WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 |

На правах рукописи

Варфоломеева Елена Алексеевна

СВЯЗЬ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ

И АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ

К НОВЫМ СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ УСЛОВИЯМ

19.00.13 – психология развития, акмеология

(психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Астрахань – 2007

Работа выполнена на кафедре психологии развития, акмеологии

Астраханского государственного университета

Научный руководитель: доктор психологических наук,

профессор Кайгородов Борис

Владиславович

Официальные оппоненты: доктор медицинских наук

Селезнев Сергей Борисович;

кандидат психологических наук,

доцент Коваленков Николай

Николаевич

Ведущая организация: Северо-Осетинский государственный

педагогический институт

Защита состоится 30 октября 2007 г. в 18 часов на заседании диссертационного совета К 212.009.05 при Астраханском государственном университете по адресу: 414056, г. Астрахань, ул. Татищева, 20а.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Астраханского государственного университета и на сайте www.aspu.ru

Автореферат разослан «____» ________________ 2007 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат психологических наук, доцент С.А. Подосинников

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Одной из наиболее ярких особенностей ситуации в современной России являются миграционные процессы. Они охватывают и «втягивают» в свою орбиту все социальные слои и группы населения, различные сферы жизнедеятельности человека. Это, в свою очередь, влечет за собой резкое возрастание социально-психологической напряженности со стороны как мигрантов, так и коренных жителей.

Без сомнения, процесс миграции отражается не только на взрослой личности, но и на личности ребенка. Дети мигрантов, как и взрослые, стоят перед проблемой необходимости адаптироваться к новым социокультурным условиям. Это важно, поскольку в результате данного процесса меняется все, что раньше традиционно окружало юных переселенцев: от природно-климатических условий, социальных, экономических, психологических отношений до отношений в собственной семье.

Кроме того, нельзя не учитывать личностные изменения, происходящие у детей в условиях миграции. Эти условия наиболее значимы для юношеского возраста, когда в самосознании молодых людей происходят качественные изменения, вызванные личностным и профессиональным самоопределением, что находит отражение в направленности личности растущего человека. Этим изменениям подвержены люди, включенные в процессы внешней и внутренней миграции.

Направленность личности молодого человека на определение своего места в обществе, своего отношения к представителям своей и другой национальности способствует формированию в этот период особой ситуации поиска связей с новыми социокультурными обстоятельствами жизни и механизмов адаптации к ним. Не последнюю роль здесь играет молодежная субкультура. Одним из путей решения этой проблемы является установление связи между процессом адаптации детей мигрантов к новым социокультурным условиям и молодежной субкультурой.

В психологической науке накоплен богатый материал по исследованию адаптации, который нашло отражение в многочисленных исследованиях (К.А. Абульхановой, Л.И. Анциферовой, А.Г. Асмолова, С.С. Батанина, М.И. Бобневой, И.С. Кона, Д.А. Леонтьева, В.А. Маркова, А.Т. Москоленко, А.В. Мудрика, В.П. Петрова, М.А. Шабановой, Д.И. Фельдштейна, В.А. Ядова и др.).

В настоящее время процесс адаптации обсуждается в разных аспектах в работах С.К. Бондаревой, Г.У. Солдатовой, О.Н. Сусликовой, где рассматриваются вопросы адаптации мигрантов к новым социокультурным условиям, а также пути решения данных проблем. Вместе с тем вопрос адаптации детей мигрантов остается недостаточно изученным; определены условия адаптации детей мигрантов, но не разработаны проблемы влияния молодежной субкультуры на личность мигранта в качестве условия адаптации, в то время как юноши и девушки являются субъектами данной культуры.

Чаще всего в этом возрасте юноши и девушки включаются в молодежную субкультуру и занимают в ней субъектную позицию. Дети-мигранты, дети мигрантов «погружаются» в субкультуру, и она становится мерилом всех устремлений молодого человека, что иногда приводит к конфликтам с взрослой культурой, ценностями, которые провозглашаются в ней.

Можно предположить, что молодежная субкультура выступает, с одной стороны, антагонистом по отношению к взрослой культуре. С другой стороны, она является переходным этапом и дополнением к взрослой культуре, внося в нее новые традиции, способы познания, отношения к миру людей и миру вещей и т.д.

Анализ источников и современного состояния практики позволил выявить противоречия и сформулировать проблему исследования. Это противоречия:

  • между стремлением к поиску и созданию условий успешной адаптации детей мигрантов и слабой теоретической проработкой данной проблемы;
  • между поиском адекватных условий адаптации юношей и девушек и отсутствием исследований, направленных на изучение ресурсных возможностей молодежной субкультуры в оказании помощи в ней;
  • между исследованиями детей мигрантов и отсутствием исследований направленности личности и ее значение в процессе миграции.

Кроме того, следует отметить, что исследователи уделяют внимание адаптации мигрантов без целостного изучения социализации детей мигрантов и их направленности.

Таким образом, цель исследования формулируется нами следующим образом: определить взаимосвязь молодежной субкультуры в процессе адаптации детей мигрантов.

Объект исследования адаптация детей мигрантов к новым социокультурным условиям.

Предмет исследования связь молодежной субкультуры и адаптации детей мигрантов.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что молодежная субкультура выступает фактором адаптации детей мигрантов. Те из них, которые входят в социализированные неформальные объединения, проявляют общественную направленность личности, выраженную в принятии общества и стремлении в реализации в ней, легче проходят адаптацию к социокультурным условиям территории пребывания.

Для реализации данной цели и проверки выдвинутой гипотезы в диссертации были поставлены и решались следующие задачи:

  1. определить психологические особенности детей мигрантов, детей-мигрантов;
  2. выявить условия адаптации детей мигрантов, детей-мигрантов;
  3. выявить психологические особенности направленности личности молодых мигрантов и коренных жителей и их связь с неформальными объединениями;
  4. разработать рекомендации, направленные на помощь в адаптации детей мигрантов, детей-мигрантов.

Методологической основой исследования являются положения психологии самосознания (С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, Д.И. Фельдштейн, Б.В. Кайгородов и др.), концепция социального становления и развития личности (Д.И. Фельдштейн), отечественные и зарубежные исследования социально-психологической адаптации личности (Л.И Божович, А.Н. Леонтьев, А.А. Нальчаджан, В. Петровский и т.д.), исследования адаптации мигрантов (С.К. Бондарева, Г.У. Солдатова, О.Н. Сусликова), основные положения теории направленности личности (Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейн).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплексный метод исследования, включающий в себя: беседу, анкетирование и тестирование, в частности методику «Социограмма», которая представляет собой аналог методики «Семейная социограмма» Э.Г. Эйдемиллера (заимствована процедура и обработка), проективную методику «Характеристика мигранта», проективную методику «Отношение к прошлому, настоящему и будущему», а также методику определения направленности личности. Для обработки полученных данных был использован метод качественного и количественного анализа эмпирических данных; математико-статистические методы обработки данных (с использованием компьютерной программы STATISTICA 6.0), включающей в себя дескриптивные статистики, критерий Колмогорова – Смирнова, непараметрические критерии Хи-квадрат и Крускала – Уоллиса.

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе впервые изучены адаптационные возможности детей мигрантов, а также выявлена связь адаптации детей-мигрантов, детей мигрантов и молодежной субкультуры; выявлено, что более успешно проходят адаптацию молодые мигранты с направленностью на принятие общества и определение своего места в нем.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что проведенное исследование уточняет и расширяет научные представления об адаптации и направленности личности детей мигрантов. Раскрываются новые возможности молодежной субкультуры как фактора, влияющего на адаптацию мигрантов к новым социокультурным условиям. Уточнены и раскрыты понятия «дети мигрантов», «дети-мигранты».

Практическая значимость работы. Результаты исследования могут быть использованы в практике психологического консультирования и психологического сопровождения детей мигрантов, социализирующихся в сложных межэтнических взаимодействиях, а также в целях профилактики дезадаптации детей мигрантов.

Полученные в результате исследования данные могут найти применение в индивидуальном подходе в воспитании и обучении детей мигрантов с учетом их этнических особенностей, в подходах к пониманию молодежной субкультуры и ее ресурса возможностей социализации, адаптации личности растущего человека.

Материалы исследования также могут быть использованы при проведении лекционных и семинарских занятий по курсам «Этнопсихология», «Социальная психология» «Возрастная психология» для студентов-психологов и социальных педагогов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью и непротиворечивостью его исходных теоретических положений, внутренней логикой исследования, применением надежных и апробированных методов, а также их соответствием поставленной цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, качественной интерпретацией и количественным анализом полученных данных с использованием методов математической статистики.

База диссертационного исследования. В исследовании приняли участие 163 учащихся Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 56» и Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 1» г. Астрахани, а также 186 студентов I–II курсов Астраханского государственного университета, из них коренных жителей Астраханской области – 192 человека, детей мигрантов – 157 человек. Общее количество выборки – 349 человек.

Этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа.

На первом этапе изучалась и анализировалась философская, психологическая, педагогическая литература по предметной области исследования; определялись методологическая и теоретическая базы, формулировались цель, основные задачи и гипотеза исследования, подбирались адекватные диагностические методики (октябрь-декабрь 2005 г.).

На втором этапе были сформированы выборки испытуемых; проведена эмпирическая проверка выдвинутой научной гипотезы (январь-февраль 2006 г.).

На третьем этапе был произведен качественный и количественный анализ полученных данных посредством обобщения, систематизации и теоретического обоснования результатов исследования, осуществлено заключительное оформление диссертационного исследования (февраль 2006 г. – сентябрь 2007 г.).

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии развития и акмеологии и на семинарах аспирантов Астраханского государственного университета; прозвучали в виде докладов на Международной научной конференции «Россия на путях модернизации: актуальные проблемы общественного развития» (Саратов, 2005 г.), на Международной научно-практической конференции «Личностно развивающее профессиональное образование» (Екатеринбург, 2005 г.), на Международной научно-практической конференции «Формирование компетенции учащихся и студентов в общем и профессиональном образовании» (Челябинск, 2005 г.), на II национальной научно-практической конференции «Психология образования: региональный опыт» (Москва, 2005 г.), на III Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях» (Астрахань, 2006 г.), на I научно-практической конференции «Экология духа» (Коломна, 2007 г.), на Международной научно-практической конференции «Психологическое консультирование и психотерапия: на стыке наук, времен, культур» (Астрахань, 2007 г.); опубликованы в сборнике научных работ «Естествознание и гуманизм» (Томск, 2006 г.).

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе практической психологической работы в ОГОУ СПО «Астраханское социально-педагогическое училище», в процессе преподавания психологических дисциплин (этнопсихология, психология развития, курсы по выбору и т.д.) в Астраханском государственном университете, а также в рамках практической психологической работы в МОУ «Лицей № 3», в ходе чтения лекций для психологов и социальных работников – слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования при Астраханском институте повышения квалификации и переподготовки.

Положения, выносимые на защиту:

1. Внутренняя и внешняя миграция позволяет дифференцировать детей, подверженных миграционным процессам, на детей мигрантов и детей-мигрантов. Они сталкиваются с такими проблемами, как необходимость установить новые связи; выработать оценку новых объектов, процессов, явлений; развить определенное отношение к новому социуму. В силу этого новая социокультурная среда в процессе адаптации может являться стрессогенным условием. Адаптация будет проходить успешнее, если новое место проживания близко мигрантам по этнокультурным условиям.

2. Молодежная субкультура является одним из условий, влияющих на адаптацию как один из процессов социализации личности детей мигрантов. Молодежная субкультура – наиболее транскультурное явление, которое помогает молодым людям адаптироваться к обществу и в дальнейшем интегрироваться с ним.

Pages:     || 2 | 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»