WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |
  • интегративность рассматривается нами как обязательный принцип отбора содержания подготовки будущих менеджеров туризма в заявленной области и заключается в установлении межпредметных связей между дисциплинами общепрофессионального блока и специальными дисциплинами в туристском вузе;
  • гуманизация понимается нами как достижение гармонии между людьми и между об­ществом и природой, учет реальностей общественного и информационно-технологического развития, реализации таких подходов в преподавании специальных дисциплин, которые в максимальной мере развивали бы профессиональную направленность в подготовке будущих специалистов в туристской сфере. На наш взгляд, профессиональная направленность информационно-технологической подготовки студентов по специальным дисциплинам должна осуществляться поэтапным введением в его содержание специфики будущей профессиональной деятельности менеджеров туризма на основе междисциплинарной интеграции.

Решая вопрос об оценивании уровня развития профессионально-значимых качеств будущих менеджеров туризма в контрольных и экспериментальных группах, мы пришли к выводу о необходимости использования комплекса показателей, соответствующих основным компонентам готовности. Так, на наш взгляд, необходимо фиксировать исходное состояние готовности и изменения в развитии профессиональной направленности информационно-технологической подготовки будущих менеджеров туризма:

- мотивационный показатель - наличие у студентов высокой мотивации профессиональной деятельности; наличие установки на овладение умениями в информационно-технологической сфере; пони­мание необходимости развития профессиональной направленности информационно-технологической подготовки;

- когнитивный показатель - степень усвоения студентами педаго­гических, методических и специальных знаний; полнота и устойчивость, глубина и прочность знаний по информационно-технологической подготовке;

- деятельностный показатель - степень овладения студентами уме­ниями и навыками в информационно-технологической сфере, оперирование этими умениями и навыками;

- оценочный показатель – определение уровня развития профессиональной направленности информационно-технологической подготовки будущих менеджеров туризма.

В зависимости от степени выраженности принятых критериев мы выделили три уровня развития профессиональной направленности у будущих менеджеров туризма в информационно-технологической сфере: высокий; средний (достаточный); низкий (минимальный).

Уровни развития имеют следующее содержание.

1. Мотивационный показатель. Высокий уровень - высокая мотивация на овладение системой знаний и умений в информационно-технологической сфере и понимание необходимости этой работы. Средний уровень - эпизодический интерес к информационно-технологической подготовке с учетом профессиональной направленности; средний уровень ответственно­сти, не всегда адекватный подход к развитию профессиональной направленности в данной области. Низкий уровень - низкий уровень ответственности, отрицательное от­ношение к развитию профессиональной направленности информационно-технологической подготовки.

2. Когнитивный показатель.

Высокий уровень - творческое преломление теоретических знаний по развитию профессиональной направленности информационно-технологической подготовки в практические умения. Средний уровень - знания в сфере информационно-технологической подготовки есть, но студент испытывает за­труднения при использовании их в будущей профессиональной деятельности. Низкий уровень - формальный характер знаний в информационно-технологической сфере или их отсутствие.

3. Деятельностный показатель.

Высокий уровень - умение реализовывать себя в информационно-технологической сфере с учетом профессиональной направленности. Средний уровень - степень овладения знаниями и умениями в процессе информационно-технологической подготовки недостаточны для развития профессиональной направленности в данной сфере. Низкий уровень - студентами не осознана необходимость развития профессиональной направленности информационно-технологической подготовки.

4. Оценочный показатель. Высокий уровень - полное соответствие самоанализа и самооценки сту­дента анализу и оценке преподавателя. Средний уровень - частичное соответствие самоанализа и самооценки студента анализу и оценке преподавателя. Низкий уровень - полное несоответствие самоанализа и самооценки студента анализу и оценке преподавателя. Полученные данные регистрировались в специально разработанных для этой цели карточках учета уровня развития профессионально-значимых качеств будущих менеджеров туризма. В ходе педагоги­ческого эксперимента была апробирована модель развития профессиональной направленности информационно-технологической подготовки будущих менеджеров туризма в процессе приме­нения программных средств по специальным дисциплинам, кото­рая обеспечила взаимосвязь трех этапов обучения в течение одного семестра: общая информационно-компьютерная подготовка (этап адаптационно-интегрированной подготовки - начало семестра); общеспециальная подготовка (этап информационно-технологической практи­ки - середина семестра) и специальная профессиональная подготовка (этап профессиональной направленности информационно-технологической подготовки – конец семестра). Эффективность разработанной нами модели развития профессиональной направленности информационно-технологической подготовки будущих менеджеров туризма была проверена в ходе опытно-экспериментального исследования в реальных условиях обучения студентов Тульского филиала Российской международной академии туризма. В течение 2004–2007 гг. в эксперименте участвовало 287 студентов.

Результаты оценивания

уровня развития профессиональной направленности информационно-технологической подготовки будущих менеджеров туризма в контрольных и экспериментальных группах (в процентном выражении к общему числу студентов в группе)

Профессионально-значимые качества

Начало семестра

Середина семестра

Конец семестра

эксп. группа

контр. группа

эксп. группа

контр. группа

эксп. группа

контр. группа

Уровень развития

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Степень осознанности развития профессиональной направленности ИТП будущих менеджеров туризма

16

77

7

21

72

7

9

27

64

19

59

22

-

19

81

11

64

25

Выявление и осмысление изучаемых объектов и явлений:

сформированность знаний и умений при работе с офисными и специальными программами в сфере туризма

17

75

8

21

76

3

9

67

24

17

74

9

4

33

63

12

74

14

сформированность умений при работе с Internet и электронной почтой

19

74

7

23

74

3

10

62

28

19

69

12

5

26

69

14

70

16

сформированность умений пользования системами бронирования (авиа и ж/д билетов, мест в гостинице, экскурсий)

14

76

10

14

78

8

7

64

29

11

75

14

3

27

70

9

72

19

наличие способностей к созданию сервисных программ, облегчающих работу туристской фирмы (базы данных и др.)

25

69

6

29

66

5

12

68

20

24

65

11

-

19

81

13

68

19

Частота проявления элементов творчества в учебно-познавательной деятельности

75

25

-

75

25

-

51

30

19

69

23

8

5

28

67

21

54

25

Все студенты были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную. Академическая успеваемость в обеих группах примерно одинаковая, что позволяет говорить об их равнозначности.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»