WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

Комплексная оценка физического состояния детей 5-7 лет (n = 300), посещающих дошкольные учреждения г. Хабаровска, проводилась в течение 2 лет и позволила выявить следующие особенности. По результатам медицинского обследования (n = 150) в старшей группе (5-6 лет) 23 % детей отнесены к I группе здоровья. Соответственно 76 % дошкольников имеют различные хронические заболевания и функциональные отклонения: 71,1% детей отнесены ко второй и 4,9 % - к третьей группам здоровья.

В подготовительной к школе группе (6-7 лет) (n = 150) к I группе здоровья отнесены 17,1% детей, ко второй – 78,7 % и 4,2% - к третьей группе. Таким образом, за один год наблюдается сокращение здоровых детей на 6 %.

Сравнительный анализ полученных результатов с аналогичными результатами исследования Г.А. Решетневой (2000), согласно которым 16,4 % выпускников ДОУ были отнесены к первой группе здоровья, свидетельствует о тенденции роста функциональных отклонений и хронических заболеваний среди детей старшего дошкольного возраста.

Сопоставление собственных результатов анализа структуры заболеваемости современных дошкольников г. Хабаровска (n=300) с данными исследований Г.И. Перелыгиной (1981) и Г.А. Решетневой (2000) показало негативные тенденции в изменении структуры заболеваемости, при этом, если в 80-е годы на первом месте были заболевания органов дыхания, на втором - нарушения опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, плоскостопие), на третьем месте – заболевания, связанные с нарушением обмена веществ, то у современных дошкольников г. Хабаровска ведущее место занимает патология опорно-двигательного аппарата, далее идут нарушения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Одним из факторов, способствующих общему росту заболеваемости детей дошкольного возраста и изменениям в структуре заболеваемости, на наш взгляд, является снижение уровня двигательной активности детей, т.к. состояние опорно-двигательного аппарата, функциональные возможности кардиореспираторной системы напрямую зависят от системы физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении.

Сравнение показателей физического развития детей 5-7 лет, посещающих ДОУ г. Хабаровска, позволило установить, что значительных изменений в антропометрических показателях в период с 1992 по 2003 год не наблюдается. Функциональные показатели физического развития (окружность грудной клетки, жизненная емкость легких) имеют тенденцию к их снижению у современных дошкольников.

Анализ данных физической подготовленности дошкольников в течение последнего десятилетия показал, что уровень развития скоростных и скоростно-силовых и координационных способностей и гибкости несколько выше у современных дошкольников, однако отмечается значительное снижение уровня развития общей выносливости на протяжении исследуемого периода, что, естественно, сказывается и на ухудшении показателей соматического здоровья современных дошкольников.

Сравнительный анализ морфофункциональных показателей и уровня физической подготовленности выпускников ДОУ г. Хабаровска с региональными стандартами для детей 7 лет, предъявляемыми программой начальной школы, показал, что в беге на 30 м, челночном беге 3х10 м, в прыжках в длину с места, в наклоне вперед из положения сидя дошкольники показывают результаты, соответствующие среднему уровню, а их результативность в шестиминутном беге ниже среднего. Учитывая, что уровень развития аэробных возможностей является основой не только физической, но и умственной работоспособности, можно предположить, что процесс адаптации к учебным нагрузкам, особенно по предмету «Физическая культура», будет происходить более длительно и сопровождаться напряжением всех функциональных систем организма.

Методика диагностики и оценки

уровня физического состояния детей 5- 7 лет

Диагностика и оценка динамики физического состояния детей в дошкольном образовательном учреждении позволяет выявить индивидуальные особенности их роста, физического и двигательного развития с целью создания условий и определения необходимых мер педагогического воздействия для оптимизации физического состояния.

Анализ программно-методического обеспечения по физическому воспитанию детей 5-7 лет показал, что в нем отсутствует комплексная диагностика физического состояния, избирательно оцениваются лишь его компоненты. Наиболее информативными показателями физического состояния являются те, которые характеризуют аэробные возможности, однако их определение с помощью степ-тестов и велоэргометрических проб при массовом обследовании дошкольников весьма проблематично, а рекомендуемые контрольные упражнения (бег на 90, 150, 300 м) не позволяют оценить уровень развития аэробных возможностей.

В основу разработанной методики диагностики и оценки уровня физического состояния детей дошкольного возраста была положена система «количественной оценки» уровня здоровья (Г.Л. Апанасенко, 1992; В.И. Белов, 1999). На наш взгляд, используя широкий спектр морфологических, функциональных, двигательных показателей можно получить информацию об уровне физического состояния человека. При оценке физического состояния использовалась система показателей-индексов, предложенная Г.Л. Апанасенко и Р.Г. Науменко (1988), и уровни развития двигательных способностей детей дошкольного возраста (региональные стандарты 2003 г.).

Для определения физического состояния необходимы показатели длины и массы тела, жизненной емкости легких, динамометрии кисти, частоты сердечных сокращений, систолического артериального давления, времени восстановления ЧСС после 20 приседаний (проба Шалкова). На основании морфофункциональных показателей рассчитываются индексы (весоростовой, жизненный, кистевой силы, Робинсона). Из показателей двигательной подготовленности используются результаты в беге на 30 м, прыжках в длину с места, челночном беге 3х10 м, шестиминутном беге и наклоне вперед из положения сидя. Оценка всех показателей проводится в баллах, которые характеризуют уровень физического состояния. Для распределения уровней физического состояния на основе полученных баллов была использована методика Г.И. Мызана (1996). Интегральный показатель физического состояния ребенка-дошкольника характеризует его «физкультурную» готовность к обучению в школе, а также позволяет оценивать результативность процесса физического воспитания в конкретном дошкольном учреждении по принципу конечного результата.

Экспериментальная методика повышения уровня

физического состояния детей 5-7 лет

При разработке экспериментальной методики повышения уровня физического состояния предполагалось, что базовым двигательным качеством должна быть выносливость. Правомерность такого подхода подтверждается научными исследованиями и рекомендациями Н.А. Фомина, В.П. Филина (1972), В.Г. Фролова (1977), Н.А. Ноткиной (1993) и др., которые показывают, что использование в процессе физического воспитания дошкольников упражнений, направленных на развитие общей выносливости, значительно повышает уровень физической подготовленности и способствует гармоническому развитию.

В основу разработанной экспериментальной методики было положено изменение объема, интенсивности и направленности нормированной двигательной активности детей 5-7 лет в режиме дня при сохранении общей структуры режимных моментов за счет сокращения их организационной части и перераспределения содержания (табл. 1).

Таблица 1

Формы и объем двигательной активности (ДА)

детей контрольной и экспериментальной групп в режиме дня

Формы

двигательной

активности

Старшая группа (5-6 лет)

Подготовительная группа

(6-7 лет)

Продолжи-тельность (мин.)

Объем циклич. нагруз. (мин.)

% к времени продолжител.

Продолжи-тельность (мин.)

Объем циклич. нагруз. (мин.)

% к времени продолжител.

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

Утренняя гигиеническая гимнастика

10 - 12

до 2,5

до 20

до 6

до 50

12-15

до 3

до 20

до 8

до 50

Физкультурные занятия

(3 р. в неделю)

30 - 35

до 6

до 20

до 14

до 43

35 - 40

до 8

до 23

до 20

до 50

Физкульт.паузы на познават. занятиях

3

(3Х1)

_

_

3

(3Х1)

_

_

Организованная двигат. деятельн.

на 1 прогулке

40 - 45

до 9

до 20

до 16

до 35

50 - 55

до 11

до 20

до 18

до 40

Гимнастика после днев. сна

5-7

-

-

8 - 10

-

-

Организованная двигат. деятельн.

на 2 прогулке

35 - 40

до 6

до 15

до 12

до 30

40 - 45

до 9

до 20

до 18

до 40

Суммарные показатели (мин.)

93 -137

до 23

17

48-63

34

113 - 168

27-29

21

60-80

36

% к времени пребывания в ДОУ

16 - 19

20 - 23

Условные обозначения:

КГ - контрольная группа; ЭГ - экспериментальная группа

На физкультурных занятиях в экспериментальных группах на развитие двигательных качеств отводилось 57% времени в старшей группе и 63 % в подготовительной, тогда как в контрольных группах соответственно 20 % и 25 %. В контрольных группах в соответствии с программой «Детство» большее количество времени дети обучались и совершенствовали основные виды движений (ОВД), выполняли общеразвивающие упражнения. На каждом учебном занятии выполнялись упражнения, направленные на развитие всех двигательных качеств, которые для удобства планирования и построения занятий объединены по направленности воздействия в три группы (кроме выносливости, ее развитие идет по отдельной схеме).

При планировании учитывалось то, что развитие гибкости тесно связано с развитием мышечной силы. Поэтому оптимальное сочетание в процессе физического воспитания упражнений, направленных на развитие гибкости с силовыми и другими упражнениями обеспечивали гармоническое развитие двигательных качеств.

Для комплексного развития двигательных способностей был адаптирован для дошкольников и активно использовался метод круговой тренировки. В каждое из трех занятий в неделю поочередно включались группы упражнений на развитие определенных двигательных качеств (табл. 2).

Таблица 2

Примерное соотношение направленности физических нагрузок в течение учебного года для детей опытных групп (%)

Месяц

Группа

Направленность физических нагрузок

Силовая

Скоростно-силовая

Гибкость

Вынос-ливость

Координа-ционная

Сентябрь

КГ

15

15

10

30

30

ЭГ

10

10

15

50

15

Октябрь

КГ

15

15

10

30

30

ЭГ

10

10

15

50

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»