WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     ||
|
  1. Классификацию типичных ошибок в выполняемых студентами электрических схемах, без которой невозможна эффективная проверка работ, а значит и обучение. Все ошибки подразделены на две большие группы в соответствии с характером имеющейся на схемах информации: графической (графика УГО, их взаимное расположение и т.п.) и словесно-дискурсивной (позиционные обозначения функциональных частей РЭА и элементы оформления чертежа).
  2. Классификацию методических опор, являющихся основой для создания учебных заданий, используемых в процессе обучения оперированию электрическими схемами. Система содержит четыре основных типа опор:
  • Предметные (макеты электрических цепей, устройства РЭА в разобранном виде, комплекты радиоэлементов и соединительных проводов, учебные наборы радиоэлементов для специализированных курсов по физике, электро- и радиоэлектронике);
  • Графические (наглядные изображения /фотографии и рисунки/ и условные изображения /схематизирующие обобщения с УГО и графы/);
  • Средства компьютерной графики (графические средства Windows, графические редакторы и САПР);

Таблица 6

Структура многоступенчатой комплексной системы обучения

оперированию электрическими схемами (КСООЭС)

Ступень

обучения

Содержание учебной работы учащихся

Уровень

усвоения знаний

Кафедры, осуществляющие подготовку

1

2

3

4

Нулевая [пропедев-тическая]

• Первоначальное знакомство с понятиями радиоэлектроники и РЭА.

• Выявление и осознание связи электрических цепей с их условными изображениями в виде электрических схем.

• Знакомство с простейшими элементами и устройствами РЭА, историей развития УГО этих элементов и устройств.

ПОНИМАНИЕ

Кафедра ИКГ

с

привлечением кафедр:

ТЭЦ, физики

и др.

а –

Школа;

б –

1 курс вуза

Первая

• Изучение и запоминание: УГО основных элементов и устройств РЭА; принципов построения и оформления схем.

• Знакомство с различными типами электрических схем и установление логических связей между ними.

ЗАПОМИНАНИЕ

Кафедра ИКГ

1 курс вуза

Вторая

• Освоение начальных приемов работы с электрическими схемами:

- выполнение несложных электрических схем разных типов для одних и тех же устройств РЭА;

- чтение схем путем ответов на систему вопросов для раскрытия принципов функционирования изображенных на схеме устройств.

ПРИМЕНЕНИЕ

ЗНАНИЙ

ПО ПРАВИЛУ

Кафедра ИКГ

с

привлечением других кафедр

общетехнического цикла: ТЭЦ;

физики и др.

1 курс

вуза

Третья

• Установление связей между типовыми СЭП основных устройств связи и УГО этих устройств, используемыми в СЭС и СЭФ.

• Знакомство со специализированными алгоритмами чтения электрических схем.

• Выполнение комплектов схемной документации на несложные устройства РЭА.

• Описание работы устройств РЭА с помощью выполненных схем:

- чтение схем с помощью системы вопросов;

- формулирование основных принципов функционирования устройств в целом в соответствии с изученными алгоритмами чтения схем.

РЕШЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ,

ТРЕБУЮЩИХ ПРИМЕНЕНИЯ

ЗНАНИЙ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ

Кафедра ИКГ

с

привлечением других кафедр

общетехнического цикла: ТЭЦ; ТЭС

и др.

2 курс вуза

Окончание таблицы 6

1

2

3

4

Четвёртая

• Разработка схемной документации на системы и устройства РЭА средней и высокой степени сложности:

- расчет электрических параметров функциональных частей;

- выполнение комплектов схемной документации.

• Освоение приемов чтения электрических схем путем:

- ответов на вопросы;

- изучения сопроводительных описаний схем;

- прослеживания путей прохождения токов;

- системного анализа работы устройств на основе алгоритмов чтения схем.

РЕШЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ,

ТРЕБУЮЩИХ ПРИМЕНЕНИЯ

ЗНАНИЙ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ

Специальные кафедры

в

координации

с

кафедрой ИКГ

Старшие курсы вуза

Пятая

• Создание новых систем и устройств РЭА и выпуск соответствующей документации: разработка структуры; расчет электрических параметров функциональных частей; выполнение комплектов схемной документации; составление сопроводительных описаний принципов работы.

• Совершенствование приемов чтения электрических схем посредством: ответов на вопросы; прослеживания путей прохождения токов; системного анализа работы устройств на основе алгоритмов чтения схем.

РЕШЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ,

ТРЕБУЮЩИХ ПРИМЕНЕНИЯ

ЗНАНИЙ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ

Специальные кафедры в координации с кафедрой ИКГ

А- магистратура

Б - аспирантура

Шестая

• Изучение и систематизация знаний и умений в области выполнения и чтения электрических схем с учетом: научно-технического прогресса; требований Государственных стандартов, совершенствования учебного и производственного процессов.

• Разработка методических аспектов обучения студентов выполнению и чтению электрических схем как одной из необходимых составляющих технической грамотности специалистов в области радиотехники и связи.

РЕШЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ,

ТРЕБУЮЩИХ ПРИМЕНЕНИЯ

ЗНАНИЙ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ

Кафедра ИКГ

в

координации со

специальными и общетехническими

кафедрами

Факультет

повышения квалификации

преподавателей

вузов

Институт

повышения квалификации

дипломированных специалистов

  • Словесно-дискурсивные (словесные описания: функциональных частей РЭА и порядка их соединения, электрических схем, принципов работы электрических цепей и устройств РЭА; системы вопросов о функционировании цепей, устройств и систем РЭА).

Содержание и степень сложности методических опор на различных этапах обучения могут варьироваться в зависимости от решаемых педагогических задач. Внедрение всего разнообразия этих опор в процесс обучения студентов будет способствовать повышению сознательности и глубины усвоения учебного материала не только в области графики электрических схем, но - в конечном счёте – и в области тех электрических процессов, средством отображения которых служат схемы.

  1. Учебно-методическую литературу нового типа для 0 … 3 ступеней КСООЭС. Эта литература отвечает требованиям системного подхода и содержит теоретические сведения, необходимые при комплексном формировании знаний как в области содержательной, так и графической составляющих электрических схем.

Коллективом кафедры ИКГ МТУСИ были изданы учебное пособие «Основы инженерной графики» [1], а также конспект лекций по курсу ИКГ [2]. Для изучения темы “Электрические схемы” в состав этих изданий был

включен написанный лично диссертантом раздел, содержащий: пропедевтическую информацию, соответствующую 0-й ступени КСООЭС; основной блок знаний для обучения оперированию электрическими схемами согласно требованиям 1-й и 2-й ступеней обучения; справочную информацию.

Для обучения на 3-й ступени КСООЭС диссертантом были изданы: конспект лекций [3] и лабораторный практикум [4] под общим названием “Компьютерная технология выполнения электрических схем на базе САПР PCAD”. Данная УМД обеспечивает более углубленное, чем на первом курсе, изучение фактического материала по оперированию электрическими схемами, а также подробное знакомство с приемами их автоматизированного выполнения.

  1. Учебно-методические материалы для мониторинга знаний студентов в области оперирования электрическими схемами. Тематическая структура разработанных тестовых заданий содержит два раздела: 1) - электрические схемы как графические конструкторские документы и 2) - основные правила выполнения чертежей электрических схем. По каждому разделу имеются задания четырех типов: в закрытой и открытой формах; на порядок; на соответствие.
  2. Четко сформулированные основные принципы системного подхода к преподаванию темы “Электрические схемы” в курсе “Инженерной и компьютерной графики”. В соответствии с этим подходом вся информация, касающаяся электрических схем, условно разбивается на ряд разделов, включающих в себя однородные по смыслу и назначению сведения: 1) - общие понятия и принципы построения схем; 2) - требования к оформлению схем в виде ГКД; 3) - рабочие приёмы выполнения и чтения схем.

В пятой главе “Результаты экспериментальной проверки комплексной системы обучения оперированию электрическими схемами” описываются педагогические обучающие эксперименты, проведенные для подтверждения её правомерности и жизнеспособности. Проверке подлежали ступени обучения, которые являются принципиально новыми и практически неразработанными, а именно: нулевая (пропедевтическая) и третья, обеспечивающая гармоничный переход от общетехнического к специальному профессиональному обучению.

Работа реализовывалась силами кафедры ИКГ МТУСИ под руководством автора.

Педагогический эксперимент по внедрению пропедевтического обучения в рамках темы “Электрические схемы” в курсе ИКГ проводился в 2004/05 уч. году со студентами специальностей “Радиотехника” и “Управление в информационных системах”, обучавшихся по одинаковым учебным программам. В работе приняло участие более 100 человек.

Экспериментальное обучение ставило целью формирование уровня пропедевтической подготовки студентов, необходимого для вполне сознательного освоения материала по теме “Электрические схемы”. Работа осуществлялась методом различия в двух направлениях: в экспериментальных группах – с введением пропедевтических занятий с использованием трех видов методических опор (действующих макетов цепей, фотографий этих макетов и графов) и в контрольной группе, обучавшейся по существующей методике. Для выявления начального и достигнутого в процессе обучения уровней подготовки студентов проводились два контрольных среза знаний и умений.

Экспериментальное пропедевтическое обучение включало в себя экспериментальный урок (занятие) и самостоятельную работу студентов.

В ходе педагогического эксперимента установлено: 1) - пропедевтическое занятие безусловно полезно и необходимо; 2) - все три вида методических опор могут быть успешно использованы в обучении; 3) – занятия с использованием макетов цепей дают бльший педагогический эффект, однако их организация существенно сложнее; 4) – применение фотографий и графов позволяет обеспечить индивидуальную работу студентов, недостаток же, связанный с увеличенным количеством допускаемых студентами ошибок, может быть преодолён благодаря дополнительным объяснениям и наглядным материалам.

Результаты сравнения уровней знаний и умений студентов экспериментальных и контрольной групп, полученные путем анкетирования до и после обучения, свидетельствуют:

Pages:     ||
|



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.