WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |


На правах рукописи

Силаева Надежда Александровна

ФОРМИРОВАНИЕ РАЦИОНАЛЬНОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА УЧАЩИХСЯ 10-12 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

13.00.04- Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

А В Т О Р Е Ф Е Р А Т

диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук

Малаховка – 2009

Работа выполнена на кафедре теоретических основ физической культуры и спорта ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»

Научный руководитель: кандидат педагогических наук,

доцент Масягина Н. В.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Багмет В. К.

доктор медицинских наук,

профессор Полиевский С. А.

Ведущая организация: Всероссийский научно-исследовательски й

институт физической культуры и спорта

Защита диссертации состоится "__________" 2009г. в ___ часов на заседании диссертационного совета Д 311.007.01. Московской государственной академии физической культуры по адресу: 140032, Московская область, пос. Малаховка, ул. Шоссейная, д. 33.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МГАФК и на сайте академии www.mgafk.ru

Автореферат разослан "____"_____________2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук,

профессор

Е. Е. Биндусов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Здоровье является величайшей социальной ценностью, и реализация творческого потенциала, биологических и социальных функций ребёнка, возможны лишь при условии его полного здоровья.

Проблема поиска резервов для укрепления здоровья подрастающего поколения средствами школьного физического воспитания нашла своё отражение в выступлениях Президента Российской Федерации Д. А. Медведева, который подчеркнул, что в настоящее время назрела необходимость разработать и внедрить такие технологии, которые в короткие сроки смогут сделать физическое воспитание школьников более привлекательным, а самое главное – более эффективным в плане укрепления здоровья.

По данным Минздравсоцразвития, диспансеризация детского населения за последние годы показала резкое снижение - с 45 до 32% - доли здоровых детей в стране. Хроническую патологию имеют более 5 млн. юных граждан. Показатели физической подготовленности современных школьников достигают лишь 60% от результатов их сверстников 1960-70 годов. В настоящее время более двух третей учащихся общеобразовательных школ не занимаются спортом регулярно, здоровые дети составляют к концу обучения в школе не более 20-25% (С. А. Полиевский, 2006).

Здоровье детей в полной мере зависит от двигательной активности. Вопросы влияния двигательной активности на физическое развитие и здоровье детей и подростков рассмотрены в трудах В.К. Бальсевича, М.М. Безруких, Э.Г. Булич, Н.Т. Лебедевой, Л.И. Лубышевой., И.В. Муравова, С.В. Начинской, Е.А. Пироговой, С.А. Полиевского, А.Г. Сухарева, Ю.А. Ямпольской и др.

В последние годы двигательная активность детей кардинально изменилась: практически все виды деятельности ребёнка (работа, учёба, развлечения, хобби, общение, передвижения) не связаны с движением. В настоящее время двигательную активность необходимо специально организовывать и корректировать.

Наблюдается противоречие – с одной стороны, исследованиями доказано благотворное влияние оптимальных режимов двигательной активности на здоровье, работоспособность, физическую подготовленность школьников, с другой стороны – реальная двигательная активность у всех возрастно-половых групп современных школьников существенно отстаёт от рекомендуемых норм и её показатели неуклонно снижаются.

Наиболее действенным способом повышения уровня двигательной активности современных детей является организация школьного физического воспитания, особенно внеурочного, таким образом, чтобы компенсировать наблюдающийся дефицит двигательной активности.

Особенно низок уровень двигательной активности в школах, реализующих образовательные программы с повышенным уровнем сложности: гимназиях, лицеях, школах с углублённым изучением отдельных предметов, где существенно увеличен объём учебной нагрузки и домашних заданий.

Всё это свидетельствует об актуальности выбранной темы.

Объект исследования: двигательный режим учащихся 10-12 летнего возраста, обучающихся по образовательным программам повышенной сложности.

Предмет исследования: технология формирования рационального двигательного режима учащихся 10-12 летнего возраста (мальчиков) в процессе школьного физического воспитания.

Гипотеза исследования: Рациональный двигательный режим учащихся 10-12 летнего возраста, целенаправленно формируемый в процессе школьного физического воспитания педагогом дополнительного образования на основе разработки ежедневных индивидуальных моделей двигательной активности, системной организации разнообразных форм физического воспитания, в том числе школьных спортивных секций, повышения интенсивности двигательной активности в организованных формах физкультурно-оздоровительных занятий, окажет положительное влияние на здоровье и работоспособность школьников.

Цель исследования: повышение оздоровительной направленности школьного физического воспитания на основе технологии формирования рационального двигательного режима учащихся 10-12 летнего возраста.

Теоретико-методологической основой исследования явились:

- положения теории физического воспитания и спортивной тренировки, представленные в трудах Л. П. Матвеева (1999), В. К. Бальсевича (1988, 2000), Ю. Ф. Курамшина (2004), Ю. В. Менхина (2001), Т. Ю. Круцевич (2003), С. А. Полиевского (2006);

- положения о потребности в двигательной активности, которые нашли своё отражение в трудах А. Г. Сухарева (1988, 1991), Л. К. Сидорова (2005), Л. А. Алифанова (2002), Э. Г. Булич и И. В. Муравова (2003), В. П. Войтенко (1991), С. И. Изаака (2005), Р. С. Рахманова и А. В. Нестеренко (2005);

- концепцию «спортизации физического воспитания», изложенную в трудах В. К.Бальсевича и Л.И. Лубышевой (2006), Н. Н. Костровой (2007);

- современные представления об организации школьного физического воспитания, сформулированные В. А. Баландиным (2001), Ю. А. Янсоном (2004), В. П. Лукъянененко (2005), П. К. Дуркиным (1995), В. С. Дмитриевым, В. И. Ковалем, Т. А. Родионовой (2005), Е. А. Коротковой (2001), В. И. Ляхом (1990).

На определение подходов к созданию технологии формирования рационального двигательного режима повлияли исследования: С. А. Полиевского (2006), Ю. В. Менхина (2002), В. П. Губы (2000, 2003), П. К. Дуркина (2006), М. М. Безруких (2004), Н. А. Бирюковой (2006), В. А. Вишневского (2002), О. В. Головина (2005), Н. А. Агаджаняна, В. Г. Двоеносова и Н. В. Ермакова (2005), Ю. П. Кобякова (2003).

Задачи исследования:

  1. Определить объём и интенсивность двигательной активности современного школьника 10-12 лет и сравнить полученные результаты с гигиенически обоснованными нормами.
  2. Разработать новую технологию формирования рационального двигательного режима дня: индивидуальное моделирование двигательной активности, повышение интенсивности двигательной активности в организованных формах занятий, задачи и содержание деятельности педагога дополнительного образования спортивной направленности по формированию рационального режима дня школьников.
  3. Разработать содержательное и организационно-методическое обеспечение работы школьной спортивной секции по конькобежному спорту, как важнейшего компонента технологии формирования рационального двигательного режима учащихся.
  4. Экспериментально обосновать влияние разработанной технологии на здоровье, физическую и умственную работоспособность школьников 10 – 12 лет.

Сочетание теоретико-методологического исследования с решением задач практического характера обусловило выбор методов исследования, включающих теоретические методы: анализ педагогической и специальной литературы, анализ документальных материалов, синтез эмпирического и теоретического материалов, обобщение; эмпирические методы: педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, анкетирование, моделирование, тестирование уровня физической работоспособности, уровня умственной работоспособности, измерение двигательной активности методом шагометрии, методы математической статистики.

Организация исследования. Общая продолжительность диссертационного исследования составила 6 лет (2003 – 2008гг.), с прохождением трех взаимосвязанных этапов. Исследования проходили на базе ГОУ СОШ № 717 и ГОУ СОШ № 1315 с углублённым изучением английского языка. В эксперименте участвовали мальчики 10 – 12 лет в количестве 60 человек, из которых были сформированы контрольная и экспериментальная группы. Кроме того, у 300 учащихся определена суточная двигательная активность посредством шагомера. В анкетировании приняло участие 170 человек.

Научная новизна исследования заключается в том, что автором впервые:

- получены объективные данные, характеризующие: объём двигательной активности современного школьника 10-12 лет, структуру режима дня, а также интенсивность выполняемых в течение дня движений;

- теоретически и экспериментально обоснована целесообразность использования специальных моделей двигательной активности, для формирования рационального двигательного режима школьников 10-12 лет, обучающихся в школах с образовательной программой повышенной трудности;

- определены организационно-педагогические особенности повышения двигательной активности на основе секционных занятий конькобежным спортом, которые позволят привлекать к регулярным физкультурным занятиям современных детей;

- определены задачи и содержание работы педагога дополнительного образования в области физической культуре в формировании рационального двигательного режима учащихся;

- разработана технология формирования рационального двигательного режима учащихся 10 -12 летнего возраста, основой, которой является: индивидуальное моделирование суточной двигательной активности, повышение интенсивности организованных форм занятий, ведущая роль педагога дополнительного образования.

Теоретическая значимость Теория и методика физического воспитания пополнилась научно обоснованными знаниями о формировании двигательного режима школьников 10 – 12 лет и содержании работы педагога дополнительного образования в условиях школьного физического воспитания.

Практическая значимость. Разработанная технология позволяет целенаправленно формировать рациональный двигательный режим учащихся 10 – 12 лет в процессе учебно-образовательной деятельности.

Основные положения, выносимые на защиту:

  1. Рациональный двигательный режим современных школьников 10 – 12 лет, обучающихся по образовательным программам повышенной сложности и имеющих дефицит свободного времени, целесообразно формировать за счёт увеличения интенсивности занятий физическими упражнениями и создания в школе организационно-педагогических условий для реализации индивидуальных моделей двигательной активности на основе чередования разнообразных форм школьного физического воспитания.
  2. Ведущим компонентом технологии формирования оптимального двигательного режима учащихся является организация секций по новым видам спорта, которые популярны среди подрастающего поколения (ролики, скейтборд, таунбайк и т.д.), что позволяет эффективно решать задачу по приобщению школьников 10 – 12 лет к регулярным занятиям физическими упражнениями и двигательно-активному образу жизни.
  3. Педагог дополнительного образования в области физической культуры играет ведущую роль в формировании, планировании и организации рационального двигательного режима школьников, в реализации образовательной, разъяснительно - пропагандистской и консультационной работы среди школьников, родителей и педагогов по вопросам физического воспитания учащихся.
  4. Разработанная технология формирования рационального двигательного режима школьников 10 - 12 лет обучающихся по образовательным программам повышенной сложности, позволяет повысить уровень физической и умственной работоспособности и положительно повлиять на состояние здоровья детей.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационной работы докладывались на 5 научно-практических конференциях кафедры теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ «Современные проблемы физической культуры и спорта» (2004 -2007гг); на региональной научно-практической конференции по физической культуре и спорту «Спорт и образование», проводимой Московским институтом открытого образования; изложены в 12 публикациях по теме исследований.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературы, включающего 199 источников, и приложений. Работа иллюстрирована 14 таблицами и 32 рисунками. Основное содержание работы изложено на 204 страницах.

основное содержание диссертации

Режим дня современных детей 10 – 12 лет, обучающихся по образовательным программам повышенной сложности, рассмотренный через параметры двигательной активности, является нерациональным. Для изучения режима дня учащихся 5-ых классов нами были избраны образовательные учреждения с учебной программой повышенной трудности с наиболее распространенным режимом дня, отличающимся перегруженностью интеллектуальными занятиями. Такой выбор не является случайным. В ходе наблюдений было установлено, что школы с углублённой программой обучения являются учреждениями с максимальным риском, как в отношении здоровья, так и в отношении двигательной активности.

При изучении структуры учебного дня, в результате анкетирования нами было установлено, что:

- до 89,4% испытуемых посвящают своё свободное время просмотру телевизионных передач,

- 78,2% - компьютерным играм,

- 47,6% - чтению художественной литературы,

- 42,9% - усиленно занимаются подготовкой домашних заданий.

Структура этих занятий – самая разнообразная - от получаса - до трёх часов, но общее для них всех одно – это полное отсутствие занятий физическими упражнениями.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»