WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

конец

21

32,8

32

50,0

11

17,2

1,844

Результаты проверки комплексного воздействия 1-го и 2-го условий на формирование

технической компетенции у курсантов

Группа

Этап

Уровни

Ср

Кэфф

низкий

средний

высокий

к-во

%

к-во

%

к-во

%

Э-2

начало

30

45,4

24

36,4

12

18,2

1,728

1,012

0,268

5,991

конец

9

13,6

36

54,6

21

31,8

2,182

1,135

5,130

5,991

К-2

начало

29

44,6

26

40,0

10

15,4

1,708

конец

19

29,2

32

49,3

14

21,5

1,923

Результаты проверки комплексного воздействия трех условий на формирование

технической компетенции у курсантов

Группа

Этап

Уровни

Ср

Кэфф

низкий

средний

высокий

к-во

%

к-во

%

к-во

%

Э-3

начало

30

46,2

25

38,5

10

15,4

1,693

1,013

0,308

5,991

конец

7

10,8

37

56,9

21

32,3

2,215

1,162

7,763

5,991

К-3

начало

29

45,3

27

42,2

8

12,5

1,672

конец

19

29,7

32

50,0

13

20,3

1,906

Таблица 2

Сводные данные экспериментальной работы

Показатели абсолютного прироста (G)

Группа

G по уровням (в %)

G по Ср

G по Кэфф

низкий

средний

высокий

Э-1

– 27,0

+ 15,9

+ 11,1

+ 0,381

+ 0,110

Э-2

– 31,8

+18,2

+ 13,6

+ 0,454

+ 0,123

Э-3

– 35,3

+ 18,4

+ 16,9

+ 0,539

+ 0,161

К-1

– 14,1

+ 10,9

+ 3,2

+ 0,173

-

К-2

– 15,4

+ 9,3

+ 6,1

+ 0,215

-

К-3

– 15,6

+ 7,8

+ 7,8

+ 0,231

-

Достоверность полученных результатов проверялась с помощью критерия К.Пирсона. По расчетным данным при 5% -м уровне значимости было доказано преимущество альтернативной гипотезы перед нулевой. Это позволило сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования, можно сделать следующие общие выводы:

1. В ходе исследования было установлено, что проблема формирования технической компетенции у курсантов военно-инженерных вузов является одной из актуальных проблем в педагогической теории и практике, требующей своего дальнейшего осмысления. Подтверждены необходимость и возможность решения данной проблемы с позиций системного, компетентностного, модульного, личностно-ориентированного, партисипативного и рефлексивного подходов.

2. Исследование позволило уточнить сущность, структуру и содержание технической компетенции курсантов военно-инженерного вуза. Техническая компетентность может быть определена как качество личности курсанта, отражающее его готовность и способность эффективно решать задачи по эксплуатации автомобильной техники. В структурном плане техническая компетенция представляет собой целостное единство когнитивного, операционного и рефлексивного компонентов, характеризуется многоуровневостью проявления и динамичностью формирования.

3. Обоснована и представлена модель формирования технической компетенции у курсантов, структура которой взаимосвязывает целевой, теоретико-методологический, организационно-исполнительный и оценочно- результативный компоненты, а реализация осуществляется на принципах модульности, центрации на личность, конструктивного взаимодействия, имитационного моделирования и осознанной перспективы.

4. Экспериментально доказано, что комплексная реализация педагогических условий, включающих: модульное структурирование содержания учебного материала технических дисциплин с электронной поддержкой; маневренность управления деятельностью курсантов, оптимально-адаптивное наращивание у них самоуправляющих функций; формирование у курсантов установки на саморазвитие технической компетенции, – обеспечивает эффективность функционирования модели формирования у курсантов технической компетентности. Новизна выделенных нами педагогических условий заключается в том, что они не использовались ранее для определенного нами предмета исследования и не рассматривались в комплексе.

5. Разработано и внедрено в практику методическое обеспечение, включающее в себя методику формирования технической компетенции у курсантов военно-инженерных вузов, основанную на механизмах комплексной реализации педагогических условий, поддерживающие ее дидактический и диагностический инструментарий.

Проведенное нами исследование подтвердило, что реализация намеченных путей и средств способствует повышению уровня технической компетенции у курсантов военно-инженерных вузов. Итоги проведенного исследования позволяют резюмировать следующее: возможности образовательного процесса военно-инженерных вузов по формированию технической компетенции у курсантов далеко не исчерпаны. Не все аспекты проблемы изучены нами с достаточной степенью полноты, однако общий подход к построению модели формирования технической компетенции у курсантов военно-инженерных вузов исследован, апробирован и дал положительные результаты. Наряду с этим мы считаем, что существует ряд проблем, требующих более углубленного и серьезного изучения. Таковыми, с нашей точки зрения, являются: разработка методики формирования технической компетенции у курсантов военно-инженерных вузов на базе других дисциплин с учетом междисциплинарных связей, создание информационно-предметной среды как средства формирования у курсантов данной компетентности.

Основные результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

Статьи в журналах, включенных в реестр ВАК РФ

1. Тамбиев С.Г. Этапы реализации модели формирования у курсантов умений технического обслуживания автомобильной техники / С.Г.Тамбиев // Вестник Южно – Уральского государственного университета «Образование, здравоохранение, физическая культура». – Челябинск, выпуск 8. – № 9(64) 2006. – С. 171–176.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»