WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |
  • изменилась структура мотивов, среди которых основную роль стали играть мотивы самоопределения и самосовершенствования, мотивы, связанные с процессом учения, в которых проявляется потребность в самореализации в потребительской сфере с целью улучшения своей жизни и жизни окружающих;
  • углубились и расширились потребительские знания, сформировались умения анализировать разнообразные социально-экономические явления и ситуации, правильно использовать достаточно широкий круг источников потребительской информации, адекватно оценивать и прогнозировать последствия своих действий и др.;
  • закрепилось положительное отношение к потребительской культуре, заинтересованность в грамотном потребительском поведении;
  • ярче проявились самостоятельность, организованность, разнообразные формы регуляции (самоконтроль, самооценка);
  • сформировались умения применять полученные знания в конкретных практических ситуациях, грамотно определять и отстаивать свои интересы.

Таким образом, результаты констатирующего и формирующего этапов показали динамику роста потребительской культуры школьников, что свидетельствует об эффективности разработанной концепции формирования потребительской культуры школьников.

Существующие различия между контрольной и экспериментальной группами не могут быть случайны, так как на начальном этапе эксперимента различия в группах по уровню сформированности потребительской культуры были незначительны.

Полученные в работе результаты позволяют сделать следующие выводы:

  1. На основе применения историко-аналитического метода выявлена совокупность исходных положений, определяющих теоретико - методологические и научно-методические основы формирования потребительской культуры. Потребительская культура рассматривается ценностно-опосредованное потребительское поведение, основанное на исторически сложившемся уровне потребностей человека, умение и возможность разумно удовлетворять эти потребности.
  2. Доказано, что разработанная концепция формирования потребительской культуры школьников, включающая методологические основы, понятийно - терминологический аппарат, критерии сформированности потребительской культуры и концептуальную модель реализации рассматриваемого вида образования, способствует адекватной социализации подрастающего поколения, формированию ценностно-опосредованного потребительского поведения.
  3. Определены содержательный и процессуальный аспекты, комплекс факторов, условий и средств организации потребительского образования, направленного на социализацию личности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
  4. Доказано, что спроектированная модель формирования потребительской культуры школьников носит концептуальный характер в силу соответствия общим признакам деятельностно-развивающих концепций обучения и представляет собой совокупность всех элементов, составляющих методологические основы, содержание учебного материала, его структуру, формы, принципы и методы, технологию, функции, а также основные процессуальные уровни.
  5. Обоснована технология формирования потребительской культуры школьников, представляющая взаимосвязь содержательного, процессуального и результативного аспектов социализации личности.
  6. Разработано содержание курсов «Азбука потребителя» и «Основы потребительской культуры», их дидактическое обеспечение и методическая база, их электронное и мультимедийное сопровождение. Доказано, что разработанное содержание курсов адекватно возрастным особенностям школьников и способствует реализации идей предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
  7. Определены основные показатели эффективности обучения учащихся основам потребительской культуры: наличие познавательной потребности и мотивации учебной деятельности; устойчивые познавательные интересы; наличие необходимого по предмету уровня знаний и умений; владение умениями применения знаний на практике по защите своих прав и экономических интересов и эмоциональная удовлетворенность процессом и результатом учебной деятельности, позволяющие моделировать учебную деятельность школьников.
  8. Установлено, что выделенные критерии (личностный, когнитивный, операционный) могут являться, с одной стороны планируемыми результатами обучения школьников, с другой, - основными характеристиками потребительской культуры школьников как носителей социокультурного опыта.
  9. Обоснована необходимость единства воспитательных целей семьи и школы, организации урочной и внеурочной деятельности, направленных на формирование разумных потребностей, знание прав потребителей и умений применять их на практике.
  10. В ходе экспериментальной работы осуществлена практическая реализация концепции формирования потребительской культуры учащихся общеобразовательной школы и намечены пути совершенствования этой работы.

Основные публикации автора по теме диссертации

Монографии

  1. Степченко Т.А. Экономическое образование школьников. Монография.- Брянск, РИО БГУ, 2006.- 157с. - 9,8 п.л.
  2. Степченко Т.А. Теоретико-методические основы формирования потребительской культуры школьников. Монография.- М.: Вита-Пресс, 2007. - 144 с.- 9 п.л.
  3. Степченко Т.А. Содержание и технологии формирования потребительской культуры старшеклассников. Монография.- Брянск, РИО БГУ, 2007. - 239 с.- 14,9 п.л.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ

  1. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Роль курса «Основы потребительской культуры» в содержании экономического образования школьников. //Педагогика.- М.-1999.- №4.- С.45-49. – (авторский текст – 3 с.). – 0,1 п.л.
  2. Степченко Т.А. Компьютерная поддержка учебного курса для начального экономического образования школьников // Информатика и образование. - 2007.- № 4.- С. 108-111.- 0,2 п.л.
  3. Степченко Т.А. Формирование потребительской культуры учащейся молодежи // Педагогика. - 2007.- № 5.- С. 114-116.- 0,1 п.л.
  4. Степченко Т.А. Электронный учебно-методический комплекс по основам потребительской культуры //Информатика и образование. - 2007.- № 10 - 0,2 п.л.
  5. Степченко Т.А. Экономическая социализация младших школьников // Педагогика. - 2007.- № 9 - 0,1 п.л.

Учебные и методические пособия

  1. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Потребитель в экономике: Программа курса для учащихся школ, лицеев, гимназий, ПТУ.- Брянск: БГПИ, 1995.- 14с.- (авторский текст – 9с.).- 0,5 п.л.
  2. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Потребитель в экономике: Учебно - методическое пособие для учителя.- Брянск: БГПИ, 1996.-243с.- (авторский текст – 170с.).- 10,6 п.л.
  3. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры: Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ.- Имеет гриф «Допущено». – Брянск: БГПУ, 1997.- 184с.- (авторский текст – 128с.).- 8 п.л.
  4. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры: Учебник.- Имеет гриф «Рекомендовано».- М.:«Правовое просвещение», 1998. – 240с.- (авторский текст – 168с.).- 10,5 п.л.
  5. Мишин Б.И., Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительских знаний (программа курса для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений).- Имеет гриф «Рекомендовано».- Сборник: программно - методические материалы «Экономика. 8-11 классы»: М.: «Дрофа».- 2000.- С.111-121.- (авторский текст – 5,5с.).- 0,3 п.л.
  6. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры (программа для учащихся 10 - 11 классов профильных экономических классов общеобразовательных учреждений).- Брянск: БГУ, 2001.- 15с. (авторский текст - 10,5с.).- 0,6 п.л.
  7. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Программа курса «Основы потребительской культуры»: Программы экономических курсов для учащихся старших классов общеобразовательных учебных заведений / Под ред. В.Д. Симоненко. – Брянск: БГУ, 2003.- С. 49-58.- (авторский текст – 6 с.).- 0,3 п.л.
  8. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений.- Имеет гриф «Допущено».- М.: Вита – Пресс, 2004. – 176 с. (авторский текст- 123с.). - 7,7 п.л.
  9. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры: Практикум для учащихся старших классов.- Имеет гриф «Допущено».- М.: Вита – Пресс, 2004.- 80 с. (авторский текст – 56с.). - 3,5 п.л.
  10. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры: Методическое пособие.- Имеет гриф «Допущено».- М.: Вита – Пресс, 2004. – 128 с.- (авторский текст – 89с.).- 5.6 п.л.
  11. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры: Хрестоматия для учащихся старших классов.- М.: Вита – Пресс, 2004. – 128 с.- (авторский текст – 64с.). - 4 п.л.
  12. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Азбука потребителя: Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов общеобразовательных учреждений: Предпрофильная подготовка учащихся.- М.: Вита-Пресс, 2005.- 64с.- (авторский текст – 45с.).- 2,8 п.л.
  13. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Азбука потребителя: Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов общеобразовательных учреждений: Предпрофильная подготовка учащихся.- 2-е изд.- М.: Вита-Пресс, 2006.- 64с.- (авторский текст – 45с.).- 2,8 п.л.
  14. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Азбука потребителя. Программа курса по выбору для 8-9 классов (предпрофильная подготовка): Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений. / Сост. Б.И. Мишин, Л.Н. Поташева. – М.: Вита-Пресс, 2006.- С. 220-226.- (авторский текст – 4,9с.).- 0,3 п.л.
  15. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры: Программа элективного курса для 10-11 классов (для любого профиля обучения) / Сост. Б.И. Мишин, Л.Н. Поташева. – М.: Вита-Пресс, 2006.- С. 178-192.- (авторский текст – 10,5с.).- 0,6 п.л.
  16. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. Основы потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений.- Имеет гриф «Допущено». – 2-е изд. - М.: Вита – Пресс, 2007. – 176 с. (авторский текст- 123с.). - 7,7 п.л.

Научные статьи

  1. Степченко Т.А. Роль курса «Основы потребительской культуры» в образовательной области «Технология» //Вестник Брянского государственного университета.- 2004.- №1.- С. 115-119.- 0,3 п.л.
  2. Степченко Т.А. Формирование потребительской культуры в образовательной системе вуза//Вестник Брянского государственного университета.- Брянск.- 2004.- № 3.- С. 95-99.- 0,3 п.л.
  3. Злобина С.Н., Степченко Т.А. Развитие лидерского потенциала будущих специалистов экономико-управленческого профиля в системе Интернет-образования// Вестник Брянского государственного университета.- Брянск.- 2005.- №1.- С. 97-101.- (авторский текст - 3с.).- 0,1 п.л.
  4. Степченко Т.А. Новый элективный курс для профильного обучения школьников//Вестник Брянского государственного университета.- Брянск.- 2006.- №1.- С. 225-230.- 0,3 п.л.
  5. Степченко Т.А. Роль информационных технологий при обучении школьников основам экономики// Ученые Записки, Выпуск 22. Информационные и коммуникационные технологии в общем, профессиональном и дополнительном образовании. – М.: ИИО РАО, 2006. – С. 73-83.- 0,6 п.л.

Сборники научных трудов, конференций

  1. Степченко Т.А. Экономическое воспитание и его роль в подготовке учащихся к трудовой деятельности// Актуальные проблемы воспитания школьников: Тезисы докладов II научно – практической конференции. – Брянск: БГПИ, 1995.- С. 30-31.- 0,1 п.л.
  2. Степченко Т.А. Подготовка учителя технологии к формированию у школьников основ потребительской культуры// Инновационные процессы в подготовке учителя технологии, предпринимательства и экономики: Тезисы докладов Международной научно – практической конференции. – Тула: ТГПИ, 1995.- С. 130-131.- 0,1 п.л.
  3. Степченко Т.А. Экономическая подготовка школьников к труду в условиях перехода к рыночной экономике// Подготовка учащихся к трудовой жизни в условиях рыночной экономики средствами технологического образования: Сборник тезисов областной научно – практической конференции. – Брянск: БГПИ, 1995.- С.75-76.- 0,1 п.л.
  4. Степченко Т.А. Роль курса «Потребитель в экономике» в подготовке учащихся к предпринимательской деятельности// Подготовка студенческой и учащейся молодежи к предпринимательству: Тезисы докладов и сообщений научно – практической конференции. – Брянск: БГПИ, 1996.- С. 50-51.- 0,1 п.л.
  5. Степченко Т.А. О роли курса «Потребитель в экономике» в системе экономического образования школьников// Инновационные процессы в подготовке учителя технологии, предпринимательства и экономики: Материалы II Международной научно-практической конференции. – Тула: ТГПИ, 1997.- С. 143-144.- 0,1 п.л.
  6. Степченко Т.А. О структуре курса «Основы потребительской культуры»// Роль и место образовательной области «Технология» в содержании общего среднего образования: Тезисы докладов Международной научно - практической конференции. – Брянск: БГПУ, 1997.- С. 27-29.- 0,1 п.л.
  7. Степченко Т.А. Формирование у школьников основ потребительской культуры// Актуальные проблемы обучения и воспитания: Тезисы докладов IV научно – практической конференции. – Брянск: БГПУ, 1997.- С. 79-80.- 0,1 п.л.
  8. Латушко Ю.А., Степченко Т.А., Титова О.В. Дидактическое обеспечение курса «Основы потребительской культуры»// Технологическое образование и предпринимательство: Сборник научных статей. – Брянск: БГПУ, 1997.- С. 107-111.- (авторский текст – 3с.).- 0,1 п.л.
  9. Степченко Т.А. О роли курса «Основы потребительской культуры в системе общеобразовательной подготовки школьников// Актуальные проблемы обучения и воспитания: Тезисы докладов V научно – практической конференции. – Брянск: БГПУ, 1998.- С. 50-51.- 0,1 п.л.
  10. Степченко Т.А. Применение ЭВМ в курсе «Основы потребительской культуры»// Новые информационные технологии в образовании: Тезисы докладов научно – практической конференции. – Брянск: БГТУ, 1998.- С. 34-35.- 0,1 п.л.
  11. Степченко Т.А. Формирование потребительской культуры старшеклассников как социально - экономическая проблема// Актуальные проблемы обучения и воспитания: Тезисы докладов VI научно – практической конференции. – Брянск: БГПУ, 1999.- С. 41-42.- 0,1 п.л.
  12. Степченко Т.А.
    Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»