WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

Веревкина-Рахальская Юлия Николаевна

Методика использования Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции студентов специализированных вузов на материале общественно-политической тематики (2-ой курс, английский язык)

Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания

(иностранный язык)

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва 2007

Работа выполнена в Лаборатории дистанционного обучения Института содержания и методов обучения Российской Академии образования

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Е.С. Полат

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Е.В. Ковалевская

кандидат педагогических наук, доцент Т.М. Жималенкова

Ведущая организация: Российский новый университет

Защита диссертации состоится « 13 » сентября 2007 года в « 11 » часов

на заседании ДС 008.008.01 при Институте содержания и методов обучения Российской академии образования по адресу: 119903, г. Москва, ул. Погодинская, 8.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Центра филологического образования ИСиМО РАО и на сайтах http://ismo.ioso.ru и http://mediaeducation.ru

Автореферат разослан « 1 » июня 2007 года

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат филологических наук Н.Б. Карашева

Общая характеристика работы

Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Сегодня мы живем в технологическом обществе, на пороге информационного общества, в котором информация, ее постоянно обновляющиеся ресурсы играют доминирующую роль в современной жизни.

Информация выходит на передний план, являясь приоритетной ценностью во всех областях знания, политики, экономики, культуры. Человек живет сегодня в информационном поле, ежедневно получая информацию с экранов телевизоров, Интернета, из газет и журналов, радиопередач. Но не секрет, что информация может оказаться не слишком грамотной или просто дезинформацией, а подчас и средством психологического воздействия, давления, манипулирования сознанием людей. В этой ситуации человек должен уметь работать с информацией: находить и отбирать нужные сведения, необходимые для решения поставленных задач, анализировать информацию, делать обоснованные выводы и принимать решения.

Следовательно, в условиях информационного общества те специалисты, которые способны быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное, способные осмыслить и грамотно применить полученную информацию, получают неоспоримое преимущество для дальнейшего продвижения в своей области знания, профессиональной деятельности.

Кроме того, в связи с упрочнением позиций России в ряду высокообразованных стран мира и ее интеграцией в международное сообщество резко возросла потребность в специалистах, владеющих иностранными языками, что крайне важно для усиления их конкурентоспособности и выхода России на мировые рынки.

Именно поэтому самыми востребованными вузами в последнее время являются те, что осуществляют подготовку специалистов в различных профессиональных сферах (юристы, экономисты, политологи, менеджеры и др.) со знанием иностранного языка, то есть иностранный язык является для них средством осуществления профессиональной деятельности. Такие вузы являются специализированными.

При подготовке специалистов со знанием иностранного языка в сфере профессиональной деятельности необходимо учитывать специфику их будущей деятельности, чтобы они смогли работать с информационными материалами, полученными из разных источников, в том числе и из Интернета, как на русском, так и на иностранном языках, самостоятельно приобретать знания, уметь грамотно работать с информацией. Другими словами, будущие специалисты должны самостоятельно критически мыслить, уметь видеть проблему и искать пути ее решения, используя современные технологии, уметь применять полученные знания, а также генерировать новые идеи, творчески мыслить.

В этом случае особую значимость приобретает формирование коммуникативной компетенции студентов специализированных вузов при работе с иноязычной информацией сети Интернета. Этим и объясняется актуальность темы диссертационного исследования.

Проблема исследования заключается в поиске решения противоречия между необходимостью формирования иноязычной коммуникативной компетенции у специалистов, использующих иностранный язык как средство осуществления профессиональной деятельности при работе с иноязычной информацией, в том числе с материалами общественно-политической тематики, и недостаточной разработанностью методики использования Интернет-ресурсов на материалах общественно-политической тематики в практике обучения.

Цель исследования повысить эффективность использования Интернет-ресурсов общественно-политической тематики для формирования коммуникативной компетенции студентов специализированных вузов.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс по иностранному языку на 2 курсе специализированного вуза.

Предмет исследования - 1) разработка методики использования Интернет-ресурсов и услуг в обучении разным видам речевой деятельности; 2) разработка методического обеспечения учебного процесса.

Гипотеза исследования - формирование коммуникативной компетенции на материалах общественно-политической тематики ресурсов Интернета на 2-ом курсе будет более эффективным, если:

1) обучение будет строиться на проблемной основе и ориентировано на формирование интеллектуальных умений критического мышления, что предполагает:

  • соответствующий отбор и структуризацию содержания;
  • разработку комплекса упражнений по использованию Интернет-ресурсов общественно-политической тематики при формировании коммуникативной иноязычной компетенции;
  • разработку методики организации учебного процесса, отражающей основные принципы личностно-ориентированного обучения;

2) будет создана устойчивая мотивация к изучению общественно-политической тематики, отражающей наиболее значимые события в общественно-политической жизни России и зарубежных стран.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по проблеме исследования.

2. Провести анализ российских и иностранных Интернет-ресурсов по проблеме исследования.

3. Провести анализ нормативных документов в области образования и информатизации образования.

4. Отобрать информационные ресурсы Интернета по общественно-политической тематике для обучения разным видам речевой деятельности.

5. Разработать комплекс упражнений для обучения разным видам речевой деятельности на основе ресурсов Интернета по общественно-политической тематике.

6. Разработать методику использования Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции.

7. Провести апробацию разработанной методики.

Методы исследования - 1) анализ литературы по теме исследования; 2) анализ сайтов Интернета по теме исследования; 3) метод экспертов; 4) экспериментальный метод; 5) анкетирование; 6) тестирование.

Методологической основой исследования послужили: философско-образовательная концепция и концепция информатизации образования (Б.С. Гершунский, В.С. Леднев, И.В. Роберт, С.Г. Григорьев, С.А. Щенников,); теория и методика обучения иностранным языкам (А.А. Миролюбов, И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Г.А. Китайгородская, В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова, Е.С. Полат, С.Г. Тер-Минасова, и др.); гуманистическая педагогика, теория личностно-ориентированного подхода (Дж. Дьюи, Ж.Пиаже, К.Роджерс, А.Г. Маслоу, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Ш. Амонашвили); теория развития критического мышления (Д. Дьюи, Д. Брунер, Б. Блум, Б.Мур и Р.Паркер, Д. Клустер, Д. Хальперн, Л.С. Выготский, др.); теория проблемного обучения (В.Оконь, М.И.Махмутов, А.М.Матюшкин, Т.В.Кудрявцев, И.Я. Лернер, Е.С. Полат, Е.В.Ковалевская, О.С.Виноградова); ДО и Интернет-технологии (Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Л Назаренко., Б.Б. Айсмонтас, М.Е.Вайндорф-Сысоева, А.Е. Петров, С.В. Титова и др.)

Научная новизна – впервые разработана и теоретически обоснована методика использования Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции у студентов специализированных вузов на материале общественно-политической тематики.

Теоретическая значимость:

  1. Разработаны и теоретически осмыслены основы методики развития коммуникативной компетенции, интеллектуальных умений критического мышления у студентов специализированных вузов при работе с ресурсами Интернета по общественно-политической тематике в рамках личностно-ориентированного подхода. Определены дидактические свойства и функции Интернет-ресурсов. Проведен анализ существующих информационных Интернет-ресурсов по общественно-политической тематике. Показана педагогическая целесообразность использования ресурсов Интернета на занятиях и в самостоятельной деятельности студентов при обучении общественно-политической тематике.
  2. Разработана типология упражнений для формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов 2 курса специализированных вузов на материале общественно-политической тематики сети Интернета.
  3. Разработана и теоретически обоснована методика организации учебного процесса, направленная на формирование коммуникативной компетенции, интеллектуальных умений критического мышления у студентов 2 курса специализированных вузов по общественно-политической тематике с использованием Интернет-ресурсов в рамках личностно ориентированного подхода.

Практическая значимость:

  1. Разработан комплекс упражнений для использования Интернет-ресурсов по общественно-политической тематике при формировании иноязычной коммуникативной компетенции, который может быть использован в учебном процессе.
  2. Разработано учебно-методическое пособие по обучению работе с информацией общественно-политической тематики Интернета.
  3. Разработанная методика формирования коммуникативной компетенции на материале общественно-политической тематики сети Интернета может быть внедрена в практику обучения других высших образовательных учреждений с учетом содержания обучения и профессиональной направленности. Теоретические положения могут быть включены в курс лекций по теории методики в педагогических вузах.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Специфика использования Интернет-ресурсов, определенная на основе теоретического анализа дидактических свойств и функций ресурсов Интернета по общественно-политической тематике для формирования коммуникативной компетенции у студентов специализированных вузов, предусматривает необходимость отбора и структурирования материала.
  2. Для эффективной организации учебного процесса по обучению работе с общественно-политической тематикой, формированию интеллектуальных умений критического мышления необходимы специальные средства обучения, а именно:
  • печатное учебное пособие, содержащее тексты для обучения изучающему чтению, комплекс упражнений для формирования языковых навыков и обучения всем видам речевой деятельности;
  • CD диск с материалами паузированных упражнений для формирования лексического навыка и текстами для аудирования;
  • сайт образовательного учреждения, где размещаются тексты и задания для обучения умениям ознакомительного, просмотрового и поискового видов чтения, которые можно корректировать по мере обновления информации;
  • электронный каталог Интернет-ресурсов для самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время с материалами текущих событий.
  1. Формирование коммуникативной компетенции, интеллектуальных умений критического мышления успешно осуществляется при помощи комплекса упражнений, в качестве основных признаков типологизации заданий которого были выбраны следующие: 1) по доминирующей роли формируемой компетенции: упражнения, направленные на формирование речевой компетенции (критическое чтение и аудирование), социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций; 2) по специфике восприятия информации в Интернете: упражнения, направленные на восприятие электронного текста (быстрочтение); упражнения, направленные на структурированное восприятие информации; упражнения, направленные на антиципацию содержания информации.
  2. Методика организации учебного процесса по формированию коммуникативной компетенции, интеллектуальных умений критического мышления предусматривает использование современных педагогических технологий проблемной направленности, отражающих основные принципы личностно ориентированного подхода (обучение в сотрудничестве, дискуссии, ролевые игры проблемной направленности, метод ситуационного анализа).

Апробация основных положений и результатов исследования проводилась на научно-практической конференции «Новые педагогические технологии и перспективы их использования в Академии ФСБ России», (Москва, 2005), на VI Московской международной конференции «Образование в XXI веке – глазами детей и взрослых», (Москва, 2006), на научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава кафедр иностранных языков Академии ФСБ России «Создание учебно-методических комплексов по иностранным языкам» (Москва, 2007). Разработанная методика использования Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции на материале общественно-политической тематики у студентов 2 курса специализированных вузов, комплекс упражнений внедрены в учебно-воспитательный процесс Академии ФСБ России и Российского нового университета.

Опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной методики проводилась в Академии ФСБ России и в Российском новом университете (РосНОУ).

Объем и структура диссертации

Диссертационное исследование состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографии и 3 приложений. Объем диссертации составляет 308 страниц машинопечатного текста.

Во введении обосновывается актуальность исследования, определяется предмет, объект, проблема, цель, гипотеза, задачи и методы исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, формулируются основные положения, выносимые на защиту.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»