WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

Методики (тесты)

1. Внимание

Концентрация

Тест «Корректурная проба» (кол-во ошибок)

Объем и устойчивость

Тест «Корректурная проба» (кол-во просмотр. знаков)

Распределение и переключаемость

Тест «Отыскивание чисел с переключением» («Черно-красная таблица, (ЧКТ»))

2. Память (кратковременная)

Объем кратковременной памяти

Методика исследования особенностей мышления (МИОМ 9);

Тест «ЧКТ»;

Тест «Шкалы»

3. Технический интеллект

Уровень

Тест «Беннета»

4. Логическое мышление

Способность установления закономерностей

МИОМ 16

5. Восприятие размеров (глазомер)

Точность

Тест «Деление отрезка пополам»

6. Восприятие образов

Уровень

МИОМ 7,8

7. Эмоциональная устойчивость

Выдержанность

Тест «Прогноз-2»

Расчет интегральной оценки профессиональной пригодности осуществлялся по иерархической схеме с помощью математического метода многомерного шкалирования.

На первой стадии текущие результаты тестирования по каждой диагностической методике в зависимости от того, в какой диапазон значений они попали, переводятся в определенный балл 4-балльной нормативно-оценочной шкалы. Для каждого из 15-ти тестов была построена своя шкала на основе расчета перцентильных рангов по выборке протестированных работников (таблица 2). При этом была определена триада «реперных точек», делящая весь массив протестированных рабочих на четыре категории, условно обозначаемые баллами 2, 3, 4, 5. При расчете «реперных точек» использовали перцентили 10, 35, 75.

Таблица 2 – Нормативно-оценочные шкалы

Тест

Оценка

2

3

4

5

МИОМ 1

6

7-9

10-13

14

МИОМ 2

5

6-9

10-13

14

МИОМ 3

4

5-7

8-9

10

МИОМ 4

6

7-13

14-19

20

МИОМ 5

3

4-6

7-10

11

МИОМ 6

4

5-8

9-13

14

МИОМ 7

3

4-6

7-10

11

МИОМ 8

5

6-8

9-12

13

МИОМ 9

6

7-12

13-18

19

Тест «Беннета»

32

33-38

39-47

48

Тест «ЧКТ»

2

3-10

11-14

15

Тест «Шкалы»

1

2-3

4-7

8

Тест «Корректурная проба» (количество просмотренных знаков)

850

851-1000

1001-1285

1286

Тест «Корректурная проба» (количество ошибок)

6

5

4-3

2

Тест «Деление отрезка пополам»

4

5,5

6

7,5

Тест «Прогноз-2»

33

23-32

22-10

9

Вторая стадия направлена на получение значений более высокого иерархического уровня, т.е. интегральной оценки каждого профессионально важного качества. Для этой цели используется универсальная номограмма преобразования регистрируемых при тестировании оценок (по разработанной 4-балльной шкале) в интегральные оценки профессионально важных качеств (рисунок 3). Нормированная функция Ф(х), представленная на рисунке 3, позволяет установить связь интегральной оценки с частными и может быть выражена следующей аналитической зависимостью:

Ф(х) = , (1)

где F(P(xi)) = , (2)

k = , (3)

Ф(х) интегральная оценка; Р(хi) частные оценки, условно обозначаемые баллами 2, 3, 4, 5; n количество частных показателей, входящих в состав интегральной оценки.

Рисунок 3 – Универсальная номограмма для определения

профессиональной пригодности

На завершающем этапе синтеза интегральной оценки профессиональной пригодности в целом полученные на втором этапе интегральные оценки каждого профессионально важного качества в отдельности были переведены в значения функции Ф(х) с учетом их коэффициентов важности. Коэффициенты важности качеств устанавливались экспертами. Наиболее значимыми, по мнению экспертов, являются технический интеллект, а также все свойства внимания. Поэтому оценки этих качеств оказывают наибольшее влияние на итоговую интегральную оценку профессиональной пригодности.

Полученная таким образом интегральная оценка профессиональной пригодности интерпретируется следующим образом:

2 – низкий уровень развития профессионально важных качеств (прогноз успешности деятельности по данной профессии неблагоприятный, не рекомендуется для приема);

3 – средний уровень развития профессионально важных качеств (прогноз успешности деятельности по данной профессии неопределенный, рекомендуется условно);

4 – достаточно высокий уровень развития профессионально важных качеств (прогноз успешности деятельности по данной профессии благоприятный, рекомендуется для приема);

5 – высокий уровень развития профессионально важных качеств (прогноз успешности деятельности по данной профессии благоприятный, рекомендуется для приема в первую очередь).

На основании разработанной методики оценки профессионально важных качеств рабочих было установлено, что наивысшую оценку профессиональной пригодности 5 получили 41 % протестированных работников, 29 % протестированных получили оценку 4, 20 % оценку 3 и, наконец, 10 % получили самую низкую оценку 2. В тестировании приняли участие рабочие пяти линейно-производственных управлений магистральных газопроводов (ЛПУ МГ).

Четвертая глава посвящена созданию автоматизированной системы оценки профессионально важных качеств рабочих.

В разработанной компьютерной системе тесты предъявляются автоматически, тестирование производится в диалоговом режиме индивидуально. Программа содержит мультимедийные компоненты. Продолжительность тестирования зависит от индивидуальных особенностей тестируемого и обычно составляет 60…120 минут.

Автоматизированная система включает следующие структурные компоненты (рисунок 4):

  • комплект из 15-ти диагностических тестов, позволяющих оценивать основные профессионально важные качества кандидатов;
  • базу знаний, включающую в себя решающие правила и критерии, позволяющие количественно оценить уровень профессиональной пригодности работников;
  • базу данных, обеспечивающую хранение, обработку и представление результатов обследования в виде таблиц и графиков;
  • блок анализа данных тестирования, реализующий автоматизированную обработку результатов и позволяющий получать интегральные оценки профессиональной пригодности.

Рисунок 4 – Структурная схема автоматизированной системы оценки

профессионально важных качеств

Применение разработанной автоматизированной системы позволит существенно сократить время обследования (по сравнению с использованием тестов, выполненных на бумажном носителе). Благодаря наличию базы данных и средств их автоматической обработки и визуализации можно отслеживать изменение уровня развития профессионально важных качеств во времени в случае использования соответствующих методик для их тренинга.

Пятая глава посвящена разработке методики совершенствования профессионально важных качеств рабочих.

Ранее все работы, проводимые в области оценки профессионально важных качеств операторов опасных производственных объектов нефтегазовой промышленности, ограничивались определением профессиональной пригодности кандидатов.

В данном исследовании впервые в отрасли на основе анализа производственной деятельности и оценки профессионально важных качеств работников объектов магистрального транспорта газа была разработана методика интеллектуального тренинга.

Разработанная методика направлена на коррекцию и усовершенствование таких качеств, как технический интеллект, внимание, память, логическое и образное мышление.

Данная методика достаточно хорошо адаптируется для использования в условиях производства: проста, понятна и не требует больших временных затрат, что особенно важно для рабочих предприятия.

Методика представляет собой тренинговый комплекс, предусматривающий проведение 20 занятий (по 30 минут каждое). Каждое занятие состоит из 10-12 упражнений, направленных на развитие того или иного качества. Имеется краткое описание схемы выполнения упражнения.

Эксперименты для апробации разработанной методики проводились с группой рабочих одного из ЛПУ МГ. Обоснованием выбора служили самые низкие показатели профессиональной пригодности экспериментальной группы, установленные по результатам проведенного тестирования.

Оценку уровня развития профессионально важных качеств рабочих осуществляли дважды: перед началом интеллектуального тренинга и после его окончания.

Динамику развития профессионально важных качеств рабочих оценивали с помощью разработанной автоматизированной системы.

Результаты проведенного в экспериментальной группе интеллектуального тренинга представлены на рисунке 5.

Рисунок 5 – Оценки профессиональной пригодности рабочих

экспериментальной группы до и после тренинга

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»