WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |

На правах рукописи

ШАМАРДИНАлександр Александрович

ЦЕЛЕВАЯФУНКЦИОНАЛЬНАЯ

ПОДГОТОВКА ЮНЫХФУТБОЛИСТОВ

13.00.04 – теория и методикафизического воспитания,

спортивной тренировки иоздоровительной

физическойкультуры

А В Т О Р Е Ф Е РА Т

диссертации насоискание ученой степени

докторапедагогических наук

Санкт-Петербург –2009

Работа выполнена накафедре теории и методики футбола ФГОУВПО«Волгоградская государственнаяакадемии физической культуры»

Научныйконсультант:

доктор педагогическихнаук, профессорГОДИК Марк Александрович

Официальные оппоненты:

докторпедагогических наук,профессорКурамшин ЮрийФедорович

доктор педагогических наук,профессорШестаковМихаил Михайлович

доктор биологических наук,профессорГородничевРуслан Михайлович

Ведущаяорганизация: Федеральное государственноеучреждение «Всероссийский научно -исследовательский институт физическойкультуры и спорта

Защита диссертациисостоится «___» _________2009 г. в ____ часов назаседании диссертационного совета Д 311.010.01в Национальном государственномуниверситете физическойкультуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта по адресу: 190121, г.Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35.

С диссертацией можноознакомиться в библиотеке Национальногогосударственного университета физической культуры, спорта издоровья им.П.Ф.Лесгафта.

Автореферат разослан«______»_________________2009 г.

Ученый секретарь

диссертационногосовета

кандидатпедагогических наук,

профессорЕгоренкоЛюдмила Александровна

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОТЫ

Актуальностьисследования: В настоящеевремя актуализируется задача подготовкивысококвалифицированного резерва дляпрофессионального футбола (А.А.Сучилин, 1981,1997; А.П.Золотарев, 1996). Тенденции развитиясовременного спорта предопределяютмноголетний планомерный процессдостижения высшего мастерства, диктуютнеобходимость совершенствования системыего поэтапного формирования(А.А.Гужаловский, 1979; В.К.Бальсевич, 2001). Это вполной мере относится и к футболу(А.А.Сучилин, 1981, 1997; А.П.Золотарев, 1996;Г.С.Лалаков, 1998). Подготовка юныхспортсменов должна базироваться настройной преемственной методикетренировки, обеспечивающей эффективноестановление спортивного мастерства,интенсивный рост функциональныхвозможностей и должную их реализацию(Л.П.Матвеев, 1997; Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов,2000). Это, в свою очередь, обусловливаетнеобходимость поиска новых путейрационализации и повышения эффективностиучебно-тренировочного процесса,разработки высокопродуктивных спортивныхтехнологий, принципиальных модификацийотдельных разделов подготовки юныхфутболистов (С.Ю.Тюленьков, 1997; А.И.Шамардини др., 2000).

Важнейшей задачей всейспортивной подготовки являетсяформирование высокого уровняфункциональных возможностей занимающихся,так как он выступает основой для ростаспортивного мастерства и специальнойфизической работоспособности (Ю.В. Верхошанский, 1970; 1988; М.А.Годик,Е.В.Скоморохов, 1981; С.Ю.Тюленьков, 1997).

Нам представляется, чтоцелевая функциональная подготовка должнаосуществляться планомерно и комплекснопри использовании широкого спектра самыхразнообразных упражнений и средств.Следует отметить, что длясовершенствования функциональныхвозможностей должны применяться не толькотрадиционные средства из арсеналафизической, технической, тактической ипсихической подготовки, но и современныетехнологии целенаправленного воздействияна отдельные функциональные системы, восновном - на определяющие и лимитирующиеспортивную работоспособность(М.М.Булатова, В.Н.Платонов, 1996; А.И.Шамардин,2000; И.Н.Солопов, 2007). Безусловно, они должныприменяться в сочетании с физическимиупражнениями (за которыми долженоставаться приоритет) и использоваться какдополнительные факторы, способствующиерасширению границ адаптации и повышениюфизиологических резервов организма.

Все большее значениеприобретает решение проблемыиндивидуализации и дифференцированияпроцесса функциональной подготовкифутболистов. В этом плане уже на этапепредварительной подготовки одной изважнейших задач выступает определениеиндивидуально-типологическихособенностей юных футболистов, которые вдальнейшем на этапах начальной иуглубленной специализации будут являтьсяотправным ориентиром и лягут в основуфункциональной специализации всоответствии с особенностями игровогоамплуа (Е.Антипов, 1999). Кроме того, этопослужит основанием длядифференцированного подбора средств,обеспечивающих формированиеморфофункциональной специализации,понимаемой как избирательноеприспособительное совершенствованиефункциональных возможностей, определяющихэффективность специфической деятельности(Ю.В.Верхошанский, 1988; В.Н.Платонов, 1997;А.И.Шамардин, 2000).

В современном футболе, июношеском в том числе, тренировочныйпроцесс и соревновательная деятельностьхарактеризуются возрастанием физических инервных нагрузок, что обусловливаетвысокую степень эмоционального ипсихического напряжения (Ю.В.Голубев, 1984; D.Gould et al., 1989; Р.С.Уэйнберг, Д.Гоулд, 1998),которые в большинстве случаев негативновлияют на спортивный результат. В видуэтого психофункциональнаяподготовленность спортсменов, как косвоению больших объемов тренировочныхнагрузок, так и, особенно, к напряженнойсоревновательной деятельности,приобретает важнейшее значение (П.А.Рудик,1970; M.R.Weiss, 1991; А.И.Исмаилов и др.,2001; А.В.Алексеев, 2007).

Однако, до настоящеговремени нет в достаточной степени научнообоснованных психолого-педагогическихметодик оптимизации и совершенствованияпсихофункциональной подготовленностиспортсменов, которые могли бы бытьиспользованы в широкой практике, а текоторые имеются, применяются в основном вподготовке только взрослых спортсменов.Вместе с тем, в спортивных играх, и вфутболе в том числе, вопросыпсихологической подготовки, и вособенности общей психологическойподготовки, имеют первостепенное значениеименно на ранних этапах спортивногосовершенствования, так как от уровняразвития психических качеств в большоймере зависит успешность овладениясложными техническими навыками,тактическая подготовленность и ростфизической подготовленности (М.С.Полишкис,1977; В.Н.Люкшинов и др., 2003, 2006).

Надежность проявления всоревновательной деятельностидостигнутого уровня подготовленностиспортсменов в виде высокого уровня целевойточности выступает в качестве критериявысокого спортивного мастерства(И.А.Алешков, 1976; I.L.Hicman, 1979; Г.И.Савенков, 2007).В футболе в последнее время этомукомпоненту подготовленности придаетсяособое значение в виду значительного ростанапряженности тренировочных исоревновательных нагрузок. Значительноповышаются требования ктехнико-тактическим действиям в условияхсилового противодействия и дефицитавремени (J.Bangsbo, 2000; А.И.Шамардин, 2000; S.Schmid,B.Alejo, 2002; В.Пшибыльски, 2004), что, в своюочередь, обусловливает необходимость разработки ивнедрения в практику отдельныхспециальных тренировочных программ дляповышения уровня технического мастерствафутболистов. В этом плане одной изперспективных методик является технологиябиоуправления с биологической обратнойсвязью (Н.М. Яковлев и др., 1991;А.А.Сметанкин, 1991; B.Blumenstein et al., 1995), позволяющая оптимизироватьфункциональное состояние центральнойнервной системы и на этой основе достигатьболее высокого уровня устойчивости ксбивающим факторам игровой деятельности,повышения и стабилизациитехнико-тактического мастерства юныхфутболистов (Н.М. Люкшинов, 1981; В.И.Козловский, 1985).

Одной из основныхпроблем теории и методики спортив­ной тренировкиостается оптимизация управлениятренировочным процессом на всех этапахмноголетней подготовки. (М.А.Годик, 1980;В.Н.Платонов, 1997). Экспериментальные данныесвидетельствуют о рациональности ис­пользования вместокомплекса жестких структурных единицпринципа полиформизма рабочего процессаспортсмена на основе блочно-модульныхобразований, допускающих различные гибкиеперестроения и вариантные сце­нарии (И.Ю.Радчич идр., 2000; В.П.Черкашин, 2000).

Таким образом, внастоящее время рельефно обозначиласьнеобходимость совершенствованиясистемы подготовки спортивного резерва вфутболе, которая диктуется тенденциямиразвития современного спорта и насущнойпотребностью практики в болеерациональных технологиях обеспечениянеобходимого уровня подготовленностиспортсменов на всех этапах многолетнеготренировочного процесса, и в первуюочередь – наначальных этапах занятий. Многие вопросы вэтой проблемной области до сих поростаются неразработанными в должной мере,в частности требуется модификацияпланирования и организации тренировочногопроцесса с выраженным акцентом на развитиефизиологических механизмов и свойств,функциональных возможностей организма,лежащих в основе всех видов специальнойподготовки юных футболистов. Данныеположения и обусловливают актуальностьнастоящего исследования.

Объект исследования– процессцелевой функциональной подготовки юныхфутболистов на начальных этапахмноголетних спортивных занятий.

Предмет исследования– организация,управление, средства, методы, технологиицелевой функциональной подготовки инаправленной функциональнойспециализации юных футболистов.

Цель исследования– разработатьметодические основы и экспериментальнообосновать функциональноспециализированные и индивидуальноориентированные технологии целевойфункциональной подготовки юныхфутболистов на начальных этапахтренировки.

Гипотеза: высокая эффективность целевойфункциональной подготовки юныхфутболистов на начальных этапахмноголетней тренировки может бытьдостигнута, если вести ее планомерно икомплексно, строить с учетоминдивидуально-типологическихфункциональных профилей, ориентироватьна прогнозируемую игровую специализацию,основывать на использовании разнообразныхтренирующих воздействий, в том числе сдифференцированным использованиемцеленаправленных дополнительныхэргогенических средств, и организовыватьпо блочно-модульному принципу.

Задачиисследования:

  1. Изучить структуруи уровень функциональной подготовленностиюных футболистов различных игровых амплуана этапе углубленной специализации.

2. Обосновать модельныетренировочные микроциклы для повышенияфункциональных возможностей юныхфутболис­тов всоответствии с игровым амплуа сдифференцированным использованиемдополнительных эргогенических средств иэкспериментально проверить ихэффективность.

  1. Обосновать иразработать технологию использованияразных форм регламентированных режимовдыхания на отдельных этапахподготовительного и соревновательногопериодов годичного цикла тренировки юныхфутболистов, выяснить эффективность этойтехнологии и оценить влияние ееиспользования на динамику функциональнойподготовленности спортсменов.
  2. Обосновать иразработать технологию использованиясредств развития важнейших психическихкачеств и свойств, а также приемовоптимизации психофункциональногосостояния в тренировочном процессе юныхфутболистов и оценить ее влияние насовершенствование основных компонентовподготовленности занимающихся.
  3. Обосноватьтехнологию обучения и использованиябиоуправления с биологической обратнойсвязью для повышения надежностивыполнения целевых двигательных действийюных футболистов и оценить эффективностьее использования в тренировочномпроцессе.
  4. Обосновать,разработать и оценить эффективностьтехнологии блочно-модульной организациифункциональной подготовки с учетомцелевых задач этапа подготовки ифункциональной специализации юныхфутболистов.

Методологическую базуисследований составили:современная теория управления подготовкойспортивных резервов (В.П.Филин, М.Я.Набатникова, Ю.Д.Железняк), концепцияструктурно-функционального анализа, в томчисле применительно к решению проблемспортивной подготовки (T.Parsons, R.K.Merton,Л.П.Матвеев, В.Н.Платонов), теорияоптимального функционирования системыспортивной подготовки (В.В.Кузнецов,В.П.Филин, Ю.Д.Железняк), деятельностныйподход к исследованию педагогичес­кого процесса(А.Н.Леонтьев), научно-технологическаяконцепция развития систем подготовкиспортсменов олимпийского класса(В.К.Бальсевич), теория функциональныхсис­тем(П.К.Анохин), концепция обучения движениямна принципах биологической обратной связи(В.С.Фарфель), концепция «искусственнаяуправляющая среда как фактор спортивногосовершенствования» (И.П.Ратов, Г.И.Попов),концепция комплекснойцеленаправленной оптимизациифункциональной подготовленностифутболистов (А.И.Шамардин), представление омногокомпонентности структурыфункциональной подготовленностиспортсменов (В.С.Фомин, И.Н.Солопов, А.И.Шамардин), концепция функциональнойспециализации организма спортсменов(В.Н.Платонов, Ю.В.Верхошанский,А.И.Шамардин), положение о преимущественномразвитии и совершенствовании «сильных»(домини­рующих) способностей спортсмена(В.В.Кузнецов, Б.Н.Шустин, А.А.Новиков),положение о реализа­ции принципа индивидуализации всистеме воспитания физическихспособностей (Л.В.Волков, В.Г.Никитушкин,В.К.Бальсевич).

Методыисследования. Для решенияпоставленных задач применялись следующиеосновные группы методовисследования:

1. Педагогические: изучение и анализнаучно-методической литературы,педагогические наблюдения и хронометраж,анализ документов планирования, оценкасоревновательной деятельности,анкетирование, педагогическиетестирование и эксперимент.

2.Анатомо-физиологические:антропометрия, пульсометрия, эргометрия,спирометрия, газоанализ, функциональныепробы.

3. Методы оценкипсихофункциональнойподготовленности:определение латентного и моторногокомпонентов сложной двигательной реакции,быстроты и точности реакции на движущийсяобъект.

4. Методы математическойстатистики.

Достоверность полученных результатов обеспеченаметодологической базой исследования,адекватностью используемых методовзадачам, достаточным объемомэкспериментальных материалов,репрезентативностью выборок испытуемых икорректностью статистической обработкиэмпирических данных.

Организацияисследований. Экспериментальные исследованияосуществлены в три основных этапа.

На первом этапе изучалась и анализироваласьнаучно-методическая литература, документыпланирования учебно-тренировочногопроцесса ДЮСШ и СДЮШОР по футболу,проводилось комплексное изучениеструктуры функциональнойподготовленности юных футболистов (13-15 лет)всех основных игровых амплуа.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»