WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |

5,66%

21,69%

56,13%

62,26%

38,15%

16,03%

Старшие школьники

КГ

3,99%

6,16%

48,18%

58,33%

47,83%

36,51%

ЭГ

8,57%

21,07%

45,56%

61,07%

46,07%

17,86%

При оценке когнитивного критерия для определения уровня усвоения понятий курса «Основы потребительской культуры» у старшеклассников были применены разноуровневые контрольные работы, тестовые задания.

Таблица 4

Сравнительные данные состояния уровня потребительских умений школьников
экспериментальных и контрольной групп

Группа

Уровни сформированности потребительских умений

Высокий

Средний

Низкий

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Младшие школьники

КГ

0,00%

6,34%

30,24%

38,05%

69,76%

55,6%

ЭГ

0,00%

13,1%

32,04%

45,63%

67,96%

41,26%

Подростки

КГ

4,29%

7,1%

35,71%

36,67%

60,00%

56,19%

ЭГ

4,72%

16,51%

33,49%

41,51%

61,79%

41,98%

Старшие школьники

КГ

11,96%

13,04%

64,13%

66,67%

23,9%

20,29%

ЭГ

12,5%

20,00%

58,21%

66,07%

29,29%

13,93%

Для оценки второго критерия нами использовались диагностические методы наблюдения, тесты, анализ выполненных заданий, а также было принято во внимание выполнение внеучебных и творческих заданий.

Таблица 5

Сравнительные данные состояния уровня проявления значимых для потребительской культуры качеств личности школьников экспериментальной и контрольной групп

Группа

Уровни сформированности личностных качеств

Высокий

Средний

Низкий

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Младшие школьники

КГ

0,00%

3,9%

37,07%

44,4%

62,93%

51,71%

ЭГ

0,00%

11,17%

35,44%

46,1%

64,57%

41,26%

Подростки

КГ

3,81%

8,57%

40,00%

46,67%

55,71%

44,76%

ЭГ

5,19%

17,45%

37,74%

51,42%

57,08%

31,13%

Старшие школьники

КГ

7,97%

10,15%

36,23%

41,3%

55,8%

48,55%

ЭГ

8,52%

22,86%

41,58%

47,14%

49,29%

30,00%

Для оценки третьего критерия использовался прогностический метод экспертной оценки, которую давали компетентные преподаватели, и учитывались данные теста.

В ходе анализа эмпирических данных, полученных по результатам анкетирования учителей, родителей и школьников о качествах, присущих культурному потребителю выяснилось, что приоритетными являются: предприимчивость, деловитость, организованность, ответственность, уверенность, общительность, потребительская грамотность и компетентность, умение работать с компьютером, знание закона «О защите прав потребителей», бережливость, хозяйственность, рациональность, инициативность, принятие правильного решения, воля, настойчивость, самостоятельность, профессиональное самоопределение и др.

Наиболее значимыми для потребителя, на наш взгляд, являются такие качества как самостоятельность, организованность и уверенность.

Определённые сложности в младшем школьном возрасте вызывает формирование самостоятельности, в подростковом – организованности и правовой грамотности, в старшем школьном возрасте – уверенности.

Конечное распределение школьников по уровням сформированности потребительской культуры школьников для всех групп представлено в таблице 6.

Таблица 6

Распределение школьников по уровням сформированности потребительской культуры в экспериментальных и контрольной группах

Группа

Уровни сформированности потребительской культуры

Высокий

Средний

Низкий

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Младшие школьники

КГ

1,46%

5,36%

31,22%

37,89%

67,32%

56,75%

ЭГ

1,94%

13,59%

30,58%

43,36%

67,48%

42,56%

Подростки

КГ

4,32%

8,56%

44,76%

47,94%

50,8%

43,48%

ЭГ

5,16%

18,55%

42,45%

51,73%

52,34%

29,71%

Старшие школьники

КГ

7,97%

9,78%

49,51%

55,43%

42,51%

35,12%

ЭГ

9,88%

21,31%

48,51%

58,09%

41,55%

20,6%

В ходе экспериментального исследования эффективности формирования потребительской культуры (наряду с когнитивной сферой и качествами личности) исследовались мотивационные компоненты, которые имеют первостепенное значение в стремлении к приобретению знаний, формированию потребительской культуры и социализации личности.

В качестве показателей проявления познавательного интереса также были исследованы характер отношения учеников к изучаемой ими дисциплине "Основы потребительской культуры" и учебной деятельности в целом по трем его типам (положительного, индифферентного и отрицательного отношения), место учебного предмета "Основы потребительской культуры" среди других, изучаемых учащимися дисциплин, оценка отдельных методов и форм обучения для повышения интереса к предмету, учебе в целом. Для выявления мотивации учебной деятельности по предмету нами была использована методика с готовым перечнем мотивов.

Оценка сформированности потребительской культуры по соотношению количества учащихся экспериментальной и контрольной групп на каждом уровне развития в начале и в конце эксперимента позволяет судить об эффективности процесса формирования потребительской культуры лишь при достаточно ярко выраженном соотношении количественного (процентного) перехода учащихся с одного уровня на другой. Более достоверная оценка качественного роста потребительской культуры школьников экспериментальных групп на конечном этапе эксперимента по отношению к исходному уровню и по отношению к уровню сформированности потребительской культуры контрольной группы получена с помощью методов математической статистики.

Данные формирующего эксперимента свидетельствуют о том, что в экспериментальных группах:

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»