WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Средний

Низкий

2004

11,5

42,3

46,2

2005

22,9

49,6

27,5

2006

30,6

59,2

10,2

Полученные данные свидетельствуют об определенной динамике изменений в экспериментальной группе. Количество слушателей с низким уровнем педагогической культуры уменьшилось: в 2004 г. — 46,2 %, 2005 г. — 27,5 %, 2006 г. — 10,2 %. С высоким уровнем возросло: 2004 г. — 11,5%, 2005 г. — 22,9 %, 2006 г. — 30,6 %.Произошли изменения и в динамике среднего уровня: увеличилось количество слушателей с 42,3 % в 2004 г. (исходный уровень) до 59,2 % в 2006 г. (завершение эксперимента).

Эффективность экспериментальной системы формирования педагогической культуры личности и правильность выдвинутой гипотезы подтверждаются также и более высоким ростом среднего балла оценки каждого критерия и показателя педагогической культуры слушателей экспериментальной группы по сравнению с оценками в контрольной группе в конце эксперимента (таблица 7).

Таблица 7 — Динамика количественного соотношения слушателей различных уровней педагогической культуры в контрольной и экспериментальной группах (в %)

Уровни

Контрольная группа

Экспериментальная группа

1 срез

2 срез

1 срез

2 срез

Высокий

11,7

17,4

11,5

30,6

Средний

42,2

49,3

42,3

59,2

Низкий

46,1

33,3

46,2

10,2

Динамика изменений уровней педагогической культуры слушателей экспериментальной и контрольной групп подтвердила наше предположение о совершенствовании, придании большего динамизма данному процессу в учебных заведениях МВД РК под воздействием определенных факторов и, прежде всего, определенных опыт­но-экспериментальной программой.

Таким образом, разработанная нами педагогическая система формирования педагогической культуры доказала свою валидность. Ее реализация позволила достичь поставленной цели, решить задачи нашего научного исследования и подтвердить гипотезу. Исходя из вышесказанного, можно констатировать то, что в ходе опытно-экспериментальной работы была обоснована эффективность внедрения в педагогический процесс разработанной нами модели формирования педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД РК, а также педагогической системы, обеспечивающей комплексный подход в процессе подготовки специалистов высокого уровня.

В результате проведенного исследования по проблеме формирования педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД Республики Казахстан нами сделаны следующие выводы:

1 Формирование педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД РК возможно лишь при использовании педагогической системы.

2 Разработанная в ходе исследования «Педагогическая система формирования педагогической культуры» включила в себя: а) специальные задания, расширившие возможности традиционных форм и методов воспитания; б) ряд новых дополнительных компонентов, направленных на оптимизацию процесса формирования педагогической культуры.

3 Данные, полученные в результате эксперимента, показали, что разработанная педагогическая система способствовала эффективности формирования педагогической культуры личности. В конце опытно-экспери­мен­таль­ной работы количество слушателей с высоким уровнем педагогической культуры в экспериментальной группе увеличилось на 56,6 %, тогда как в контрольной группе на 20,9 %.

4 Исследование качественно-количественных характеристик слушателей с различными уровнями педагогической культуры показывает, что существуют сложные обоюдные зависимости между уровнем их педагогической воспитанности, с одной стороны, и педагогической направленностью, характером трудностей, испытываемых в педагогической деятельности, и общественно-педагогической активностью — с другой.

На основании вышеизложенного необходимо отметить, что основными путями формирования и совершенствования педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД РК являются:

  • оптимальное использование потенциала педагогического процесса в совершенствовании педагогической культуры личности слушателей образовательных учреждений МВД РК;
  • включение слушателей в активное решение профессионально-педагогических задач в ходе учебы, служебной и общественной деятельности;
  • активизация профессионально-педагогического самосовершенствования слушателей;
  • повышение уровня педагогической культуры руководящего, профессорско-преподавательского, командного состава, всех административных работников образовательных учреждений МВД РК;
  • расширение процесса гуманитаризации всех учебных дисциплин образовательных учреждений МВД РК.

Вышеизложенное позволяет нам рекомендовать:

  • использовать педагогическую систему формирования педагогической культуры личности слушателей в учебных заведениях МВД РК;
  • необходимо ввести в практику правоохранительных органов комплексно-целевую программу по формированию педагогической культуры личности сотрудников ОВД;
  • ввести в учебных заведениях МВД РК спецкурс «Формирование педагогической культуры личности сотрудников ОВД» с целью дальнейшего совершенствования их практических навыков;
  • использовать в педагогическом процессе в учебных заведениях МВД РК научное издание «Педагогика. Хрестоматийный сборник» с целью формирования педагогической культуры личности слушателей.

Выводы и предложения, указанные в работе, позволят оптимизировать процесс формирования педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД РК, который должен проводиться высококвалифицированными специалистами, с должной эффективностью выполняющих возложенные на них задачи.

Проведенное нами исследование, в целом, подтверждает правильность положений выдвинутой гипотезы. Но вместе с тем следует отметить, что наше диссертационное исследование не претендует на полный охват всех проблем формирования педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД Республики Казахстан. Необходимо дальнейшее изучение проблем формирования педагогической культуры личности слушателей учебных заведений МВД РК, исходя из занимаемой должности, специальности и поставленной задачи.

Список опубликованных работ по теме диссертации

1 Значение и роль профессиональной культуры в работе сотрудника ОВД // Актуальные проблемы права: Сб. трудов молодых ученых, адъюнктов и соискателей. — Караганда: КЮИ МВД РК, 2003. — С. 69-72.

2 Повышение уровня педагогической культуры личности сотрудников образовательных учреждений системы МВД РК // Актуальные проблемы современности: Международ. сб. науч. трудов — Караганда: КИАО «Болашак», 2004. — С. 266-269.

3 Историко-педагогический анализ проблемы педагогической культуры в научной литературе // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями: Сб. тр. международ. науч.-практ. конф. — Барнаул: БЮИ МВД РФ, 2004. — С. 235-236.(в соавторстве с Минжановым Н. А.).

4 Универсальная характеристика профессионально-педагогической реальности сотрудников ОВД // Современное профессиональное образование: состояние, проблемы и перспективы развития: Мат-лы международ. науч.-метод. конф. — Караганда: Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза, 2004. — С. 179-183.

5 Особенности формирования педагогической культуры личности в специализированных высших учебных заведениях // Вестник КарГУ. Серия Педагогика. — 2004. — № 2. — С. 5-8. (в соавторстве с Минжановым Н. А.)

6 Формирование культуры личности в системе высшего образования как фактор подготовки качественного специалиста // IV Международные Байконуровские чтения. Качество образования: проблемы, поиски и перспективы: Мат-лы международ. науч.-практ. конф. — Жезказган: Жезказганский университет им. О. А. Байконурова, 2004. — С. 274-279.

7 Модель педагогической культуры личности сотрудника органов внутренних дел // Поиск. — 2005. — № 2. — С. 235-239.

8 Педагогическая культура во взглядах казахских мыслителей // Актуальные проблемы современности: Международ. сб. науч. трудов — Караганда: Карагандинский институт актуального образования «Болашак», 2005. — С. 309-312.

9 Народная педагогика — кодекс культурно-нравст­вен­ного воспитания молодежи // Актуальные проблемы права: Мат-лы науч. конф. молодых ученых, адъюнктов и соискателей. — Караганда: КарЮИ МВД РК, 2004. — С. 112-113.

10 Педагогическая культура личности сотрудников ОВД: опыт введения в КЮИ МВД РК имени Б. Бейсенова // Вестник КарГУ. Серия Педагогика. — 2005. — № 2. — С. 8-12.

11 Гуманизация юридического образования путем внедрения спецкурса «Педагогическая культура личности сотрудников ОВД» на примере КЮИ МВД РК // Проблемы правового регулирования в современном обществе: Мат-лы международ. науч.-практ. конф. — Омск: Омский институт предпринимательства и права, 2005. — С. 239-241.

12 Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности // Использование информационных и инновационных технологий в процессе обучения: Мат-лы международ. науч.-практ. конф. — Караганда: КЮИ МВД РК, 2005. — С. 32-34. (в соавторстве с Большановой З. М.)

13 Педагогическая подготовка в структуре профессионального образования МВД РК // Использование информационных и инновационных технологий в процессе обучения: Мат-лы международ. науч.- практ. конф. — Караганда: КЮИ МВД РК, 2005. — С. 76-79.

14 Актуальные проблемы формирования педагогической культуры личности сотрудников правоохранительных органов в период модернизации общества // Научный потенциал мира-2005: Мат-лы международ. науч.-практ. конф. — Днепропетровск, 2005. — С. 56-59. (в соавторстве с Минжановым Н. А.)

15 Профессионально-педагогическая подготовка слушателей в юридических вузах РК // Вестник КарГУ. Серия Педегогика. — 2005. — № 4. — С. 55-59. (в соавторстве с Минжановым Н. А., Лобынцевой Е. А.)

16 Подготовка слушателей в учебных заведениях МВД РК на основе информационных технологий // Вестник КарГУ. Серия Педагогика. — 2005. — № 4. — С. 100-102 (в соавторстве с Лобынцевой Е. А., Башировым А. В.).

17 Теоретический аспект профессионально-педагогической культуры в подготовке специалистов в вузах МВД // Вестник ЕАГИ. — 2005. — № 4. — С. 93-97.(в соавторстве с Минжановым Н. А.)

18 Психолого-педагогические основы применения активных методов обучения в вузе // Моделирование профессиональной деятельности в условиях информационной инфраструктуры: Сб. науч. тр. — Караганда: КарГУ им. Е. А. Букетова, 2005. — С. 15-21.(в соавторстве с Туркеновым Т. К.)

19 Педагогическая культура преподавателя в высших учебных заведениях МВД РК // Актуальные проблемы современности. — Караганда: КИАО «Болашак», 2006. Вып. № 3. — С. 175-179.

20 Развитие педагогического мышления как компонента педагогической культуры у слушателей специализированных юридических вузов (тезисы) // Использование информационных и инновационных технологий в процессе обучения: Мат-лы международ. науч.-практ. конф. — Караганда: КЮИ МВД РК им. Б. Бейсенова, 2006. — С. 119-121.(в соавторстве с Ахметовой С. С.)

21 Педагогика. Хрестоматийный сборник: — Караганда: Болашак-Баспа, 2006. — 133 с.

Тйіндеме

Тркенова Салтанат Сералиызы

азастан Республикасы Ішкі істер министрлігі оу орындары

тыдаушыларыны бойында педагогикалы мдениет тласын

алыптастыру

13.00.08. ксіби білім беру теориясы мен дістемесі

Демократиялы, ыты, зайырлы мемлекетті даму жадайында барлы іс-рекетті аясында, жекелей аланда, ы орау органдарындаы іс-рекетке азаматтарды конституциялы ытары мен зады мдделерін орауды амтамасыз етуге деген талап ерекше ойылып отыр. Ішкі істер органдары ызметкерлері жктелген міндеттерді атарудаы тиімділік оларды ксіби дайындыы мен біліктілігі, задылытар мен ызметтік міндеттерін атаруы, мінез-лыты мдениеті оларды халыты, оамны, мемлекетті баалауында ерекше маызы бар.

Педагогикалы мдениет мселесімен З.Ф.Абрасимова, Б.Р.Айтмамбетова, В.А.Кан-Калик, Н.Б.Крылова, А.К.Тілепалдиева жне т.б. азастанны жне Ресейді педагог алымдары шылданды. Ішкі істер органдары ызметкерлеріні тлалы мдениетіні педагогикалы негізі ретінде оларды жалпы мдениеті ызмет етеді. Бл мселемен р кезедерде А.С.Макаренко, А.В.Барабанщиков, В.А.Сластеник, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий жне т.б. айнылысты.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»