WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
  1. Урок по профессии № 1: Учебно-методич. пособие. – М.: МГИУ, 2006. – 9/7 п.л. (в соавторстве). Рекомендовано УМО по ППО.
  2. Урок по профессии №2 «Педагог профессионального обучения»: Учебн. пособие для старшеклассников. – М.: МГИУ, 2007. – 11,4 п.л. Рекомендовано УМО по ППО.
  3. Введение в профессионально-педагогическую деятельность. Учебно-методич. пособие – М.: МГИУ, 2006. – 8/4 п.л. (в соавторстве). Рекомендовано УМО по ППО
  4. Методика производственного обучения: Практикум для слушателей курсов повышения квалификации. – М.: МГИУ, 2006. – 5,1/1,7 п.л. (в соавторстве). Рекомендовано УМО по ППО.
  5. Независимая общественно-профессиональная аккредитация: управление процессом формирования базы сертифицированных экспертов: Методич. пособие. – М.: МГИУ, 2006. – 7,8/3,2 п.л. (в соавторстве). Рекомендовано УМО по ППО.

IV. Научные статьи

  1. Методологические аспекты электронных средств поддержки обучения // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов ученых МГИУ. Ч. II. / Под ред. Н.Г. Хохлова. – М.: МГИУ, 2005. – 0,6 п.л.
  2. Современные условия развития профессионально-педагогического образования в высшей инженерной школе // Машиностроение и инженерное образование. – 2007. – №1(10). – 0,5/0,3 п.л. (в соавторстве).
  3. Призвание как основа выбора специальности «педагог профессионального обучения» // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». М., 2007. – 0,12 п.л.
  4. Композитная дидактическая система предметного обучения: сущность и содержание // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов ученых МГИУ. Ч. II. / Под ред. Н.Г. Хохлова. – М.: МГИУ, 2005. – 0,25 п.л.
  5. Особенности профессиональной культуры педагога отраслевого обучения: сущность, содержание, функции // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов ученых МГИУ. Ч. II. / Под ред. Н.Г. Хохлова. – М.: МГИУ, 2005. – 0,3 п.л.
  6. Особенности опережающего профессионально-педагогического образования // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М., 2007. – 0,3 п.л.
  7. Многофакторный структурный анализ педагогической системы // Альманах гуманитарных исследований. – М.: МГИУ, 2007. – № 4. – 0,8 п.л.
  8. Профессиональные стандарты национальных квалификаций в проекте макета ГОС третьего поколения. – М.:ВНТИЦ, 2007. – № 50200700546. – 0,4 / 0,25 п.л. (в соавторстве).
  9. Диагностика готовности мастеров профессионального обучения к профессионально-педагогической деятельности. – М.:ВНТИЦ, 2006. – № 50200602004. – 0,9/0,3 п.л. (в соавторстве).
  10. Особенности профессионально-педагогической компетентности мастера профессионального обучения – М.:ВНТИЦ, 2006. – № 50200602067. – 0,9 / 0,3 п.л. (в соавторстве).
  11. Методологические основы открытия специальности «Педагог профессионального обучения» в Университетском комплексе // Альманах гуманитарных исследований. / Под общей редакцией В.В. Гущина. – М.: МГИУ, 2005. – № 3. – 0,3/0,2 п.л. (в соавторстве).
  12. Модель организации формирования выбора специальности «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)» специализация «Фирменный автосервис» во взаимосвязи и школы и вуза // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов ученых МГИУ. Ч. I. / Под ред. А.Д. Шляпина. – М.: МГИУ, 2005. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  13. Особенности в структуре деятельности педагога профессионального обучения: сущность, содержание, функции // Альманах гуманитарных исследований. / Под общей редакцией В.В. Гущина. – М.: МГИУ, 2005. – № 3. – 0,2 / 0,15 п.л. (в соавторстве).
  14. Общетехническая подготовка как основа взаимосвязи общеобразовательной и профессиональной подготовки. – М.: МГИУ, 1998. – 1 п.л.
  15. Современные тенденции развития системы профессионально-педагогического образования // Альманах гуманитарных исследований. / Под общей редакцией В.В. Гущина. – 2005. – № 3. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  16. Некоторые аспекты воспитательной деятельности куратора в студенческой группе будущих педагогов профессионального обучения // Альманах гуманитарных исследований. / Под общей редакцией В.В. Гущина. – М.: МГИУ, 2005. – № 3. – 0,2/0,1 п.л. (в соавторстве).
  17. Информационно-коммуникативные проектные технологии формирования и развития профессиональной, коммуникативной и информационно-технологической компетенции в системе подготовки педагогов профессионального образования.

    – М.:ВНТИЦ, 2007. № 50200601441. – 0,8/0,4 п.л. (в соавторстве).

  18. Обоснование поиска путей и методов формировании профессиональной культуры педагога профессионального обучения в магистровской подготовке. – М.:ВНТИЦ, 2007. – № 50200602068. – 0,9/0,6 п.л. (в соавторстве).
  19. Подготовка и переподготовка педагога профессионального обучения в автотранспортной индустрии // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М., 2007. – 0,4 п.л.
  20. Информатизация обучения как основа интенсификации образовательного процесса в высшей школе // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М., 2007. – 0,18 п.л.
  21. Профессиональная культура как монокомпонентная система // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М., 2007. – 0,4 п.л.
  22. Особенности педагогической деятельности куратора в группе будущих педагогов профессионального обучения // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов ученых МГИУ. Ч. I. / Под ред. А.Д. Шляпина. – М.: МГИУ, 2005. – 0,2/0,15 п.л. (в соавторстве).
  23. Инновационные технологии определения уровня профессиональной компетентности педагога // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М., 2007. – 0,25 п.л.
  24. Формирование самоменеджмента будущего педагога профессионального обучения. // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М.: 2007. – 0,18 п.л.
  25. Формирование профессиональной культуры в современном поликультурном образовательном пространстве // Сборник научных трудов, посвящённый 10-летию Международного института «ИНФО Рутения». – М., 2007. – 0,3 п.л.
  26. Организационно-педагогические аспекты взаимодействия школ и технического вуза. Препринт. – М.: ИОО МОПО РФ, 1999. – 0,9 п.л.
  27. Педагогические условия обеспечения непрерывности общеобразовательной и профессиональной подготовки учащихся в системе «Школа технический вуз»: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М.: ИОО МОПО РФ, 1999. – 1,7 п.л.
  28. Непрерывное образование и проблемы развития высшего образования. Препринт. – М.: МГИУ, 1995. – 0,9 п.л.

V. Материалы конференций

  1. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе // Сборник научных докладов V международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2004. – 0,25 п.л.
  2. Основы подготовки будущего педагога профессионального обучения // Развитие системы интегрированного образования. Опыт и перспективы: Сборник статей межвузовской научно-практической конференции, посвященной 45-летию МГИУ. – М.: МГИУ, 2005. – 0,2 п.л.
  3. Профессиональная направленность: инженер становится педагогом // Развитие системы интегрированного образования. Опыт и перспективы: Сборник статей межвузовской научно-практической конференции, посвященной 45-летию МГИУ. – М.: МГИУ, 2005. – 0,2/0,15 п.л. (в соавторстве).
  4. Производственная практика как учебный процесс при подготовке специалиста // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  5. Актуализация проблемы подготовки креативного педагога профессионального обучения в системе опережающего обучения // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,2 п.л.
  6. Формирование профессиональной этики в современном поликультурном образовательном пространстве // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,2 п.л.
  7. Проектирование технологии обучения // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  8. Основные компоненты личностных качеств педагога этического характера // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО.
    – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  9. Сущность методической деятельности мастера профессионального обучения // Качество дистанционного образования (EDQ – 2006): Материалы VIII Международной научно-практической конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,2 п.л.
  10. Актуальность проблемы развития независимой системы оценки качества образования в высшей школе // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  11. Проблемы обеспечения качества подготовки студентов в системе дистанционного обучения // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  12. Развитие дистанционного обучения как социальная необходимость современного времени // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  13. Педагогическое сопровождение подготовки и переподготовки специалистов для автошкол и учебных центров в автоиндустрии // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2006. – 0,15 п.л.
  14. Фонд электронных информационных продуктов университета как средство поддержки многоуровневого образовательного пространства // Сборник научных докладов VII международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2007. – 0,3/0,25 п.л. (в соавторстве).
  15. Постановка задачи исследования педагогической системы как многофакторного явления // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2006. – 0,3 п.л.
  16. Формирование профессиональной культуры будущего педагога профессионального обучения в процессе языковой подготовки // Участие молодых учёных, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2006. – 0,25/0,15 п.л. (в соавторстве).
  17. Методы и формы реализации педагогических технологий в системе профессионального образования // Качество дистанционного образования (EDQ – 2006): Материалы VIII Международной научно-практической конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,2 п.л.
  18. Проектирование методической деятельности мастерства профессионального обучения // Качество дистанционного образования (EDQ – 2006): Материалы VIII Международной научно-практической конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2006. – 0,5 п.л.
  19. Актуальность подготовки и переподготовки специалиста в системе профессионально-педагогического высшего образования // Сборник научных докладов VII международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2007. – 0,25 п.л.


1 Научные исследования Института Московской конфедерации промышленников и предпринимателей (работодателей) при ГОУ МГИУ за 2004-2006 г.

2 Информационно-статистические данные УМО по ППО МОН за 2006 г.

3 Темпоральностъ – «переоткрытие» социального времени; поворот современной науки от существующего к возникающему в связи с прогрессирующими изменениями; феномен, учитывающий изменение в состоянии обстановки, условий деятельности, связей и отношений, т.е. темпоральных изменений. – Основы социологии / Под ред. А.А. Грицанова. – М., 2003. – 1312 с.; Энциклопедический философский словарь. – М.: БГЭУ, 1999.- 357 с.

4 Профессионально-педагогическое образование в современных условиях: результаты исследований / Г.М. Романцев, В.А. Федоров, А.А. Жученко, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк. – Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2003. – С. 15.

5 Веселов А.Н. «Профессионально-техническое образование в СССР. Очерки по истории среднего и низшего профтехобразования», М: 1961.

6 Копия документа представлена в приложении к диссертации

7 Эволюция программ подготовки инженеров в Томском политехническом университете. / Под ред. А.И. Чучалина. – Томск: Изд-во ТПУ, 2006. – С..42

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»