагогической, психологической литературы по теме исследования, анализ и обобщение практического опыта воспитательной деятельности кураторов студенческих групп; наблюдение за учебной, научно-исследовательской, общественной и досуговой деятельностью курируемых студентов; индивидуальные и групповые беседы; анкетирование, интервьюирование, компьютерное тестирование определенных личностных качеств студентов; статистические методы обработки результатов. Большая роль в исследовании отводилась подбору и адаптации компьютерных средств диагностики к задачам исследования.

Этапы исследования

На первом этапе исследования (2004–2005 гг.) выявлялась степень разработанности проблемы исследования в педагогической науке и практике; накапливались теоретические и научно-методические материалы по воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Определялись цель, задачи, объект, формулировалась гипотеза исследования. Анализировалась практическая деятельность кураторов студенческих групп. Отбирался и адаптировался для компьютерного тестирования комплекс диагностических методик, обеспечивающих более глубокое изучение личности студентов курируемой группы.

На втором этапе исследования (2005–2007 гг.) одновременно с теоретическим осмыслением избранной проблемы осуществлялась опытно- экспериментальная работа для проверки выдвинутой гипотезы.

Основной эксперимент проводился в естественных условиях, когда диссертант, работая преподавателем математики в Казанском государственном финансово–экономическом институте и одновременно являясь куратором двух студенческих групп, осуществляла опытно-экспериментальную работу по совершенствованию воспитательной деятельности куратора студенческой группы на диагностической основе.

На третьем этапе (2007–2009 гг.) проверялась эффективность применения разработанного комплекса диагностических методик в воспитательной деятельности других кураторов студенческих групп, разрабатывались методические рекомендации по совершенствованию воспитательной деятельности кураторов на диагностической основе. Систематизировались результаты научного исследования, формулировались теоретические положения и выводы, осуществлялось письменное оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»